陳明泉

（山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東濟(jì)南 250103）

中國(guó)作為傳統(tǒng)茶文化的發(fā)源地承載了中華民族的傳統(tǒng)文化，它結(jié)合了傳統(tǒng)文化中的諸多思想以及融合了中醫(yī)藥文化，所創(chuàng)造出的一種關(guān)乎禮儀、道德品質(zhì)、審美、哲學(xué)思想的具有中國(guó)人特色的思想體系，傳統(tǒng)茶文化的精髓便是和諧。和諧是中國(guó)人在漫長(zhǎng)的文化發(fā)展歷程中對(duì)于自然與人、人與社會(huì)、人與他人相互之間相處之道的探索得到的最佳解答[1]。在另一個(gè)方面同樣也體現(xiàn)出，傳統(tǒng)茶文化的和諧思想對(duì)于我們國(guó)家高校的教學(xué)管理制度有著十分重要的意義，高校和教師之間的和諧關(guān)系、高校與學(xué)校學(xué)生們的和諧關(guān)系以及老師如何與學(xué)生保持和諧的關(guān)系，高校教學(xué)管理的目的正是要研究如何更好地處理好這些對(duì)象之間的關(guān)系。眾多高校要充分考慮并結(jié)合傳統(tǒng)茶文化的思想內(nèi)涵學(xué)校開(kāi)展高校教學(xué)管理制度的建設(shè)，這一不僅僅能夠使得高校的學(xué)生和教師在茶文化思想的熏陶下體會(huì)中華文化的廣闊與博大，更是可以借此體現(xiàn)出傳統(tǒng)茶文化的文化精髓，讓學(xué)生能夠感受到高校管理制度中的人性化的柔情。

1 傳統(tǒng)茶文化思想的概述

茶文化源起于中國(guó)，也是在中國(guó)不斷演變發(fā)展成中國(guó)傳統(tǒng)文化的一種獨(dú)特的文化。茶文化是人們?cè)谄悴?、賞茶和品茶習(xí)慣演化而來(lái)的[2]。傳統(tǒng)的茶文化涉及的范圍十分廣泛，在以前的社會(huì)之中，傳統(tǒng)的茶文化處于較高的位置，中華文化五千年的發(fā)展歷史的不斷洗刷和沖擊讓茶文化的思想體系逐漸成熟和完善。通過(guò)對(duì)于各種文人的詩(shī)詞字畫進(jìn)行分析和研究，發(fā)現(xiàn)思想道德品行是前人極其重視的一個(gè)點(diǎn)，他們對(duì)于和諧的思想十分看重。茶文化的不斷熏陶使得人們對(duì)待外在和內(nèi)在的和諧有著獨(dú)特的看法。選擇一方清靜之處對(duì)于品茶過(guò)程有著獨(dú)特的影響，清靜可以沉淀人們的內(nèi)心，從而提高自我的思想境界，繼而達(dá)到一種身心和諧的境地。傳統(tǒng)的茶文化同樣的強(qiáng)調(diào)人與人之間相處的思想和諧。隨著茶文化的不斷發(fā)展，茶文化不局限于一種禮儀，同樣也是自我修養(yǎng)的一種體現(xiàn)。從茶道來(lái)說(shuō)，在茶道的各道工序中都無(wú)所不體現(xiàn)出禮儀的重要程度。在品茶的過(guò)程中，不僅僅是茶藝的交流，也同樣有著人們之間的思想交流以及文化的交流，正是通過(guò)茶文化中間所蘊(yùn)含的這些交流思想，使得品茶者之間的距離不斷的拉近。茶文化中對(duì)于人與自然如何和諧共處的思想同樣十分重要，追求所謂的天人合一。總的來(lái)說(shuō)，和諧作為傳統(tǒng)茶文化的精髓所在，對(duì)于我們社會(huì)的各個(gè)方面都是有著不小的意義。

2 傳統(tǒng)茶文化對(duì)于高校教學(xué)管理制度建設(shè)的意義

正如前文論述中所說(shuō)，和諧代表著茶文化思想的核心，我們可以發(fā)現(xiàn)和諧同樣也屬于教學(xué)管理建設(shè)所最終想要達(dá)到的目標(biāo)[3]。基于這個(gè)目標(biāo)，茶文化相應(yīng)的一系列教學(xué)課程可以被增添到高校的教學(xué)管理方案的計(jì)劃之中，通過(guò)這一過(guò)程嘗試將茶文化的和諧思想與教學(xué)管理建設(shè)理念所需的和諧所結(jié)合在一起。綜合考慮茶文化的教學(xué)內(nèi)容、高校、教師與學(xué)生三者之間的相互關(guān)系以及相應(yīng)的茶文化的教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面。這種方法有利于推進(jìn)高校的教學(xué)管理制度的建設(shè)與茶文化思想的精髓相融合，對(duì)于營(yíng)造和諧自然的高校校風(fēng)有著不可或缺的重要意義。

2.1 傳統(tǒng)的茶文化思想助于高校養(yǎng)成和諧的教學(xué)管理制度

想要實(shí)現(xiàn)和諧共處的目標(biāo)，首先必須在高校教學(xué)管理制度建設(shè)中堅(jiān)持以人為本，在教學(xué)管理的過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)，它的主體以及對(duì)象都是人。高校進(jìn)行教學(xué)管理制度建設(shè)也就是通過(guò)采取各種教育以及管理的方法使得主體以及對(duì)象在這一過(guò)程中都能得到相應(yīng)的尊重[4]。將傳統(tǒng)的茶文化課程引入教學(xué)體系里，讓整個(gè)教學(xué)管理制度受到和諧思想的熏陶和渲染，使得我們的高校逐漸建立起尊重他人和尊重知識(shí)的高校風(fēng)氣，借助這一風(fēng)氣提高老師們對(duì)于教學(xué)的積極性，去不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和優(yōu)化自己的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生們積極地升華自我的修養(yǎng)和追求新的知識(shí)、探索新的領(lǐng)域。

2.2 傳統(tǒng)的茶文化思想助于高校建立和諧的教學(xué)體系

輕文重理是我們國(guó)家整體教育體系的十分顯著的弊端，許多的高校都充斥著務(wù)實(shí)主義的風(fēng)氣，再者是社會(huì)的需求和風(fēng)氣的不斷影響，最終使得許多高校的教學(xué)體系混亂和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置失調(diào)，他們往往過(guò)多的看重學(xué)生們的實(shí)際技能水平，學(xué)生們的思想品行方面的教育得不到應(yīng)有的重視。茶文化課程的引入對(duì)于這一現(xiàn)狀有著十分重要的意義，茶文化課程不僅僅擴(kuò)充了高校的教學(xué)內(nèi)容，此外在教學(xué)過(guò)程中更是讓學(xué)生們感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力所在，熏陶他們的思想。這類茶文化的思想教育與我們傳統(tǒng)的思想課程有著許多區(qū)別，它可以打破死板的教學(xué)方式和教學(xué)理念，通過(guò)讓學(xué)生們真正接觸茶文化，在實(shí)際的體會(huì)過(guò)程中來(lái)品味茶文化思想的真諦。

2.3 傳統(tǒng)的茶文化思想助于高校形成和諧的教學(xué)氛圍

和諧自然的教學(xué)氛圍同樣要依托著教學(xué)秩序的良好與完善，但是，良好的教學(xué)秩序，又依托著高校、老師以及學(xué)生三個(gè)主要對(duì)象之間的相互關(guān)系。茶文化思想將和諧的思想滲透到高校教學(xué)管理的主體之中，通過(guò)調(diào)和他們之間的關(guān)系來(lái)形成和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)校在參與整個(gè)管理過(guò)程要充分結(jié)合茶文化思想的和諧理念，保障整個(gè)教學(xué)體系是堅(jiān)持以人為本的原則，綜合考慮學(xué)生、老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際需求，使得最終的教學(xué)管理規(guī)范能夠綜合考慮，而體現(xiàn)出茶文化思想的精髓所在；老師們需要充分領(lǐng)悟茶文化的思想將其與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，在課程中體現(xiàn)出和諧的教學(xué)思想；學(xué)生們需要主動(dòng)的接受這種茶文化的思想內(nèi)涵并深入了解探索它，借助這一思想去進(jìn)行自我的心理建設(shè)。

3 傳統(tǒng)茶文化在高校教學(xué)管理制度建設(shè)中的運(yùn)用

想要建設(shè)好教學(xué)管理制度首要考慮到的工作就是“人”的工作，這就是要求必須完善好教學(xué)管理者們的工作。只有通過(guò)這種方式才有辦法讓教學(xué)管理制度的建設(shè)優(yōu)化具有生命力和持續(xù)性。茶文化思想滲透于高校管理制度建設(shè)也主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)之中。

3.1 通過(guò)傳統(tǒng)茶文化思想來(lái)促進(jìn)思想交流

對(duì)于教學(xué)管理制度建設(shè)中所遭遇的實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)人員們需要考慮如何改善在教學(xué)工作中所面對(duì)的人際關(guān)系，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間的整體性和提高他們的凝聚力。借此在整個(gè)教學(xué)管理制度的運(yùn)行中營(yíng)造較好的教學(xué)組織環(huán)境。通過(guò)茶文化的一些交流活動(dòng)來(lái)搭建對(duì)于茶文化的交流平臺(tái)，讓教師對(duì)于茶文化的接觸更加廣泛，也有利于各種思想的理解和交流。

3.2 通過(guò)傳統(tǒng)茶文化思想來(lái)排解負(fù)面思想

在進(jìn)行教學(xué)管理的工作時(shí)，要充分利用傳統(tǒng)茶文化思想中和諧的思想精髓這一思想力量，通過(guò)茶文化課程來(lái)排解自身的情緒，通過(guò)茶文化的思想可以消除自身的負(fù)面思想，對(duì)自身進(jìn)行反思。茶文化思想的學(xué)習(xí)和品茶、賞茶之間的相互交流，是自身思想情緒的疏導(dǎo)的良好的載體和工具。

3.3 通過(guò)傳統(tǒng)茶文化思想來(lái)提高心境

教學(xué)人員是教學(xué)管理制度建設(shè)的主體之一，他們對(duì)于和諧思想的接觸往往是最多的，由他們先學(xué)習(xí)茶文化再引導(dǎo)學(xué)生去接受茶文化的思想精髓，基于這一情況教學(xué)人員便通過(guò)學(xué)習(xí)茶文化來(lái)提高自己的心境，以此可以處理在教學(xué)管理中所遭遇的各類教學(xué)工作中的問(wèn)題。如果沒(méi)有這樣的一種心境，教學(xué)人員的工作則會(huì)變的比較困難，教學(xué)工作也更加困難?？紤]到這一情況，傳統(tǒng)茶文化思想所具備的和諧這一思想內(nèi)涵能夠促進(jìn)老師們?cè)趯W(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中形成悠然自得的心境。

4 總結(jié)

通過(guò)上述的討論可以了解到，茶文化作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要一部分，其思想理念對(duì)于高校的教學(xué)管理制度的建設(shè)有著重要的意義。傳統(tǒng)茶文化結(jié)合到高校的教學(xué)管理之中，可以提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興致。老師們引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)茶文化的深入了解，也同樣為為教學(xué)體系的改革和應(yīng)用注入了活力。