劉 迪

（牡丹江師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，黑龍江牡丹江 157000）

科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)迅猛發(fā)展，通訊技術(shù)和交流軟件的更新升級，給中國帶來了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。近年來，QQ、微信等微交流軟件以在高校中廣泛應(yīng)用，為大學(xué)生帶來了新的展現(xiàn)平臺，使大學(xué)生的生活更加豐富多彩，茶道理念正是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展下，逐漸走進(jìn)了大學(xué)生的視野，成為高校美術(shù)教學(xué)的新式教學(xué)理念，引領(lǐng)者高校美術(shù)進(jìn)入新的輝煌。傳統(tǒng)美術(shù)文化是中國美術(shù)文化發(fā)展的精髓，對中國文化發(fā)展具有極大的促進(jìn)意義，但當(dāng)前社會發(fā)展現(xiàn)狀下，傳統(tǒng)文化的弊端逐漸暴露出來。基于此，在多元發(fā)展的文化背景下，高校學(xué)生不僅要繼承傳統(tǒng)文化的優(yōu)良，同時也要積極的創(chuàng)新與發(fā)展新式文化。正是在這一基礎(chǔ)上，高校更應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育中的引入，以促進(jìn)高校學(xué)生文化素養(yǎng)的綜合提升。茶道理念作為中國傳統(tǒng)文化的一種，其中蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)涵和教學(xué)價值，將茶道理念融入高校美術(shù)教學(xué)中，能夠有效實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)效果的迅猛提升。茶道理念是在中國發(fā)展歷程中形成的，并隨著中國的發(fā)展而逐漸成熟，形成了茶文化獨(dú)有的道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則。

1 茶道理念融入高校高校美術(shù)教學(xué)的重要意義

1.1 促進(jìn)茶道理念的傳承與發(fā)揚(yáng)

由于地域和社會環(huán)境等諸多因素的存在，中國茶道理念以發(fā)展多年，在中國傳統(tǒng)文化發(fā)展中占有極大比重，且種類豐富，資源優(yōu)厚。處于不同區(qū)域的茶道理念各不相容，給人帶來的美感享受也不盡相同，存在諸多的差異。在高校美術(shù)教學(xué)中，茶道理念的融入為進(jìn)一步挖掘其蘊(yùn)含的精神理念和文化資源具有極大的幫助，是實(shí)現(xiàn)茶道理念傳承與發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵。通過對茶道理念的研究，學(xué)生能夠更加清晰地掌握茶道故事、了解制茶工藝的精髓，在品茶和作畫過程中獲得別具一格的美感享受。

1.2 提供更加豐富的教學(xué)資源

茶道理念作為中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的重要部分，在教學(xué)過程中若將其進(jìn)入到美術(shù)教材中，必定實(shí)現(xiàn)教材的豐富性，使美術(shù)教材知識更加系統(tǒng)全面。在高校美術(shù)教學(xué)中，教師不僅可將茶文化欣賞環(huán)節(jié)設(shè)置到教學(xué)中，同時也可引入更多的茶道實(shí)踐活動，從而在活動中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)作靈感，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格與創(chuàng)作理念，進(jìn)而使高校學(xué)生能夠?qū)χ腥A各民族文化有一個深刻的了解，以激發(fā)對美術(shù)的創(chuàng)作熱情。

1.3 提升高校學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)

茶道理念集合了中國各個民族最優(yōu)良的文化特征，具有獨(dú)特的內(nèi)涵與風(fēng)格，在茶道理念中無不彰顯各民族的特有風(fēng)貌與精神，現(xiàn)以三道茶為例，三道茶是白族茶文化的精髓，學(xué)生在體會和感知茶文化中，亦能體會到白族人采茶的快樂，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下，茶道理念與信息技術(shù)的結(jié)合，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取白族人的文化，了解白族人的風(fēng)土民情，在繪畫鑒賞中獲得與之相應(yīng)的審美體驗(yàn)。同時茶道理念在一定程度上可開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得更加豐厚的美學(xué)修養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)對茶文化的喜愛，在創(chuàng)作中才能將茶道理念融入到美術(shù)作品中。

2 茶畫藝術(shù)的價值內(nèi)涵和實(shí)施理念

茶道理念中包含諸多的文化元素，它們對人們?nèi)娑羁痰恼J(rèn)識茶道理念以及茶畫藝術(shù)的價值內(nèi)涵具有重要的意義，若想要實(shí)現(xiàn)對茶道理念進(jìn)行深刻而系統(tǒng)的了解，首先要從茶畫藝術(shù)的多個方面出發(fā)，當(dāng)前，茶文化體系不斷趨于成熟，與茶相關(guān)的文化元素不斷涌現(xiàn)出來，茶元素在不斷的融合過程中構(gòu)成了許多優(yōu)秀文化。茶道理念中有諸多的元素都是客觀存在的，這不僅有效促進(jìn)了茶道理念內(nèi)涵的全面化，同時也推動了茶道理念在美學(xué)中的本質(zhì)發(fā)展與提升。茶畫藝術(shù)就是在茶道理念發(fā)展體系下的杰出代表。從人文觀點(diǎn)而言，茶畫藝術(shù)為我們帶來了巨大的美學(xué)啟發(fā)，這一啟發(fā)就在于茶畫藝術(shù)整個體系中都融入了諸多的文化素材以及藝術(shù)思維，集中體現(xiàn)了茶畫藝術(shù)的內(nèi)涵價值，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思維的全面發(fā)展。茶畫藝術(shù)作為藝術(shù)的一種變現(xiàn)形式，對于茶道理念而言，其自身就是文化的一種，是對茶文化的認(rèn)同。此外茶畫藝術(shù)有其自身的獨(dú)立人文內(nèi)涵，同時也融合了茶道理念與繪畫活動，形成了具有藝術(shù)色彩和文化特性的新風(fēng)格，是美術(shù)創(chuàng)作的新觀念。

3 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”茶道理念融入美術(shù)教學(xué)的新路徑

3.1 創(chuàng)建多元化的美術(shù)創(chuàng)作意識

前蘇聯(lián)油畫教學(xué)的引入，為我國高校美術(shù)發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，油畫的創(chuàng)作歷程中，中國美術(shù)家的創(chuàng)作能力和創(chuàng)作思維受到嚴(yán)重的制約，過于形式化、規(guī)范化的創(chuàng)作理念無法真正適應(yīng)這個多變的社會背景，多元化成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下社會發(fā)展的主要趨勢。對此，在進(jìn)行油畫創(chuàng)作中，高校學(xué)生一定要解放思想，將更多的繪畫元素和文化融入到油畫的創(chuàng)作中，以提升優(yōu)化自身的情感價值。同時，創(chuàng)作人員要清楚的了解油畫并非單純的由簡單點(diǎn)的造型堆砌而成，也并非單純的依賴于繪畫技巧，而是有感情和文化的融入，只有這樣才能創(chuàng)作出更有情感價值的作品。茶道理念的融入打破了傳統(tǒng)美術(shù)之路上的禁錮，使學(xué)生在自身情感的推動下，創(chuàng)作了諸多具有個性化的作品。此外，營造良好的茶道環(huán)境也是創(chuàng)造的重點(diǎn)，因此教師要重點(diǎn)對待，將茶道理念引入到教學(xué)中，使學(xué)生更加深刻的了解茶道理念的精髓，從而形成良好的文化修養(yǎng)。

3.2 創(chuàng)建“互動式”的教學(xué)模式

學(xué)生是教學(xué)的主體，在高校教學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，對此在融入茶道理念中，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改革?；邮浇虒W(xué)模式作為一種新式教學(xué)方式，不僅能夠使活躍課堂氛圍，解除傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生思想的禁錮，同時也可使學(xué)生在創(chuàng)作中更具有創(chuàng)新性，這種教學(xué)模式的實(shí)施，為學(xué)生創(chuàng)建了一個更加廣闊的思維空間，有效實(shí)現(xiàn)了師生之間的交流。教師是學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的指引著和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生創(chuàng)作過程中，有必要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。除改革教學(xué)模式外，必要的美術(shù)教學(xué)評價機(jī)制對學(xué)生創(chuàng)作能力的發(fā)展也極為重要，在科學(xué)的評價下，更有利于學(xué)生創(chuàng)作力的發(fā)展。

3.3 創(chuàng)設(shè)茶道理念多元化教學(xué)情景

茶道理念在中國傳統(tǒng)文化發(fā)展中具有極其重大意義，其內(nèi)部蘊(yùn)含著豐富的中國文化元素，在學(xué)生創(chuàng)作過程中，能夠帶來諸多的創(chuàng)新化題材。對此，教師在開展茶道理念美術(shù)教學(xué)活動中，應(yīng)更多的發(fā)揚(yáng)茶道精神與茶畫藝術(shù)，為學(xué)生營造濃郁的茶文化創(chuàng)作環(huán)境，在高度感知下，才能將茶道理念與美術(shù)作品完美的結(jié)合，尤其是茶所含有的“綠色生態(tài)理念”，只有這樣才能創(chuàng)作出既含有茶文化理念以及美學(xué)價值的作品。此外，在美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，教師可將茶道理念作為鑒賞的核心理念，使學(xué)生更加深入的了解茶道精神，探究茶畫藝術(shù)內(nèi)涵創(chuàng)作價值，從而將茶道理念真實(shí)的融入到作品中得到具體的展現(xiàn)。

3.4 強(qiáng)化茶道理念與美術(shù)作品的高度融合

教師要充分的認(rèn)識到茶道理念與美術(shù)教學(xué)融合的真正價值和教學(xué)意義，在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中，借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”強(qiáng)化茶道理念與美術(shù)作品的高度融合。具體可從以下幾個方面開展：一是，融入創(chuàng)作者的思想與情感。在融入茶道理念中，教師不僅要求學(xué)生在寫實(shí)創(chuàng)作中融入，更需要在寫生創(chuàng)作中融入，以實(shí)現(xiàn)茶道理念與學(xué)生創(chuàng)作思維的融合，成為其創(chuàng)作中的一部分，并通過具體的繪畫展現(xiàn)。二是，設(shè)置豐富的茶道理念美術(shù)教學(xué)素材。創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要鑒賞諸多包含“茶道理念”的教學(xué)素材，因此在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生探索豐富的茶文化素材，以豐富美學(xué)作品的創(chuàng)作題材，如，茶葉的采摘、炒制、茶樹的管理、與茶相關(guān)的民風(fēng)民俗等都是美術(shù)創(chuàng)作中所需要的素材。此外，這些茶元素都具有一定的生活性，這對于美術(shù)作品的藝術(shù)地位具有極大的幫助作用。歷史上存在諸多具有生活性的優(yōu)秀作品，如著名繪畫家張擇端的代表作——《清明上河圖》，茶道理念的融入，有效的提升了美學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢和思想的高度。

4 結(jié)束語

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下，茶道理念的融入對高校美術(shù)教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇，基于此，在具體的繪畫教學(xué)中，教師更應(yīng)該促進(jìn)多元化創(chuàng)作理念的發(fā)展，為高校學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)勢化的互動教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)茶道理念與高校美術(shù)深度融合。