陳明泉

（山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東濟(jì)南 250103）

茶道文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，有著悠久的歷史，深受從古至今的文人雅士們喜愛。茶文化中有很多與現(xiàn)代教育管理的共同點(diǎn)，如其中的哲學(xué)、管理思維、品德以及禮儀等。高校教學(xué)管理強(qiáng)調(diào)師生和諧，同學(xué)和諧，這是教育管理的目標(biāo)，同時(shí)也是一切活動(dòng)開展的基礎(chǔ)。而茶文化之中，還滲透著儒道倆家的思想，所以其追求的思想就是和諧，從這個(gè)角度分析，茶文化與教育管理不謀而合。研究茶文化與教育領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)，不僅是茶文化在現(xiàn)代能夠發(fā)展的需要，也是教育理念革新的需求，因此，研究茶文化在教育管理方面的聯(lián)系，具有著非常重要的實(shí)踐價(jià)值。

1 茶文化的思想內(nèi)涵

我國(guó)茶文化歷史久遠(yuǎn)，從古至今，有過(guò)不少的文人墨客就茶文化寫詩(shī)作畫，作品無(wú)一不讓人身心愉悅，這些與茶文化有關(guān)的詩(shī)畫，往往都會(huì)將詩(shī)畫的內(nèi)容與茶道很好的結(jié)合起來(lái)，讓人們?cè)谄凡璧耐瑫r(shí)，也能體會(huì)到詩(shī)畫中的意境。而眾多的詩(shī)詞歌賦的作品與茶文化的結(jié)合，也體現(xiàn)了茶道文化在我國(guó)歷代發(fā)展中的地位。茶道文化有著儒道倆家的思想，強(qiáng)調(diào)和諧的理念，對(duì)于培養(yǎng)人才有著很深的意義。茶文化有其自身獨(dú)特的魅力，人們?cè)诓栉幕挠绊懴伦非笾鴥?nèi)外和諧，追求氣質(zhì)上的提升，人們?cè)谄凡璧臅r(shí)候，都喜歡選擇一個(gè)幽靜的地方，與友人談天說(shuō)地，陶冶情操，思想得以升華，身心得以愉悅，在修身養(yǎng)性方面有很好的作用[1]。除此之外，茶文化中也體現(xiàn)了人與人之間的相處之道，茶文化所強(qiáng)調(diào)的和諧理念，不僅表現(xiàn)在思想和哲學(xué)等方面，還表現(xiàn)在喝茶的步驟方面，如洗茶、沖茶、分杯、聞香等程序，便可以體現(xiàn)人與人之間相處的尊重。因此，將茶文化引入高校的教育管理之內(nèi)，有助于培養(yǎng)學(xué)生之間和諧相處，互相尊重，創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境。有良好的環(huán)境，氣質(zhì)和思想也會(huì)得以升華。

2 茶文化在高校教育中起到的作用

茶文化滲透著儒道倆家的思想，其文學(xué)思想就是和諧理念，而目前我國(guó)高校的教育管理也需要和諧的體現(xiàn)，因此，提出將茶道文化融入高校教育管理中，可以將茶文化的思想對(duì)高校師生進(jìn)行滲透，從而創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，以及學(xué)生之間的關(guān)系，有了良好的環(huán)境，就能夠在教育管理方面起到事半功倍的效果。

2.1 和諧理念的形成

“以人為本，全面發(fā)展”，一直是新世紀(jì)以來(lái)教育機(jī)構(gòu)的口號(hào)。以人為本的含義，在教學(xué)管理中指的是老師和學(xué)生，若是有和諧的師生關(guān)系，往往會(huì)在教育管理中起到很大的作用。讓老師學(xué)生在教育管理機(jī)構(gòu)中得到尊重，正是茶道文化和諧理念的體現(xiàn)。茶道文化不僅在修身養(yǎng)性方面有著很好的作用，喝茶的一系列程序，也能夠體現(xiàn)出人與人之間的尊重。因此，在教育管理中融入茶文化，會(huì)讓這種理念逐漸滲透，會(huì)讓師生之間懂得互相尊重。而當(dāng)師生之間互相懂得尊重，并且創(chuàng)造了和諧的環(huán)境之后，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)帶動(dòng)教師上課的激情，因此，茶文化進(jìn)入高校教育管理中，能有效地提升教學(xué)質(zhì)量。并且能夠促進(jìn)全面發(fā)展。

2.2 和諧教育內(nèi)容的制定

我國(guó)教育一直存在重理輕文的思想，在高中文理分科的時(shí)候，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)考慮到未來(lái)的就業(yè)，認(rèn)為理科的就業(yè)面廣，因此，大多有學(xué)理科能力的人都會(huì)選擇理科，這樣的做法只強(qiáng)調(diào)了就業(yè)，卻忽略了對(duì)于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校也會(huì)隨著這種觀念，逐漸的減少人文素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)課程，從而對(duì)于學(xué)生人文思想缺乏了教育[2]。秉持著人文培養(yǎng)也很重要的觀點(diǎn)，當(dāng)茶文化被提出融入教育管理中時(shí)，得到了很多人的贊同。茶道文化會(huì)讓學(xué)生接觸到相關(guān)的文化，了解相關(guān)的知識(shí)，還有茶道文化的歷史，不僅能夠讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，還能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.3 和諧教育環(huán)境的形成

學(xué)校和教師以及學(xué)生三者之間良好的互動(dòng)，是一切教育活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，也是穩(wěn)定和諧以及教學(xué)環(huán)境秩序的保證。茶道文化的和諧理念，在高校教育管理方面能夠有一定的啟發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，以茶文化的思想來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的人文教育，同時(shí)要保證課堂的教學(xué)效率。用富有激情的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好的了解茶文化的相關(guān)知識(shí)，以及茶文化的歷史，體會(huì)茶文化帶來(lái)的感受，懂得茶文化的和諧理念，高校將茶文化融入教學(xué)管理，對(duì)于學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)有很大的作用。

2.4 和諧評(píng)教機(jī)制的形成

就評(píng)教機(jī)制而言，它能體現(xiàn)出教師教學(xué)的水平，以及所取得的效果和學(xué)生的歡迎程度等，也能反映出學(xué)校管理和學(xué)生所取得的進(jìn)步，是教育管理體系中很重要的一部分。在我國(guó)的現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠成熟，主要側(cè)重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的評(píng)價(jià)上，而這樣做會(huì)讓學(xué)生思維有局限性，不懂得創(chuàng)新，另外也會(huì)對(duì)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展造成一定的影響。茶文化的引入便能有效地改變這個(gè)現(xiàn)狀，茶文化崇尚和諧自由的理念，在目前的高校教育管理中融入茶文化理念，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)比較自由的空間，不再有局限性，不再延續(xù)傳統(tǒng)成績(jī)?yōu)樯系挠^念，解決了教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的弊端，注重實(shí)用的同時(shí)，注重人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)，不反對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)打下基礎(chǔ)。

3 茶文化在教學(xué)管理中的運(yùn)用策略

目前我國(guó)高校的教育管理需要有和諧的體現(xiàn)，因此，便提出了將茶道文化融入高校教育管理中的方法，茶文化的思想對(duì)當(dāng)前的需求很有作用，但是，其應(yīng)用并不只是說(shuō)說(shuō)而已，茶文化對(duì)于教育管理有著很大的應(yīng)用價(jià)值和意義，所以將茶文化的理念融入教育管理中迫在眉睫，但在融入的過(guò)程中，務(wù)必保證其合理性。

3.1 建立二者融合的導(dǎo)向機(jī)制

隨著教育不斷地改革，教育理念在不斷地進(jìn)行著革新，就我國(guó)目前的教育管理體系而言，茶文化融入教育管理中是一項(xiàng)很好的決策，茶文化的和諧理念正是目前高校教育管理體系中所需要的部分。社會(huì)普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)方面要偏向務(wù)實(shí)，因此，會(huì)更多地開設(shè)一些實(shí)踐方面的課程，而這種做法無(wú)疑忽略了人文素質(zhì)教育，當(dāng)今社會(huì)需要全面發(fā)展的人才，全面發(fā)展不僅僅是知識(shí)領(lǐng)域，還需要有很好的人文素質(zhì)，高校對(duì)于人文素質(zhì)培養(yǎng)的忽視會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)造成影響。茶文化的融入會(huì)很好的提升學(xué)生的人文素質(zhì)，所以，茶文化融入教育管理體系中就顯得尤為重要。

3.2 設(shè)置合理的教育評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是以成績(jī)?yōu)樯希非笠环N務(wù)實(shí)的狀態(tài)，以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鲝亩雎粤巳宋乃刭|(zhì)教育，這樣很難反映出學(xué)生的情況，而且人文教育的空白非常不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展[3]。所以，茶文化主張的自由和諧的理念，對(duì)于教學(xué)管理很有幫助，遵從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給予他們自由發(fā)展的空間，根據(jù)他們所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性，制定階段性的目標(biāo)，并且協(xié)助其很好地完成，這樣不僅能激發(fā)教師的激情，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.3 體會(huì)茶文化的思想

傳統(tǒng)的教學(xué)思維里，教學(xué)管理者往往都會(huì)注重于學(xué)生專業(yè)知識(shí)教育，而很少的將注意力放在學(xué)生的人文素質(zhì)教育方面，缺乏人文關(guān)懷的學(xué)生難以在社會(huì)立足，這很不利于學(xué)生的未來(lái)。當(dāng)茶文化融入教學(xué)管理體系后，教育管理者便會(huì)潛心研究茶文化，當(dāng)他們從中感悟到茶文化的思想，便會(huì)得到啟發(fā)，革新固有的教育理念，消除傳統(tǒng)的教育管理的弊端，從而有效地提升教學(xué)質(zhì)量，并培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教育理念的不斷革新之下，高校的教育管理也需要?jiǎng)?chuàng)新，教育管理中應(yīng)體現(xiàn)出和諧理念，茶文化融入高校就是一種創(chuàng)新，它的和諧理念能夠讓師生之間懂得相互尊重，從而創(chuàng)造出和諧的教育環(huán)境，這將激發(fā)老師講課的熱情，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于教育管理百利無(wú)一害。茶道文化的融入，能建立正確的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，支持學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)注重其人文素質(zhì)教育，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。將傳統(tǒng)的茶文化融入到教育管理體系中，有助于推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，促進(jìn)高職高專院校教育管理的改革，為學(xué)生的未來(lái)打下良好的基礎(chǔ)，并且能讓教師學(xué)生和學(xué)校三者能夠共同發(fā)展。