項(xiàng)海濤

（內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特 010010）

隨著物質(zhì)水平的不斷發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)上存在著形形色色的價(jià)值取向，在很大程度上影響著人的行為與選擇。大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展與建設(shè)的主力軍，需要通過思政教育來幫助大學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，高校思想政治課堂作為我國(guó)思政教育工作開展的主要陣地，需要充分引起各方的注意，想盡辦法提升思政教育工作的效果。但是在實(shí)際工作進(jìn)行過程中，高校思政教育并沒有取得應(yīng)有的效果，在教師教學(xué)過程中，無論是教學(xué)形式還是具體的教學(xué)內(nèi)容都沒有挖掘出思政教育與大學(xué)生的內(nèi)在利益關(guān)聯(lián)性，無法從內(nèi)部激發(fā)起大學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，因此針對(duì)高校思政教育已經(jīng)開展了一系列的改革。在改革中，中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)代思政教育工作的作用越來越突出，需要在高校思政教育課堂中更多的引入中國(guó)傳統(tǒng)文化，使其發(fā)揮更好的作用。茶文化作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華部分，進(jìn)入思政課堂尤其必然性，需要高度重視，更好的去充實(shí)我國(guó)高校思政課堂。

1 思政教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)校對(duì)思政教育重視度不夠

雖然思政教育的重要性已經(jīng)明確，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，很多高校并沒有真正體現(xiàn)對(duì)思政教育的重視，更多的強(qiáng)調(diào)的是如何提升學(xué)生的科學(xué)文化水平，造成大學(xué)生思政學(xué)習(xí)存在跛腳，引起大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的偏差，高校整體教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升。雖然針對(duì)這種現(xiàn)象教育部門已經(jīng)開展教學(xué)整改，但是依然存在很多重知識(shí)教育、輕素質(zhì)管理的問題，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展，影響到整個(gè)社會(huì)的思想文化進(jìn)步，迫切需要社會(huì)各界關(guān)注思政教育，針對(duì)思政教育開展提升工作。

1.2 缺乏良好的文化教育環(huán)境

文化對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用是潛移默化的，目前我國(guó)社會(huì)上尚未形成一個(gè)良好的思政教育整體環(huán)境，極大地阻礙了高校思政教育工作的開展。隨著社會(huì)信息來源的多渠道發(fā)展，大學(xué)生能夠通過多種渠道獲得信息，雖然在一定程度上開拓了大學(xué)生的視野，但是對(duì)高校思政教育來說，是一個(gè)重大挑戰(zhàn)。社會(huì)越來越發(fā)展，對(duì)物質(zhì)水平的追求越來越高，很多人忽略了對(duì)精神元素的提升，這不僅影響到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，還無法有效保障大學(xué)生學(xué)習(xí)的人文環(huán)境，大學(xué)生無法有效接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，對(duì)人生價(jià)值觀的形成影響有限，與高校教育目標(biāo)背道而馳。

1.3 學(xué)生自身過于追求西方化的自由個(gè)性

與過去大學(xué)生相比，當(dāng)代大學(xué)生擁有更好的生活環(huán)境，相應(yīng)的視野也更為廣闊，有更多的機(jī)會(huì)去接觸外部世界的不同思想文化，并接納不同形式的文化，這需要高校充分重視思想層次的引導(dǎo)，積極開展思政教育工作，幫助大學(xué)生形成良好的文化素養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生在接觸不同思想過程中可能出現(xiàn)的思想偏差及時(shí)進(jìn)行糾正。目前追求個(gè)性自由等極端的思想文化理念在我國(guó)大學(xué)生群體中很受歡迎，因此充分借助傳統(tǒng)茶文化開展思政教育工作的重要性更加突出。

1.4 缺乏對(duì)思政教育實(shí)際應(yīng)用的考慮

雖然思政教育已經(jīng)被納入到我國(guó)研究生考試內(nèi)容當(dāng)中，中國(guó)已經(jīng)就思想教育的管理與控制工作表現(xiàn)出高度的重視，但是依然有部分高校沒有真正落實(shí)到位，思政教育還停留在專業(yè)知識(shí)教學(xué)層面，沒有充分意識(shí)到思政教育的根本目的是對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行引導(dǎo)，這就使得高校大學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中也更多的是為了應(yīng)付考試，沒有真正將思政教育內(nèi)化，對(duì)自己的思想進(jìn)行觸動(dòng)，不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展。

2 茶文化理念與高校思政教育的碰撞

2.1 茶文化的元素解構(gòu)

茶文化在我國(guó)有著悠久的發(fā)展歷史，并且由于地域差異，在我國(guó)不同區(qū)域存在著不同類型的茶文化，需要針對(duì)茶文化的元素進(jìn)行全面結(jié)構(gòu)，才能夠針對(duì)思政課堂教學(xué)的開展科學(xué)合理的進(jìn)行融合，讓茶文化與思政課堂相適應(yīng)，將隱形元素凸現(xiàn)出來。一般來說，茶文化中的隱形元素指的是通過自己的主觀努力去感悟的精神層面的部分，即使是開展了系統(tǒng)的外部知識(shí)學(xué)習(xí)，也很難獲得。學(xué)校需要根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求去挖掘茶文化中的能滿足思政教育的部分，配合開展教學(xué)。

2.2 茶文化的引入途徑

茶文化引入到高校思政教育過程中需要對(duì)茶文化的內(nèi)在邏輯性進(jìn)行梳理，提取其中與現(xiàn)代化的課堂教學(xué)模式相契合的部分，根據(jù)實(shí)際教學(xué)板塊的需求有針對(duì)性的引入課堂，確保茶文化能夠在思政課堂教學(xué)中的作用得到最大化的發(fā)揮，有效啟發(fā)學(xué)生，在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行教學(xué)形式創(chuàng)新。

2.3 茶文化的評(píng)價(jià)階段

借助茶文化開展高校思政課堂教學(xué)，還需要在教學(xué)過程中、教學(xué)之后針對(duì)教學(xué)效果及時(shí)開展教學(xué)評(píng)價(jià)，觀察茶文化在教學(xué)中的具體作用的發(fā)揮，從評(píng)價(jià)的目的以及評(píng)價(jià)方式來改進(jìn)評(píng)價(jià)工作。一般倆說，茶文化應(yīng)用到高校思政課堂有助于大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的進(jìn)一步提升，那么評(píng)價(jià)工作需要針對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)層面，合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式，對(duì)職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行正確反映，確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

3 文化思想與高校思政教育的融合路徑

3.1 發(fā)揮好茶文化的特征增強(qiáng)思政教育的感染力

在茶文化視角下開展思政教育，要充分發(fā)揮茶文化的特色，借助茶文化的藝術(shù)形式所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)茶文化思想理念，進(jìn)行思政理念的傳播。從茶文化中選擇與思政教育內(nèi)容有著內(nèi)在的契合性的東西，有效激發(fā)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣。

3.2 不斷創(chuàng)先思政教育模式與手段

要不斷對(duì)過去以教師為中心的教學(xué)模式，重視課堂互動(dòng)，通過各種形式的互動(dòng)活動(dòng)來為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)大學(xué)生的求知欲與好奇心，充分借助多媒體技術(shù)開展豐富思政課堂教學(xué)內(nèi)容，可以在課堂上為學(xué)生播放茶文化相關(guān)的視頻與圖像資料，讓思政課堂從具體內(nèi)容到展現(xiàn)形式都變得更加豐富多彩。還可以借助互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊，比如QQ、微信等搭建新的傳播平臺(tái)，在課后進(jìn)行再次傳播，加深學(xué)生的記憶與印象。

3.3 搭建科學(xué)合理的思政教育評(píng)價(jià)考核機(jī)制

要想從源頭上引導(dǎo)大學(xué)生重視思政教育，提升思政教育的重視程度，就需要建立起科學(xué)合理的思政教育評(píng)價(jià)考核機(jī)制，在高校教育考試系統(tǒng)中要將思政教育也納入其中，同時(shí)為了避免考試變成走形式，需要放棄以往的開卷考試而進(jìn)行閉卷考試。對(duì)考試的內(nèi)容要結(jié)合專業(yè)方向進(jìn)行不斷創(chuàng)新，避免考試陷入僵化狀態(tài)，恰當(dāng)融入茶文化元素，將思政考試變得更加生動(dòng)有趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化的有效弘揚(yáng)與發(fā)展。

3.4 增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)軟實(shí)力

一般的思政教育過程中，教師往往更關(guān)注學(xué)生思想層面的意識(shí)培養(yǎng)，而在茶文化視角下開展的思政教育則更多地關(guān)注大學(xué)生在綜合軟實(shí)力層面的培養(yǎng)，更多的挖掘出思政教育與大學(xué)生之間存在的利益關(guān)聯(lián)性，將茶文化與思政交融有機(jī)融合在一起，提升大學(xué)生對(duì)思政教育的關(guān)注度。要想充分發(fā)揮茶文化的感染力，就需要在思政課堂上針對(duì)茶文化有針對(duì)性的開展專題教學(xué)，將與茶文化相關(guān)的思政教學(xué)內(nèi)容有效進(jìn)行區(qū)分，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的管理。

4 結(jié)束語

傳統(tǒng)高校思政教育過程中，教師沒有充分挖掘出思政課堂教學(xué)與大學(xué)生群體之間存在的內(nèi)部利益關(guān)系，難以有效激發(fā)大學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)的熱情，更不要說與教師在課堂中形成共鳴，因此在現(xiàn)代化的思政教育過程中，要將職業(yè)素質(zhì)教育與思政教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到思政教育與自身的利益的關(guān)聯(lián)性。將茶文化與思政教育結(jié)合在一起，從提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)出發(fā)，發(fā)揮我國(guó)優(yōu)秀茶文化的作用來構(gòu)建高校思政課堂，讓學(xué)生在茶文化與思政理念碰撞的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想修養(yǎng)的提升，同時(shí)感受到傳統(tǒng)茶文化的魅力所在。

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