楊日夫

（?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院外國(guó)語學(xué)院，海南海口 570203）

現(xiàn)階段中國(guó)的教育事業(yè)十分發(fā)達(dá)，從學(xué)前教育到高等教育相較之前都發(fā)生了翻天覆地的變化，我國(guó)的教育事業(yè)取得了一個(gè)又一個(gè)令人矚目的成績(jī)[1]。但是目前我國(guó)的教育事業(yè)存在一個(gè)非常大的問題就是對(duì)文化教育的重視程度不夠。面對(duì)當(dāng)今西方文化的強(qiáng)烈沖擊，中國(guó)傳統(tǒng)文化在一定程度上處于劣勢(shì)地位，這種情況的產(chǎn)生對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展有一定的不利影響。茶文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓，在現(xiàn)階段要提高我們的文化自信，就必須從傳統(tǒng)文化的精髓出發(fā)，將傳統(tǒng)茶文化引入到兒童英語教學(xué)中來，使學(xué)生在當(dāng)今的多語言環(huán)境下能夠更好地更加全面的認(rèn)識(shí)中華茶文化，一方面增加中國(guó)茶文化的傳播途徑，另一方面也可以提高小學(xué)生的文化自信，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 茶文化在我國(guó)文化教育中的現(xiàn)狀

1.1 茶文化在中國(guó)文化中的理念

中國(guó)是世界上最早種植茶葉的國(guó)家，茶葉是中國(guó)人生活中必不可少的一部分，對(duì)中國(guó)人的生活起到了重大的影響作用。中國(guó)人在長(zhǎng)期種茶飲茶的歷史中，形成了獨(dú)具特色的茶文化，這些茶文化是中國(guó)文化中的精髓，對(duì)當(dāng)今社會(huì)存在著重大的指導(dǎo)價(jià)值。在現(xiàn)代的中國(guó)英語教育體系中，教學(xué)理念以及人才培養(yǎng)方案存在著一定的不足，應(yīng)當(dāng)對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，以提高英語教學(xué)的質(zhì)量。英語是一種綜合性十分強(qiáng)的語言學(xué)科，受不同文化的影響十分明顯，尤其是在小學(xué)教育階段，兒童對(duì)中國(guó)文化以及西方文化之間沒有明顯的感知，一切都還處于一種學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在這個(gè)階段的英語教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行中國(guó)茶文化教學(xué)有著極其重要的作用，一方面可以避免小學(xué)生對(duì)西方文化和中國(guó)文化之間的關(guān)系產(chǎn)生誤解，另一方面可以使小學(xué)生更好地了解中國(guó)文化，增強(qiáng)中國(guó)文化的影響力，增強(qiáng)小學(xué)生的文化自信與文化自覺。

1.2 茶文化精神對(duì)兒童英語教學(xué)的影響

經(jīng)過了幾千年的發(fā)展，中國(guó)的茶文化已經(jīng)形成了一套文化體系，不僅包括茶道精神，還包括茶藝精神。中國(guó)古代的人講究品茶，尤其是中國(guó)古代的文人墨客，經(jīng)常集聚在一起品茶，體會(huì)品茶的樂趣，在幽靜的環(huán)境中互相交流，感受茶道。以茶道聯(lián)想到人生，通過這種方法來體會(huì)到人生的樂趣。人們?cè)谄凡璧倪^程中，內(nèi)心十分寧?kù)o，處在一種十分高尚的精神狀態(tài)。這種狀態(tài)在現(xiàn)在的英語教學(xué)中十分重要，尤其是在現(xiàn)代的多語言環(huán)境下，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中較為浮躁，通過這種教學(xué)可以使學(xué)生在體會(huì)傳統(tǒng)文化的過程中靜心思考，找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，在一種寧?kù)o的環(huán)境中深入學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

另外一個(gè)重要的部分是茶藝文化，在中國(guó)古代的品茶過程中，人們不僅僅享受品茶的過程，還享受著制茶泡茶的過程，這個(gè)過程十分講究，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有著十分嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，從茶葉的采摘到泡茶的水溫，在古人眼中都是極其講究的。這種茶藝文化引入兒童英語教育中，能夠幫學(xué)生找到更好的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)習(xí)中找到樂趣，帶著興趣去學(xué)習(xí)，以此來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行鉆研和探索，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

2 茶文化在兒童英語學(xué)習(xí)中的作用

2.1 茶文化在兒童英語教學(xué)的過程中充當(dāng)中英文學(xué)習(xí)的紐帶作用

中國(guó)是茶文化的發(fā)源地，茶文化是中國(guó)人民在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過程中形成的，帶有明顯的中華民族特色和中華民俗的特點(diǎn)。在兒童英語教學(xué)的過程中，我們要加強(qiáng)中華茶文化在教學(xué)內(nèi)容中所占的比重，將中國(guó)傳統(tǒng)茶文化的精髓注入到兒童英語教學(xué)中，通過中國(guó)傳統(tǒng)茶文化的特征對(duì)兒童英語教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生能夠更好地利用英語理解中國(guó)的茶文化，對(duì)茶文化進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)[2]。在兒童英語教學(xué)的過程中，將中國(guó)傳統(tǒng)茶文化的精神內(nèi)涵與英語教學(xué)結(jié)合起來，尤其是茶道精神與茶藝精神，從這兩個(gè)方面著手對(duì)兒童進(jìn)行精神的教育，進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透，使兒童對(duì)中國(guó)茶文化了解得更加深刻、更加透徹。

2.2 茶文化為兒童英語教學(xué)增添了樂趣

英語是一門極其實(shí)用的語言學(xué)科，在兒童英語中融入中國(guó)傳統(tǒng)茶道精神，可以增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解到中西方文化之間的差異以及這些差異產(chǎn)生的原因，學(xué)生可以從不同的角度理解中華文化，形成自己的價(jià)值觀取向。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中掌握中華傳統(tǒng)茶文化，體現(xiàn)了中華文化強(qiáng)大的包容性和理解性，這是中華文化最重要的特征之一，可以幫助學(xué)生塑造更好的自己。

3 兒童英語教學(xué)中茶文化的應(yīng)用

3.1 將茶文化作為兒童英語教學(xué)體系的中心

茶文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，蘊(yùn)含著中國(guó)人歷來的世界觀和人生觀，對(duì)中國(guó)人的生活起到了十分明顯的指導(dǎo)作用。因此，將中國(guó)茶文化引入到兒童英語教學(xué)中去，以英語為文化教育的載體，以文化教育為英語課堂的核心，兩者之間看似并沒有什么實(shí)質(zhì)性的關(guān)系，但是，在實(shí)際中卻是相互促進(jìn)，共同發(fā)展的關(guān)系。教育必須與文化相結(jié)合，這樣的教育才有靈魂，才有重心。兒童英語教育中將茶文化作為英語教育的中心，從文化的視角對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行督促，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到濃厚的文化氛圍。

3.2 將中西方的茶文化經(jīng)典引入到兒童英語教學(xué)中來

語言只有應(yīng)用到實(shí)際中去才能更好地發(fā)揮其作用，在英語教學(xué)的過程中也是如此，只有將英語教學(xué)與實(shí)際英語應(yīng)用結(jié)合起來，才能夠更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，我們?cè)谶M(jìn)行兒童英語教學(xué)的過程中，要從中西方茶文化的經(jīng)典著手，從這些經(jīng)典中找到中華茶文化的世界影響力，讓學(xué)生更全面的了解中華茶文化，站在不同的文化角度來體會(huì)茶文化的精髓和其內(nèi)在的精神內(nèi)涵。中西方的茶文化經(jīng)典中，既有對(duì)中國(guó)茶文化的相似的描述，也會(huì)從不同的文化角度來對(duì)茶文化進(jìn)行審視，學(xué)生在閱讀這些文化經(jīng)典的過程中，能從中找到不同的學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)中西方文化的理解和感受。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該實(shí)時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，推薦一些相關(guān)的學(xué)習(xí)書籍，讓學(xué)生通過閱讀這些書籍來提高自己的詞匯量，開闊自己的眼界，促進(jìn)學(xué)生思想的碰撞與交流。

3.3 從中西方文化之間的差異進(jìn)行研究學(xué)習(xí)

在不同的文化背景條件下中西方的文化有著十分明顯的差異，這些差異是兒童學(xué)習(xí)英語的突破口，教師應(yīng)該就這些中西文化之間的差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生以此為突破口進(jìn)行英語文化的學(xué)習(xí)。在不同的文化背景下，人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式會(huì)受到一定的限制，而兒童在處在一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，我們應(yīng)該培養(yǎng)其突破文化背景，教會(huì)他們?cè)诓煌奈幕h(huán)境中審視中華茶文化[3]，這樣的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中構(gòu)建一個(gè)良好的文化知識(shí)構(gòu)架，對(duì)不同的文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，把握不文化之間的差異和共同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視角，突破環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文化的影響。

4 結(jié)語

在當(dāng)今的兒童英語教學(xué)中，有一個(gè)十分嚴(yán)峻的問題就是沒有教學(xué)的文化理念。要解決這個(gè)問題的最好的辦法就是在教學(xué)中引入以中國(guó)茶文化為代表的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使兒童在接觸外來西方文化的同時(shí)能夠正確地看待和學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和文化自覺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)茶文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新和發(fā)展，使傳統(tǒng)文化更好地與時(shí)代相融合，在新時(shí)代煥發(fā)出全新的生命力。