龔慧

開學(xué)了，班上來了一位新同學(xué)。白頭發(fā)、灰眼珠、白皮膚，說話嘰里咕嚕的。下課后，大家都圍著看稀奇。

那天上課，新調(diào)來的數(shù)學(xué)老師涂老師喊不出他的名字，請他回答問題時，就用啞語做了一個手勢，引起哄堂大笑。新同學(xué)明白了，連忙站起來，滿臉堆著笑容，說了好幾句。見老師沒明白，隨即做了個手勢，然后用手在黑板上畫了畫。同學(xué)們都不知道他在說什么，涂老師也蒙了。這時班上的“智慧星”劉向同學(xué)拿了根彩筆來回比畫著，終于有了靈感，說：“可能是和涂老師一樣的姓啊！”寂靜的課堂一下子喧鬧起來，同學(xué)們都在學(xué)做新同學(xué)的手勢。涂老師豁然開朗，連忙說：“涂同學(xué)好，請用你的母語說吧！”

新同學(xué)聽懂了涂老師的話，笑著說：“My name is涂楔子，I am 馬來西亞人?！蓖瑢W(xué)們一聽都笑了。通過涂楔子的介紹，我們知道了，原來馬來西亞有一部分人說英語，有一部分人說漢語。

通過學(xué)習(xí)和交流，同學(xué)們對馬來西亞的民俗風(fēng)情大有了解，涂楔子的漢語也說得更好了。

總 評

文章構(gòu)思精巧，獨(dú)具特色，字里行間充滿真情實(shí)感。一方面，用課堂上的一件小事刻畫出老師和同學(xué)們?nèi)谇⒌幕雨P(guān)系，讓人讀來滿心歡喜。另一方面，通過小作者的描寫，一個可愛有趣的外國同學(xué)也生動地在讀者眼前出現(xiàn)，讓人也不禁像小作者一樣喜歡他。如果能增加“啞語”的描述部分，文章會更出彩。