王寶睿

【摘要】在高中階段，政治這門學(xué)科是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主學(xué)科，因?yàn)樗鼘?duì)于高中生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的樹立具有重大意義和決定性作用。但是長(zhǎng)期以來，在高中政治的教學(xué)課堂上，老師們往往以學(xué)生“升學(xué)”為主要教學(xué)目的，只顧追趕教學(xué)進(jìn)度，不去關(guān)心學(xué)生是否能真正掌握知識(shí)，而這種教學(xué)模式使課堂缺乏生機(jī)，最終導(dǎo)致學(xué)生政治學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈、對(duì)學(xué)習(xí)政治不感興趣的等一系列問題。所以，這就要求我們每一個(gè)教育工作者積極響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，讓學(xué)生真正學(xué)好政治這門學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】高中政治學(xué)習(xí)興趣教學(xué)理念一、關(guān)注政治時(shí)事熱點(diǎn)，導(dǎo)入新課

要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，光靠教授書本知識(shí)是不夠的。政治教材中不是法律法規(guī)、哲學(xué)知識(shí)，就是辯證法等內(nèi)容，這些知識(shí)抽象、難懂讓學(xué)生覺得枯燥無趣。所以，老師在政治課堂的教學(xué)中可以引用一些和本節(jié)內(nèi)容所相關(guān)的政治時(shí)事熱點(diǎn)幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，這樣一來可以使學(xué)生集中注意力，活躍課堂氣氛，二來老師也可以借機(jī)導(dǎo)入新課，然后達(dá)到一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

在給學(xué)生們講《人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)》這一課前，我問“同學(xué)們最近關(guān)注我們的國(guó)家大事了嗎？”，學(xué)生們紛紛回答最近我國(guó)正在召開兩會(huì)。我又問“同學(xué)們對(duì)于我國(guó)現(xiàn)在正在召開的兩會(huì)有什么認(rèn)識(shí)和看法嗎？都來說一說?！睂W(xué)生們一聽我的問題都來了興趣，紛紛表述對(duì)兩會(huì)的見解和認(rèn)識(shí)，他們告訴我關(guān)注了國(guó)家召開的兩會(huì)后得知全國(guó)人民代表大會(huì)是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，它擁有至高無上的權(quán)利，在我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)中是屬于最高地位的，對(duì)此他們覺得自己的主人翁的意識(shí)更強(qiáng)了……這時(shí)，我趁機(jī)跟同學(xué)們說這節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和他們所關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)有關(guān)……就這樣，我利用政治時(shí)事熱點(diǎn)還活躍了上課的課堂氣氛，進(jìn)而導(dǎo)出了新課。

可見，我在教授新課之前先引用了一個(gè)關(guān)于本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的時(shí)事熱點(diǎn)，先讓學(xué)生把課堂氣氛活躍了起來，讓學(xué)生在關(guān)注熱點(diǎn)、談?wù)摕狳c(diǎn)的同時(shí)對(duì)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，同時(shí)還養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注我國(guó)國(guó)內(nèi)形勢(shì)、關(guān)心社會(huì)大事的好習(xí)慣。

二、借助多媒體技術(shù)，輔助教學(xué)

除了在政治教學(xué)課堂上引用時(shí)事熱點(diǎn)，老師還可以利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。隨著新課改的持續(xù)進(jìn)行，多媒體教學(xué)模式應(yīng)經(jīng)走進(jìn)高中課堂，并且逐漸被老師們所采納。多媒體能通過多姿多彩的畫面和生動(dòng)有趣的情節(jié)使枯燥無味的政治知識(shí)充滿趣味性，從而不再讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)政治索然無味。

如《世界文化的多樣性》這一課，中心內(nèi)容是講述多姿多彩的世界文化，了解各國(guó)文化的差異性，求同存異，弘揚(yáng)民族精神。但是，光靠我向?qū)W生口述不足以讓學(xué)生了解世界文化的多樣性，所以我借助多媒體剪輯了一個(gè)視頻，讓學(xué)生們從不同方面領(lǐng)會(huì)各國(guó)文化，視頻中顯示在運(yùn)動(dòng)方面有我們中國(guó)的歷史悠久的武術(shù)、日本的相撲、韓國(guó)的跆拳道，畫面切換后是建筑方面，中國(guó)的故宮、美國(guó)的自由女神像、法國(guó)的埃菲爾鐵塔，再然后是服飾方面，有我們中國(guó)的旗袍、日本的和服、韓國(guó)的韓服等等。視頻時(shí)間雖短但是足以激發(fā)學(xué)生的興趣，就這樣學(xué)生通過多媒體從運(yùn)動(dòng)、建筑、服飾等三個(gè)不同的方面了解到了鄧富多彩的世界文化。

總之，多媒體技術(shù)集聲音、圖像、色彩為一體，讓學(xué)生感受到了世界文化的多樣性，同時(shí)它具有直觀、形象、鮮明的特點(diǎn)，能讓枯燥的政治知識(shí)生動(dòng)有趣化，最終提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師可以在課堂中多運(yùn)用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生

在高中政治這門學(xué)科中，有很多難懂、枯燥、抽象的政治概念和術(shù)語，如“唯物主義與唯心主義、形而上學(xué)、唯物辯證法”等，這些知識(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)政治這門學(xué)科的攔路虎，所以高中政治課堂總是死氣沉沉，再加上有的老師講課過于嚴(yán)肅使學(xué)生更是不敢舉手回答問題表達(dá)自己的所想和疑問，所以要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣老師首當(dāng)其中的任務(wù)就是為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、民主的課堂氛圍。

我在教授《唯物主義和唯心主義》這一課時(shí)，里面有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是“物質(zhì)決定意識(shí)”，但是我發(fā)現(xiàn)無論怎么給同學(xué)們講解學(xué)生都不明白物質(zhì)和意識(shí)到底誰是本源。這時(shí)我迅速調(diào)節(jié)自己，面帶微笑鼓勵(lì)同學(xué)們說“你們不要灰心和氣餒，你們一定可以學(xué)會(huì)的，千萬不要放棄?！笔艿轿业墓奈?，學(xué)生們重新樹立起了學(xué)習(xí)的信心，接著我走到學(xué)生面前讓他們跟著我做摸肚子動(dòng)作，然后說“同學(xué)們學(xué)習(xí)了半天一定餓了，那么你們覺得是先感受到了餓肚子才空了，還是覺察到肚子空空的才有餓的感覺？”，學(xué)生們被我的問題激起了興趣，開始各抒己見。在學(xué)生們進(jìn)行激烈地回答之后，我對(duì)他們豎起大拇指“同學(xué)們真棒，其實(shí)你們已經(jīng)掌握了這節(jié)課的知識(shí)。我們的肚子空了才會(huì)覺得餓，而我們的肚子是空的，這屬于物質(zhì)范疇，然后我們覺得餓了，這是意識(shí)范疇，所以物質(zhì)決定意識(shí)?！?/p>

由此我們不難看出，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、民主的課堂氛圍能讓學(xué)生重樹學(xué)習(xí)自信心，而且在遇到問題時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們產(chǎn)生良好和愉快的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)政治知識(shí)，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

四、應(yīng)用情境教學(xué)模式，增強(qiáng)代入感

在高中政治課堂教學(xué)過程中，情景模式教學(xué)法也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的教學(xué)方法。所謂情景教學(xué)法是指學(xué)生通過扮演某個(gè)特定場(chǎng)景中的角色，來更好的學(xué)習(xí)和理解政治知識(shí)，從而增強(qiáng)他們的課堂代入感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

如我在教授《信用卡、支票和外匯》這一課時(shí)，為了使學(xué)生明白什么是信用卡、支票和外匯，也為了他們能明白在什么情況下用信用卡、支票和外匯，我就在這節(jié)上應(yīng)用了情境教學(xué)模式。把信用卡、支票和外匯擬人化，讓學(xué)生扮演這三個(gè)角色，在我設(shè)定的情境模式下來表演：小張為公司謀取了巨大利益，老板決定獎(jiǎng)賞他，但是老板要以什么方式獎(jiǎng)賞他呢？這時(shí)學(xué)生扮演的信用卡發(fā)話了說“用我獎(jiǎng)賞吧，我使用起來簡(jiǎn)單、安全又方便?！倍鴮W(xué)生扮演的支票則不服氣“用我獎(jiǎng)賞吧，我能避免長(zhǎng)途攜帶現(xiàn)金的不方便和風(fēng)險(xiǎn)?！蓖鈪R最后說話了“用外幣獎(jiǎng)賞吧，還能讓他出國(guó)旅游，買自己想買的東西?！笨梢姡瑢W(xué)生根據(jù)信用卡、支票和外匯的特點(diǎn)和使用環(huán)境創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境，寓教于樂，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，情境教學(xué)模式在高中政治課堂的作用是不可小覷的，它能給課堂注入活力和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能突破課堂教學(xué)和政治知識(shí)的限制，來提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。除此之外，學(xué)生還能在這種教學(xué)模式中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高政治學(xué)習(xí)的聽課效率和聽課質(zhì)量，從而為提高學(xué)生的政治素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，政治這門學(xué)科包含的內(nèi)容很廣，除了政治理論知識(shí)、哲學(xué)原理和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這些，還囊括了政治文化素養(yǎng)、道德觀念等內(nèi)容，而這些內(nèi)容都將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重大的推動(dòng)作用。所以我們老師不僅要學(xué)會(huì)運(yùn)用方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，還要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解更多的政治文化，引導(dǎo)學(xué)生在高中政治課堂上提高學(xué)生自己的政治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、道德觀，讓學(xué)生們覺得學(xué)習(xí)政治是一件充滿樂趣的事。

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