曾衛(wèi)平

【摘要】教學(xué)內(nèi)容源于生活實(shí)踐，因此在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)與現(xiàn)代教育理念是相吻合的。將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)滲透到高中政治教學(xué)中，使政治課堂教學(xué)還原生活本真，是高中政治生活化教學(xué)的永恒追求。從生活化教學(xué)的含義和價(jià)值出發(fā)，論述了高中政治生活化教學(xué)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】高中政治生活化教學(xué)策略一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

政治課本上的內(nèi)容大都源于實(shí)際生活，而這些生動(dòng)具體的內(nèi)容一旦被選入教材中，就化作了抽象的概念。倘若教學(xué)者能夠還原或者對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的教學(xué)情境，就可以幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成效。在特定的生活化教學(xué)情境之中，學(xué)生是鮮活的學(xué)習(xí)主體，他們只有親身參與和感知體驗(yàn)，才能形成正確的價(jià)值觀和知識(shí)觀，才能進(jìn)一步理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力。

例如，在執(zhí)教《樹立正確的消費(fèi)觀》這一課時(shí)，由于“消費(fèi)”這一話題與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，每個(gè)人都有著自己對(duì)消費(fèi)的獨(dú)特認(rèn)知，學(xué)生不同的消費(fèi)心理也總是在無形之中影響著其消費(fèi)行為，為此，政治教師便可以還原學(xué)生日常消費(fèi)的場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際生活情境中不同人物的消費(fèi)行為進(jìn)行合作討論和分析。通過合作討論和分析，讓學(xué)生理解和比較不同的消費(fèi)觀，判斷每一種消費(fèi)觀的優(yōu)點(diǎn)和弊端，從不同角度思考自己應(yīng)當(dāng)怎樣樹立正確的消費(fèi)觀。在整節(jié)課中，力求借助感知體驗(yàn)與小組討論，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生在貼近生活的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中掌握知識(shí)要點(diǎn)，最終樹立正確的消費(fèi)觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。

二、運(yùn)用生活素材，引導(dǎo)自主探究

根據(jù)新課標(biāo)理念可知，高中政治教師應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，尋找具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的資源和素材，鼓勵(lì)學(xué)生自主獲取知識(shí)并習(xí)得能力，培養(yǎng)積極思維，體驗(yàn)獲得知識(shí)成果的樂趣，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主體的作用。因此，高中政治教師要以學(xué)生的個(gè)性化為基礎(chǔ)，提煉具有生活化特征的信息，為靜態(tài)的課程內(nèi)容增添活力，并注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究素養(yǎng)與政治核心素養(yǎng)。

例如，《生活處處有哲學(xué)》這一課的教學(xué)目標(biāo)主要包括：通過學(xué)習(xí)，能夠闡述哲學(xué)的本質(zhì)屬性；激發(fā)學(xué)生的思維活力，能夠運(yùn)用理性思維分析自然、社會(huì)現(xiàn)象和問題；真正理解哲學(xué)的重要價(jià)值。在教學(xué)過程中，政治教師應(yīng)嚴(yán)格遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，以學(xué)生為中心，緊緊圍繞學(xué)生的生活，運(yùn)用多樣的教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，揭示材料中所蘊(yùn)含的哲學(xué)道理；采用多媒體教學(xué)工具和多種呈現(xiàn)形式，注意激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，以獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

三、鼓勵(lì)動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生思維

在當(dāng)前的教學(xué)中，仍有許多政治教師沿用過去的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不關(guān)注學(xué)生的具體學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，這不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于高效政治課堂的構(gòu)建?；谶@種現(xiàn)狀，高中政治教師要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，以發(fā)展學(xué)生的思維。實(shí)踐表明，對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，與高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律是相符的。這就需要高中政治教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，磨礪學(xué)生的意志，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這一方面可以活化知識(shí)，另一方面也有助于學(xué)生正確思維方式的形成。

四、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

高中政治生活化教學(xué)十分注重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；讓學(xué)生學(xué)會(huì)從大量的信息中選取對(duì)自己有用的信息；正確看待政治學(xué)習(xí)在生活世界中的地位；接觸新的政治知識(shí)時(shí)，能夠自主挖掘相關(guān)知識(shí)背景；嘗試從政治角度思考問題，運(yùn)用已經(jīng)習(xí)得的知識(shí)和技能有效地解決問題。需要注意的是，在政治生活化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，應(yīng)緊緊圍繞政治和生活之間的關(guān)系。因此，高中政治教師要選用新穎的教學(xué)方法，密切聯(lián)系實(shí)際生活，重新構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如，《在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理》這節(jié)課的主要內(nèi)容是如何看待周圍的世界，并學(xué)以致用，運(yùn)用哲學(xué)知識(shí)更好地指導(dǎo)生活。由于學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此本節(jié)課的重點(diǎn)是通過教師的點(diǎn)撥，挖掘?qū)W生的潛在力量，活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。此外，因?yàn)楸竟?jié)課的理論性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到不理解的地方，這就需要政治教師基于學(xué)生所熟知的生活實(shí)例以及生活經(jīng)驗(yàn)，借助精彩的導(dǎo)入，聚集學(xué)生的注意力；通過問題的精心設(shè)計(jì)，激起學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí)；通過動(dòng)畫、視頻、音樂等的巧妙運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官；通過組織形式多樣的課堂活動(dòng)，創(chuàng)建多元的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的積極思維；借助對(duì)具體問題的分析和感悟，增強(qiáng)學(xué)生的概括能力和應(yīng)用能力。

總之，高中政治生活化教學(xué)策略的順利實(shí)施離不開教師的努力，教師既要掌握還原生活情境的方法，也要合理地運(yùn)用生活素材；既要注重提高學(xué)生的思維層次，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。這樣一來，才能發(fā)揮政治生活化教學(xué)的巨大效應(yīng)，才能實(shí)現(xiàn)高中政治有效教學(xué)的既定目標(biāo)。

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