于宏偉

【摘要】校長辦學(xué)視野與辦學(xué)理念將直接決定學(xué)校未來發(fā)展趨勢。學(xué)校需高度重視并發(fā)揮文化育人的作用，努力建造高素質(zhì)教師隊伍為學(xué)校發(fā)展核心動力。治校方略為校長組織、引領(lǐng)及管理學(xué)校的方案與策略，學(xué)校治校方略不僅需往長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，而且需切合實際，并將校長治校方略轉(zhuǎn)變成全校師生共同追求的目標(biāo)及行動。一方面，學(xué)校形成積極進取、健康向上的優(yōu)良風(fēng)氣；另一方面，校長需保持奉獻態(tài)度，并具備先進教育理念及管理能力。本文就對學(xué)校管理方法、建設(shè)人才隊伍與制度等治校方略做出相應(yīng)闡述。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)謀劃治校方略學(xué)生終身發(fā)展校長為一所學(xué)校的組織者、引領(lǐng)者及管理者，現(xiàn)代化治理與校長治校方略、教育思想等密切相關(guān)。但如何使學(xué)生不但能夠享受優(yōu)質(zhì)硬件資源，而且能夠享受良好教育資源；如何使教育從外在扶持型轉(zhuǎn)變至自主發(fā)展型；如何使教育從注重外在轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)內(nèi)在要素，以促進素質(zhì)教育發(fā)展，進而全面提高學(xué)校的基礎(chǔ)教育水平。以上問題均為校長需加以思考與探討的問題。

一、質(zhì)量辦校且突出辦學(xué)特色

質(zhì)量始終為學(xué)生發(fā)展與生存生命線，任何學(xué)校校長均需具備質(zhì)量意識，并確立以質(zhì)量為生命這一辦學(xué)理念。質(zhì)量是與學(xué)校功能相互適應(yīng)的概念，其包含學(xué)術(shù)水平、教學(xué)質(zhì)量等各方面。校長需要樹立新型質(zhì)量觀與價值觀，將質(zhì)量作為立校之本及發(fā)展之基，并始終堅持“一切以教學(xué)為主”的辦學(xué)理念，將教師作為主體，將學(xué)生作為根本，將市場作為主導(dǎo)，以促使學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量得以顯著提升。目前，大部分學(xué)校校長于治校方略方面均存在缺乏個性，且模式相同這一致命弱點，部分學(xué)校甚至照搬照抄。于高等教育多樣化、大眾化背景下，校長切勿抄襲他人辦學(xué)模式與辦學(xué)理念，應(yīng)從自身實際出發(fā)，創(chuàng)建特色辦學(xué)發(fā)展道路，重點突出自我辦校特色，并于校園文化、學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)等多方面培育辦學(xué)特色。

二、規(guī)范學(xué)校管理制度

學(xué)校管理制度對師生起到激勵、約束作用，對其日常行為予以規(guī)范，可使得學(xué)校正常運行，且保持正常的教學(xué)秩序。規(guī)范、健全校園管理制度將引領(lǐng)師生工作、學(xué)習(xí)共同方向，使學(xué)校得以更好的發(fā)展。梳理完善制度，并聽取教師的意見，可促使制度的導(dǎo)向性得以提高；校長帶頭落實，確保制度正常執(zhí)行，進而為學(xué)校管理提供基礎(chǔ)保障；人本管理，對教師生活給予足夠的關(guān)心，并重用優(yōu)良的教師人才，可調(diào)動教師的工作積極性與主動性。具體方略如下：

（1）完善的制度得以有效執(zhí)行，方可產(chǎn)生積極的效果；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需以身作則，校長應(yīng)自行帶頭遵守制定的規(guī)章制度，以形成有力的領(lǐng)導(dǎo)管理核心，從而引導(dǎo)全校教師主動遵守學(xué)校規(guī)章制度。

（2）補充完善學(xué)校制度是對學(xué)校發(fā)展中的重點工作方向及目標(biāo)做出準(zhǔn)確導(dǎo)向，以形成良好激勵作用；對建設(shè)教師隊伍的帶頭人、培養(yǎng)青年教師及骨干教師評選等制定相應(yīng)的合理制度。

（3）管理本質(zhì)在于先理后管，學(xué)校在落實管理制度時，需高度重視發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)及選拔高價值人才，提高全校教師及其他工作人員業(yè)務(wù)能力，并重視每位教師個人優(yōu)勢的發(fā)揮，必要時可給予一定壓力，對其提出更高要求。

三、建設(shè)教師隊伍與教育信息化

1.建設(shè)教師隊伍

于學(xué)校核心發(fā)展中，教師為最終決定性要素，若想組建一支高素質(zhì)教師隊伍，并使教師向?qū)＜倚?、學(xué)者型發(fā)展，則需建立教師可持續(xù)發(fā)展機制。教師需善于為學(xué)生營造挑戰(zhàn)性較強的學(xué)習(xí)情境，使其于自我超越及自我發(fā)現(xiàn)中激發(fā)潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動性，同時可感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。因此，學(xué)校需注重建設(shè)教師發(fā)展的共同體，通過成立教師聯(lián)合會，開展培養(yǎng)教師計劃，且組織教師參與專項技能培訓(xùn)，以開拓教師視野，更新其教育教學(xué)的理念，并開始從職業(yè)規(guī)劃、理想信念、綜合素養(yǎng)等各方面促使教師職業(yè)綜合素養(yǎng)得以顯著提高。

2.建設(shè)教育信息化

隨著當(dāng)代教育的深化改革，素質(zhì)教育發(fā)展要求需發(fā)揮新的教育技術(shù)手段應(yīng)用于教育建設(shè)中的作用，以全面實現(xiàn)教育信息化。所以，教育部分與各學(xué)校需高度關(guān)注教育信息化，將教育信息化的建設(shè)切實落實到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，并樹立現(xiàn)代化教學(xué)理念，進而促使教育信息化的建設(shè)盡早實現(xiàn)。通過建設(shè)教育信息化，能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，使得受教育者隨時學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)教育于空間、時間上的限制打破，使得學(xué)校教育體系改變，以真正實現(xiàn)教育公平。第一方面，建設(shè)教育信息化的環(huán)境，包含所需的網(wǎng)絡(luò)中心、多媒體教室、校園網(wǎng)等，從而為教育實施信息化創(chuàng)造良好環(huán)境；第二方面，建設(shè)教育的信息化資源，主要包含網(wǎng)絡(luò)課程、電子文獻、多媒體課件等，從而為學(xué)生于信息化條件下學(xué)習(xí)提供有力支持；第三方面，建設(shè)教育的信息化組織，包含管理隊伍、技術(shù)隊伍及教師隊伍建設(shè)，確保信息化的教育得以順利開展。

3.善于思考，努力創(chuàng)新

作為肩負(fù)教育改革重任的校長需多花時間學(xué)習(xí)，以積淀豐富內(nèi)涵與文化底蘊。通過查找學(xué)校的辦學(xué)不足之處，以及與他校的差距，以思考、實踐及研究方式探討出治校方略。為拓展本校辦學(xué)視野，校長可主動與各省市的優(yōu)質(zhì)學(xué)校建立互動關(guān)系，并帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師到其他學(xué)校進行培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。通過展開與各名校校長及教師開展學(xué)術(shù)研討會，以廣泛吸取各優(yōu)質(zhì)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗，以打破自身管理瓶頸，重新認(rèn)知、定義教育發(fā)展，促使教育教學(xué)質(zhì)量逐步提升。

四、創(chuàng)新課程模式與教學(xué)方式

1.創(chuàng)新課程設(shè)置

學(xué)校除開設(shè)國家目前現(xiàn)有新課程，同時需增設(shè)心理活動及校本課程。伴隨著新課改進一步推進，可通過增設(shè)心理活動類課程，加強對學(xué)生心理健康方面的關(guān)注，提升其心理素質(zhì)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)方面的心理壓力，讓學(xué)生于健康、良好的學(xué)校氛圍中逐步成長，從而全面實現(xiàn)學(xué)校教育特色化。此外，設(shè)置課程的總目標(biāo)主要為：學(xué)生之間懂得相互交流、學(xué)習(xí)，校內(nèi)至少設(shè)置一門實踐性、綜合性均較強的課程，確保學(xué)生具備堅強品質(zhì)及現(xiàn)代精神，從而全面掌握課程基本學(xué)習(xí)技能。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)模式

學(xué)校應(yīng)由學(xué)生自我掌握發(fā)展、求職主動權(quán)，且始終堅持正確的師生觀，主動與學(xué)生予以溝通交流，從而及時了解學(xué)生真實想法，于調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性與積極性同時，提升課堂的教學(xué)整體水平與質(zhì)量。所以，校長應(yīng)該對學(xué)校教學(xué)模式予以不斷創(chuàng)新及改革，不僅需對學(xué)生予以管理，而且需對教育工作者予以監(jiān)督，進而促進學(xué)校得以全面發(fā)展。

綜上所述，教育在于求真、奉獻、創(chuàng)新及質(zhì)量，科學(xué)謀劃治校方略，始終堅持以情治校、以才治校、以德治校、以法治校，激發(fā)全體教師智慧與積極性，并發(fā)揚團結(jié)合作的優(yōu)質(zhì)精神，以有效提高學(xué)校管理水平，從而為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)。此外，教育部門及各學(xué)校需對教育的信息化建設(shè)予以高度重視，增強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并提升教師信息素養(yǎng)，充分發(fā)揮高校于教育信息化的建設(shè)作用，進而推進教育現(xiàn)代化與信息化盡早實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]黃顯甫.現(xiàn)代學(xué)校治校方略的實踐探索[J].教育導(dǎo)刊，2016，（7） ：19.

[2]石兆民.淺談校長治校方略[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015， （9） ：195.

[3]溫宇.高職院校辦學(xué)理念與治校方略的思考[J].職教通訊，2017，（17） ：1.

[4]王德華.論“依法治?！迸c“以德治?！盵J].中小學(xué)校長，2015，（1） ：31.

[5]李勇.“五面鏡子”：校長治校方略縱橫談[J].中小學(xué)校長，2016，（1） ：21.

[6]方曉田，鄭白玲.中國高水平大學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)與治校理念研究[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2017，（03） ：77.