宋修偉

【摘要】在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣；通過設(shè)置探究性的疑問，能激活學(xué)生的思維；通過采用多樣化的教法，能保持學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對體育課堂充滿濃厚的興趣，就會(huì)由被動(dòng)的“要我學(xué)”，變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”并且“喜歡學(xué)”。

【關(guān)鍵詞】情境疑問教法通過體育課堂教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，采用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)、設(shè)置疑問、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)手段興趣化等教學(xué)方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)生對體育課的興趣，進(jìn)而使學(xué)生能夠在興趣的激勵(lì)下更好地完成體育課堂目標(biāo)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在體育教學(xué)中我根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了不同的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了興趣，那么接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)就積極主動(dòng)得多了，從而收到了良好的課堂教學(xué)效果。

例如，在小學(xué)生耐久跑的課堂教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“紅軍過草地，爬雪山”的情境。在“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的音樂中課堂教學(xué)中進(jìn)行著，學(xué)生們的眼神也變的堅(jiān)毅起來了，在這樣的情境下耐久跑的枯燥一掃而光，學(xué)生跑過了“草地”，爬過了“雪山”不知不覺中他們已經(jīng)完成本課的內(nèi)容，課后總結(jié)的時(shí)候連他們自己都有點(diǎn)不相信自己能跑這么遠(yuǎn)的距離。再如，在小學(xué)生“輕物投準(zhǔn)”的課堂教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)的情境是一群快樂的兔子去農(nóng)民伯伯的果園里撿果子，他們高興地唱呀、跳呀，突然一只大灰狼來了，兔子們嚇地四處亂跑。鎮(zhèn)定的兔子大王很快組織起小兔們進(jìn)行反擊，最終把大灰狼趕跑了。在這堂課中，我利用學(xué)生喜愛的故事情境將教學(xué)內(nèi)容不露痕跡地完成了。

通過情境的創(chuàng)設(shè)，改變了過去教師一味的教，學(xué)生乏味地學(xué)的教學(xué)模式，使原來枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得鮮活起來，學(xué)生對體育課產(chǎn)生了極大的興趣，對下一堂體育課則充滿了期待。我覺得在進(jìn)行情境教學(xué)中有一點(diǎn)需要注意，那就是老師的語言越貼近兒童生活，越具有啟發(fā)性、趣味性，越容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。如抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，童話的語言等，一下子就能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情

二、設(shè)置疑問，激活思維

在體育教學(xué)中，尤其是在體育課開始時(shí)，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”，讓學(xué)生們在接下來的體育活動(dòng)中去思考去體驗(yàn)，帶著問題去上課。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓了學(xué)生的思路，對體育課堂內(nèi)容的教學(xué)起到了重要作用。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多。如“懸念式設(shè)疑”，在課的一開始設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生帶著問題上課，再通過學(xué)生們的親身體驗(yàn)把問題解決。如在上短跑課時(shí)，老師用張紙放在胸前跑，紙為什么不會(huì)掉？蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直？前滾翻時(shí)為什么要團(tuán)身等一系列教師有目的的問題設(shè)置，引發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生在積極的探索中一步一步地進(jìn)行實(shí)踐，自己尋找到解決問題的鑰匙。

學(xué)生的大腦并不是一個(gè)容器，我們教給他多少就有多少，對他們而言，你給他一塊磚，會(huì)引出他許多塊玉。他們在這個(gè)過程中得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是獲得知識(shí)的方法和解決問題的信心。

三、教法多變，激情無限

小學(xué)生性格特點(diǎn)是好動(dòng)，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣。如體育課中的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)比較枯燥，但對于小學(xué)生而言不做還不行，這是他們行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)重要手段。在上課時(shí)，我經(jīng)常采用激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，在課堂鈴響后比一比哪一組排的隊(duì)最好，同操場上的其他班級比一比等，使學(xué)生們每次課都非常積極地去完成隊(duì)列。在進(jìn)行走跑的練習(xí)時(shí)，是比較枯燥的，這時(shí)我一般采用拍手走跑、兩臂加動(dòng)作的走跑、前腳掌著地的走、聽音樂走跑，最好的就是模仿小動(dòng)物走或跑等多種形式來完成，小學(xué)生對這種方式的走跑練習(xí)非常的感興趣。如在接力游戲中，對每次獲勝可提出不同的要求：如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊(duì)伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。游戲的多樣化玩法也是提高學(xué)生興趣的重要手段，如“老鷹抓小雞”可以改為“斗雞”“小雞斗老鷹”等使學(xué)生玩的興趣不減。在跳繩、拍皮球等活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng)?。∵@時(shí)，教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1～2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。當(dāng)學(xué)生的欲望得到滿足時(shí)，就能集中精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。

總之，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力，是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我們采用了一些新的手段和方法，最大限度地運(yùn)用這種興趣來調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，使他們自愿地去活動(dòng)，快樂地去活動(dòng)，在完成教學(xué)任務(wù)同時(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱雪芬.體育教學(xué)中的興趣培養(yǎng).

[2]毛振明.體育教學(xué)改革新視野.