王明琨+許栩+梁東晨+劉超+黃德雨

摘要：為了拓寬教學(xué)模式，針對(duì)未爆彈探測(cè)的教學(xué)不足，本文結(jié)合關(guān)鍵點(diǎn)控制理論，從確立教學(xué)目標(biāo)、關(guān)鍵技能點(diǎn)、操作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境（設(shè)備）標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量管理模式和實(shí)施考核評(píng)估和測(cè)評(píng)鑒定幾個(gè)方面進(jìn)行論述，并經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)，得到了學(xué)兵的好評(píng)。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵點(diǎn)控制；未爆彈探測(cè)教學(xué)；學(xué)兵

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）01-0191-02

一、引言

目前，教學(xué)中的未爆彈探測(cè)存在與部隊(duì)保障實(shí)際脫離“考啥學(xué)啥”的教學(xué)模式，具體表現(xiàn)為：教學(xué)的目標(biāo)不夠清晰、重難點(diǎn)不夠明確、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)模糊、操作規(guī)范不統(tǒng)一等。為了提高部隊(duì)作戰(zhàn)能力，教員必須提高教學(xué)的效果。

二、關(guān)鍵點(diǎn)控制原理與應(yīng)用

（一）關(guān)鍵點(diǎn)控制原理

關(guān)鍵點(diǎn)控制是指管理者越是盡可能地選擇計(jì)劃的關(guān)鍵點(diǎn)作為控制標(biāo)準(zhǔn)，控制工作就越有效，是控制工作的一條重要原理。關(guān)鍵點(diǎn)控制教學(xué)是基于該原理在教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)有效管理教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、課堂、標(biāo)準(zhǔn)等，提高教學(xué)效果，也是基于精細(xì)化管理核心理念下的教學(xué)模式思考。

（二）關(guān)鍵點(diǎn)控制應(yīng)用

根據(jù)關(guān)鍵點(diǎn)控制原理，已經(jīng)開(kāi)發(fā)出了一些有效的方法，幫助主管人員在某些控制工作中選擇關(guān)鍵點(diǎn)，提高管理效率。例如：在食品安全問(wèn)題上的應(yīng)用、在高校圖書(shū)館管理上的應(yīng)用、借助關(guān)鍵點(diǎn)原理探討碩士研究生創(chuàng)新能力的提升問(wèn)題。

運(yùn)用現(xiàn)代質(zhì)量管理原理，從影響分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的各種因素中挑選出質(zhì)量關(guān)鍵點(diǎn)控制，強(qiáng)調(diào)教師通過(guò)少數(shù)關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)施全面控制，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以提升分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。在建筑擴(kuò)建加固中由植筋技術(shù)的加固原理，借助其施工質(zhì)量關(guān)鍵點(diǎn)控制，作為后錨固方式，以避免植筋技術(shù)的不利因素。

三、關(guān)鍵點(diǎn)控制在未爆彈探測(cè)教學(xué)上的實(shí)施步驟

“關(guān)鍵點(diǎn)控制”教學(xué)法的操作流程（圖1）。

（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇

教員結(jié)合實(shí)際戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，掌握探測(cè)設(shè)備的特點(diǎn)及工作原理，針對(duì)部隊(duì)實(shí)際保障需求開(kāi)展調(diào)研，了解探測(cè)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)、了解部隊(duì)對(duì)技術(shù)兵所需具備的能力要求，針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。

在未爆彈探測(cè)中，技術(shù)實(shí)操步驟繁多，探測(cè)數(shù)據(jù)分析結(jié)果要求必須準(zhǔn)確，尤其是磁力儀主機(jī)是純英文操作界面，這給教學(xué)帶來(lái)了較大的難度。從以往的教學(xué)中可以了解到，由于學(xué)兵個(gè)人能力水平參差不齊，部分學(xué)兵在學(xué)習(xí)后只記得“初探”、“精探”兩個(gè)課目，其中的操作環(huán)節(jié)很容易混淆、顛倒，使訓(xùn)練效果大打折扣。因此，我們把“初探”、“精探”兩個(gè)大科目依據(jù)操作流程細(xì)化分解成多個(gè)訓(xùn)練課目，可用“探測(cè)器的組裝”、“探測(cè)器的調(diào)試”、“地下未爆彈的搜索”等來(lái)命名各個(gè)訓(xùn)練課目，然后根據(jù)操作步驟制作《實(shí)操指導(dǎo)卡片》（見(jiàn)圖2），指導(dǎo)學(xué)兵訓(xùn)練，方便學(xué)兵課后復(fù)習(xí)。

訓(xùn)練課目確定后，需編寫(xiě)《教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》。在《教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》中，把確定的訓(xùn)練課目的關(guān)鍵技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)、操作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境（設(shè)備）標(biāo)準(zhǔn)、操作質(zhì)量管理模式等都列入其中，發(fā)給每位學(xué)兵。

（二）關(guān)鍵技能點(diǎn)

每個(gè)訓(xùn)練課目必須明確關(guān)鍵技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。關(guān)鍵技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)就是本訓(xùn)練課目所必須掌握的操作技能和相關(guān)的理論知識(shí)。關(guān)鍵技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)應(yīng)在每個(gè)訓(xùn)練課目的《教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》中明確，告訴每位學(xué)兵。

（三）操作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

1.操作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。即關(guān)鍵技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)須掌握的實(shí)操技能及相關(guān)的理論知識(shí)。解決“做什么”、“怎樣做”的問(wèn)題。教員明確訓(xùn)練課目的關(guān)鍵技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)后，須建立每個(gè)關(guān)鍵技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的操作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)或重要提示等，可寫(xiě)在訓(xùn)練課目的《教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》中，供學(xué)兵參考學(xué)習(xí)。

2.操作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。即關(guān)鍵技能點(diǎn)培訓(xùn)時(shí)須注意的事項(xiàng)及應(yīng)該具備的職業(yè)規(guī)范和習(xí)慣。解決“正確做”、“規(guī)范做”的問(wèn)題。把每個(gè)操作細(xì)節(jié)都規(guī)范化，并配合旗語(yǔ)進(jìn)行指揮，從而提高訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)和效果。操作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等重要的內(nèi)容也應(yīng)在訓(xùn)練課目的《教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》中明確，告訴每位學(xué)兵。

（四）培訓(xùn)環(huán)境（設(shè)備）標(biāo)準(zhǔn)

要搞好訓(xùn)練課目各關(guān)鍵技能點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程質(zhì)量控制，除了要有正確的、符合實(shí)際應(yīng)用的操作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)建立良好的培訓(xùn)環(huán)境（設(shè)備）標(biāo)準(zhǔn)，這是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣的重要保證。環(huán)境（設(shè)備）標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)貼近部隊(duì)保障實(shí)際，包括實(shí)訓(xùn)對(duì)設(shè)備儀器、實(shí)訓(xùn)器材、實(shí)訓(xùn)工作環(huán)境以及指導(dǎo)人員的規(guī)定和要求。

（五）操作質(zhì)量管理模式

確立關(guān)鍵技能點(diǎn)的操作質(zhì)量管理模式，即解決教學(xué)如何實(shí)施的問(wèn)題。同時(shí)，還要建立考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，供訓(xùn)練結(jié)束后進(jìn)行鑒定評(píng)判。

1.學(xué)習(xí)。學(xué)兵學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)關(guān)鍵技能點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容，了解操作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，掌握相關(guān)的操作要領(lǐng)和步驟。學(xué)習(xí)形式可分如下三種：（1）集中傳授。由指導(dǎo)教員集中講解訓(xùn)練課目的各關(guān)鍵技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，教員可采用已經(jīng)成熟有效的多種教學(xué)法，來(lái)提高教學(xué)效果和效益。（2）崗位自學(xué)。對(duì)有些關(guān)鍵技能點(diǎn)可設(shè)立為一個(gè)學(xué)習(xí)崗位，由學(xué)兵按教材、講義或資料，自主學(xué)習(xí)體會(huì)該崗位上的關(guān)鍵技能點(diǎn)，了解其要領(lǐng)和操作步驟。（3）個(gè)別輔導(dǎo)。指導(dǎo)教員對(duì)一些采用集中傳授和崗位自學(xué)難以取得良好效果的關(guān)鍵技能點(diǎn)，可直接安排操作。在操作進(jìn)行中，指導(dǎo)教員手把手地教，分別進(jìn)行輔導(dǎo)、因材施教。

2.計(jì)劃。在學(xué)習(xí)后，學(xué)兵應(yīng)該明白本次訓(xùn)練課目要掌握哪些技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)是什么，該如何計(jì)劃實(shí)施。因此，可先分組，要求學(xué)兵小組討論，然后個(gè)人制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容簡(jiǎn)要、實(shí)施步驟、時(shí)間安排、所用工具、設(shè)備或器材（名稱(chēng)、型號(hào)、規(guī)格、數(shù)量）等。

3.訓(xùn)練。學(xué)兵按計(jì)劃實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行實(shí)際的操作訓(xùn)練，熟練掌握操作要領(lǐng)和操作步驟。訓(xùn)練時(shí)，首先是練習(xí)操作方法，掌握操作步驟，領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng)，達(dá)到規(guī)范操作；其次提高操作熟練程度，養(yǎng)成良好規(guī)范的操作習(xí)慣，能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。endprint

4.鑒定。學(xué)兵在訓(xùn)練完后，首先進(jìn)行自我鑒定。學(xué)兵參照操作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，檢查自己的操作訓(xùn)練結(jié)果；其次，接受規(guī)范的鑒定，檢驗(yàn)完成訓(xùn)練的結(jié)果，如果不合格，重新安排學(xué)兵再次接受訓(xùn)練，直到達(dá)到要求為止。

5.綜合鑒定。如屬于職業(yè)技能鑒定范圍的訓(xùn)練課目的關(guān)鍵技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，須進(jìn)行綜合鑒定。

6.指導(dǎo)人員。熟練掌握訓(xùn)練課目各關(guān)鍵技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的操作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，能夠熟悉各訓(xùn)練課目的操作訓(xùn)練要領(lǐng)。

四、小結(jié)

經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，關(guān)鍵點(diǎn)控制理論在未爆彈探測(cè)教學(xué)中解決了教學(xué)內(nèi)容不符合訓(xùn)練要求、教學(xué)目標(biāo)不緊貼實(shí)戰(zhàn)、考核標(biāo)準(zhǔn)不高、把關(guān)不嚴(yán)等問(wèn)題，并得到了學(xué)兵的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳剛.植筋技術(shù)加固原理及施工質(zhì)量的控制[C].商品與質(zhì)量·建筑與發(fā)展，2013.

Abstact：In order to broaden the teaching mode，aiming at unexploded ordnance detection teaching insufficiency，this article combined with the key control theory，from the establishment of teaching goal，the key skill points，quality standards，operation standard，environment （equipment） standards，quality management mode and implementation examination，appraisal and assessment evaluation aspects and through teaching practice，obtained except for the high praise.

Key words：key points of control；unexploded ordnance detection teaching；students and soldiersendprint