洪瑞

一、游戲來源

幼兒園操場的角落里，堆放著一周里送菜的筐子，這些在大家眼中不起眼的筐子，卻被幼兒園里中班的孩子們發(fā)現(xiàn)了，這些筐子在他們手中多樣變形，深得大家的喜歡。

二、游戲歷程

變形記一：筐子工具

在戶外活動(dòng)時(shí)間里，中班孩子選擇各自的體育器材游戲著，小雨在玩報(bào)紙球的過程中，發(fā)現(xiàn)了這些筐子，通過敲打筐子、扔球的動(dòng)作，他想到可以利用這個(gè)筐子和正在玩的報(bào)紙球游戲相結(jié)合。筐子變成了報(bào)紙球的家，使游戲倍增色彩，也吸引了其他幼兒參與。

在幾天后的戶外游戲中，玩報(bào)紙球的孩子們又再次想到了這個(gè)筐子，這一次，孩子們將筐子擺成了獨(dú)木橋的形狀，有的順著這個(gè)橋，讓報(bào)紙球從“橋上”趕過，有的則走在橋上，將報(bào)紙球在“橋下”趕著跑。一個(gè)孩子在玩的過程中將報(bào)紙球放下，在這個(gè)橋上走起了獨(dú)木橋的游戲，其他孩子紛紛模仿起來，玩了一會大家又想到改變筐子的造型，于是跳格子、騎馬跳、鉆山洞、踩石頭的游戲就這樣開展了起來。

孩子們在玩的過程中，將一些不起眼的筐子和報(bào)紙球結(jié)合在一起游戲，變換了多種玩法，這些都是孩子在原有游戲所遷移來的，“報(bào)紙球的家”“障礙物”“獨(dú)木橋”，將這些筐子當(dāng)成相對應(yīng)的運(yùn)動(dòng)器材使用，出現(xiàn)“以物代物”的替代行為。

變形記二：筐子汽車

幾天后，小嚴(yán)再次拿起了一個(gè)筐子，這次他沒有擺弄任何造型，只是在里面放上了幾個(gè)球，原來他在玩拉小車的游戲。茉茉看見了小嚴(yán)，通過請求的方式，她成功地成為了這輛“筐子汽車”的乘客。也激發(fā)了其他孩子的興趣，大家輪流推，輪流坐。游戲中牛牛想做晨晨的車，卻被拒絕了，他來向我哭訴，我問了他原因，原來晨晨是因?yàn)橛X得牛牛太重，所以才拒絕了，選擇了小班的一位小朋友?！澳闳ハ胂肟丛撛趺崔k呢？”牛牛走到車群中。一會功夫，我便看見了有兩個(gè)小朋友共同推一個(gè)小朋友的場景，這些小車在活動(dòng)區(qū)域里快樂穿梭。牛牛也坐上了一輛兩個(gè)人為他推著的車。

變形記三：筐子龍船

游戲中，小雨推著筐子汽車跑累了，他索性跳到筐子里坐著休息，小手像劃船一樣念叨著：“劃呀，劃呀！”他無意的休息動(dòng)作，引得孩子們的競相模仿，孩子們從一個(gè)人劃船，想到了和小朋友一起劃船，最后出現(xiàn)了一艘長船，得到其他孩子關(guān)注后，他們想到了這是“劃龍船”，幼兒將自己看見劃龍船的生活經(jīng)驗(yàn)，融入到游戲中。于是一個(gè)新的游戲就這樣誕生了。

三、游戲反思

從單一的菜筐到大小不同的各類筐子游戲，孩子們從工具使用到角色、情境的加入，這其中包含了孩子們無數(shù)的創(chuàng)意、智慧、勇氣，這中間也看到了老師不斷的關(guān)注、思考、認(rèn)同。

1.搜集材料，才會豐富游戲

活動(dòng)中那個(gè)不起眼的筐子，在孩子們的手中就成了游戲的寶貝。一會是“山洞”，一會是“獨(dú)木橋”，一會又變成“小汽車”和“龍船”。所以活動(dòng)的后期，老師將幼兒園里沒有放體育器材的筐子投入到孩子中去，引發(fā)他們更多的游戲情節(jié)。生活中類似的材料還會有許多，老師們要注意收集這樣低結(jié)構(gòu)的材料和素材，給幼兒自發(fā)使用材料的權(quán)利，允許幼兒移動(dòng)游戲中的一些環(huán)境材料，相信孩子會給我們帶來不一樣的驚喜。

2.懂得“放手”，使游戲有收獲

懂得“放手”，老師不需要為游戲進(jìn)行準(zhǔn)備，因?yàn)檎嬲挠螒蛞矡o法準(zhǔn)備。游戲開始時(shí)，小雨小朋友在準(zhǔn)備拿筐子時(shí)，曾差點(diǎn)遭到保管這些筐子的門衛(wèi)爺爺?shù)淖柚?，是老師選擇了“放手”，營造了一個(gè)寬松的游戲氛圍，給予足夠的時(shí)間和空間，幼兒不在有所顧慮，大膽放手去嘗試，才讓游戲開展下去。又在“放手”觀察中，讓孩子們在游戲中，積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，孩子們在推小車的游戲中，發(fā)現(xiàn)中班和小班孩子間的體重差別，知道輕的推起來更輕松，在嘗試中發(fā)現(xiàn)了通過共同合作一拉一拽的方法，可以拖起比較重的乘客，解決了游戲中的矛盾。同伴之間搭床游戲中，幼兒將高低、大小不同的筐子組合在一起時(shí)發(fā)現(xiàn)了，如果想舒服躺在上面必須要一樣大小的筐子，于是孩子們便開始通過協(xié)商、交換的方法，換到了許多一樣大小的筐子，變成“筐子床”。孩子們在游戲中呈現(xiàn)最自然的狀態(tài)，找到最簡單的快樂。

3.支持游戲，得以交往進(jìn)步

在自主游戲中，我們常常發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡模仿他人、相互影響，游戲之初小雨大膽使用了筐子，到孩子們模仿那個(gè)放下報(bào)紙球的孩子，有了服從同伴經(jīng)驗(yàn)的意識，懂得互相學(xué)習(xí)，并在游戲中得以交往。玩汽車游戲的那天，一群小班的孩子們正在玩皮球，哥哥姐姐們的舉動(dòng)吸引著他們，一場混齡班的游戲無意間開展起來。哥哥姐姐邀請弟弟妹妹來乘坐他們的“筐子汽車”，大孩子懂得關(guān)心小孩子，小心翼翼不讓他們從筐中掉下來，小孩子們也從大孩子身上學(xué)習(xí)到了一些游戲的經(jīng)驗(yàn)。孩子們在自己的“小社會”中自由、自主地發(fā)展社會交往能力，感受與不同年齡小朋友一起玩的樂趣，獲得了滿足感和成就感。

幼兒從來就是游戲的高手，普通的材料、寬松的環(huán)境、自主的行為都是孩子們游戲的條件，相信在這些條件下，孩子們能在游戲中獲得成功的體驗(yàn)、找到自信的源泉、獲得深層的快樂，一定會在自主游戲中快樂成長！endprint