張曉菲

（哈爾濱體育學(xué)院體育人文系，黑龍江哈爾濱 150000）

在高校校園之中，有很多各種各樣的學(xué)習(xí)活動，對于英語活動而言，比較受大家歡迎的就是英語角，英語角可以看作是英語學(xué)習(xí)的第二課堂。在英語角之中，學(xué)生和老師可以更加自由的溝通和交流，學(xué)生能夠通過英語角提升自己的口語表達(dá)能力，同時能夠激起學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。因此重視對高校英語角活動的創(chuàng)建是提高高校英語教學(xué)水平的重要輔助措施。英語角活動也可以看作是一種文化交流活動，而茶文化更直接代表了我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，將茶文化應(yīng)用到，英語角活動創(chuàng)建之中去，能夠豐富英語角活動的內(nèi)容，同時能夠創(chuàng)建出一種和諧的高校英語角文化的創(chuàng)設(shè)氛圍。從一種創(chuàng)新的角度去研究高校英語角活動的創(chuàng)建，需要積極的應(yīng)用茶文化的內(nèi)涵。

1 高校英語角概述

1.1 作用

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，教師應(yīng)該積極的采取各種辦法去提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時要創(chuàng)設(shè)出各種英語學(xué)習(xí)環(huán)境。英語角就是一個重要的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個環(huán)境中，教師和學(xué)生都進(jìn)入到了一個自由交流的階段，學(xué)生可以改變課堂中重視理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，積極的進(jìn)行英語口語表達(dá)。因此英語角可以看作是學(xué)生真正展示自己的英語風(fēng)采的第二課堂，在各個高校之中，教師已經(jīng)開始積極的創(chuàng)建各種形式的英語角，開辦各種英語沙龍，聚集了對英語學(xué)習(xí)充滿興趣的學(xué)生，有利于提高學(xué)生的英語交際能力。

1.2 特點(diǎn)

英語角的主要特點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，且英語角活動的開展，都是在學(xué)生的課外時間，可以看作是英語課堂的補(bǔ)充，同時也可以看作是學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)。大部分英語角開展的時間都是在一天課程結(jié)束的時候，這個時候?qū)W生的神經(jīng)已經(jīng)完全的放松下來，能夠更加深入的參與到英語角活動中去。英語角中雖然也有教師，但是，此時的教師和學(xué)生應(yīng)該是成為一種朋友的關(guān)系，脫離了課堂上嚴(yán)肅的師生關(guān)系狀態(tài)，學(xué)生變得更加有勇氣，主動的向老師提出問題，主動的和老師交流。在英語角，教師對學(xué)生也沒有那么的嚴(yán)厲，關(guān)注每一個學(xué)生，并且尊重每一個學(xué)生，大家更像是在交談，而不是在學(xué)習(xí)。由此可以看出，英語角的氛圍是一種極其融洽的氛圍，這也是英語角的一大特點(diǎn)。此外，在英語角中，學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與老師之間的互動頻率大大增加，有利于學(xué)生口語表達(dá)能力的切實(shí)提高。

1.3 創(chuàng)新要求

在當(dāng)前我國高校的英語體系中，英語角已經(jīng)成為一種必備的活動形式，但是有的學(xué)校的英語角活動開展得較為火熱，而有的學(xué)校的英語角活動卻被學(xué)生冷落，由此可知，英語角的創(chuàng)辦一定要符合學(xué)生的需求，并且做好對于高校英語角的創(chuàng)新，才能得到學(xué)生的支持。在創(chuàng)辦英語角的過程中，應(yīng)該具備相應(yīng)的要素，首先，教師應(yīng)該積極的向?qū)W生灌輸英語角對于英語口語學(xué)習(xí)的重要作用，提高學(xué)生對于英語角的科學(xué)認(rèn)知以及接受程度。同時教師要做好學(xué)生的思想工作，英語角是一個對外開放的平臺，對學(xué)生的英語水平并沒有要求，因此教師也應(yīng)該一視同仁，創(chuàng)設(shè)出一種和諧的英語角氛圍。每一個英語角都有其自身的文化氛圍，結(jié)合當(dāng)前英語角創(chuàng)辦情況可知，在不同的英語角活動中，會豐富學(xué)生不同的知識體系。因此要善于利用各種文化形式去豐富英語角活動的內(nèi)涵，茶文化就是一個重要的應(yīng)用要素，并將茶文化與現(xiàn)代高校英語角活動結(jié)合在一起，將能夠充分的發(fā)揮出英語角活動的價值。

2 茶文化視角下高校英語角活動的問題分析

2.1 內(nèi)容缺乏豐富性

在開展英語角活動時，教師或者是主要的負(fù)責(zé)人，應(yīng)該不斷的豐富英語角活動的內(nèi)容。在每一次英語角活動時，都應(yīng)該制定相應(yīng)的主題，這就要求英語角活動的內(nèi)容必須豐富。但在實(shí)際的英語角開展過程中，相關(guān)的負(fù)責(zé)人并沒有重視到對內(nèi)容豐富性的保證，導(dǎo)致英語角活動內(nèi)容單一，每一次的主題都沒有太大的變化，不利于學(xué)生積極的參與到英語角活動中去，大大削弱了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。英語角活動內(nèi)容豐富性的缺乏還體現(xiàn)在仍然拘泥在傳統(tǒng)的簡短框架之中，無法為學(xué)生提供一種更加自由的英語口語表達(dá)平臺，缺乏對英語角活動的創(chuàng)新設(shè)計。在當(dāng)前茶文化盛行的文化背景之中，高校在開展英語角活動時，卻不能將茶文化積極的融入到英語角活動內(nèi)容中去，沒有將茶文化的精髓表現(xiàn)出來，影響活動的開展，仍然按照傳統(tǒng)的交流方式進(jìn)行，體現(xiàn)不出茶文化那種自然交談的狀態(tài)，學(xué)生在英語角之中的交流仍然十分生硬晦澀。

2.2 管理缺乏有效性

高校創(chuàng)辦的英語角，要想切實(shí)的發(fā)揮效益，就應(yīng)該安排相應(yīng)的負(fù)責(zé)人加強(qiáng)對英語角的管理，要制定英語角的參與制度以及活動開展制度，加強(qiáng)對教師以及學(xué)生的支持、管理和約束。實(shí)際的高校英語角開辦過程中，大多是交由學(xué)生進(jìn)行自主管理，管理效率低下導(dǎo)致英語角活動非常的散漫。再加上學(xué)生本身就缺乏管理英語角的經(jīng)驗(yàn)，根本無法做到對英語角的科學(xué)管理。不僅僅是學(xué)生，教師也對茶文化內(nèi)涵知之甚少，導(dǎo)致高校的英語角活動越來越平淡，漸漸失去了自身的特色和價值。

2.3 參與缺乏積極性

高校英語角的參與者主要是學(xué)生和教師，但是在大部分高校之中，學(xué)生和教師的參與積極性都不高，這直接導(dǎo)致了英語角開展成效低下。就高校英語角自身的現(xiàn)狀而言，其開辦的水平越來越低，根本無法吸引高水平的學(xué)生參與其中，而且對于低水平的學(xué)生，吸引度也較低。大部分學(xué)生都開始尋求一種更加優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)活動形式。在將茶文化融入到高校英語角活動之中去，由于融入的效率較低，且根本無法體現(xiàn)茶文化的內(nèi)涵，且在英語角活動中教師與學(xué)生之間缺乏一種良好的信賴關(guān)系，不利于英語角文化活動的開展。

3 茶文化視角下高校英語角活動的創(chuàng)新策略

3.1 創(chuàng)新英語角活動內(nèi)容

英語角內(nèi)容的創(chuàng)新，要基于當(dāng)前茶文化盛行的文化背景，要為英語愛好者提供良好的英語參與和交流平臺，確保參與者能夠在英語角活動之中，得到自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在應(yīng)用茶文化內(nèi)涵是要深入的將茶文化內(nèi)涵與英語角活動結(jié)合起來，不斷的豐富和創(chuàng)新英語角活動內(nèi)容?？梢詫⒈緦W(xué)期或本次的英語角主題確定為茶文化，要深入探討茶文化，而不是淺顯的了解茶文化相關(guān)的詞匯，要表現(xiàn)出學(xué)生對茶文化的基本認(rèn)知。只有這樣，才能切實(shí)的創(chuàng)新英語角活動內(nèi)容。

3.2 創(chuàng)新師生參與機(jī)制

雖然大部分英語角的參與者都是學(xué)生，但是，也有部分英語角的主要負(fù)責(zé)人是教師。為了解決參與度不高的問題，相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)該積極的創(chuàng)新師生參與機(jī)制?？梢栽谟⒄Z角活動之中，放置吸引師生的要素。同時，對于英語角中表現(xiàn)較為活躍的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的獎勵。首先，要對教師和學(xué)生進(jìn)行茶文化的教育，創(chuàng)建一種更加規(guī)模化的英語角組織，教師要明確自己的引導(dǎo)作用，學(xué)生要明確自己的主體作用，由此不斷創(chuàng)新師生參與機(jī)制。

4 結(jié)語

高校英語角與茶文化看起來像是兩個不相關(guān)的詞匯，但是其文化內(nèi)涵卻是相通的，茶文化作為中華傳統(tǒng)文化的精髓，其不管是在文化教育層面還是在行為意識層面都有著極強(qiáng)的教育價值，因此，茶文化在高校英語教學(xué)中可作為一種重要的研討內(nèi)容，對英語角的活動內(nèi)容進(jìn)行豐富，以茶文化的融入創(chuàng)新活動形式，激發(fā)學(xué)生參與熱情。此外，茶文化作為一種文化內(nèi)涵，將其融入到英語角活動中，可以營造一種輕松、愉悅、自然的活動氛圍，潛移默化中提升學(xué)生的活動參與積極性。因此在常規(guī)視角下，將茶文化融入高校英語角活動中，是一種創(chuàng)新型、科學(xué)型的發(fā)展思路。

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