劉憲貴

（河北省河間市故仙鄉(xiāng)第一中學(xué) 河北 河間 062451）

在生物學(xué)教學(xué)中，要重視實驗教學(xué)，通過讓學(xué)生親自操作引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和掌握實驗操作知識，練習(xí)運用實驗器材觀察生物的組成等是生物實驗的基礎(chǔ)。在生物實驗教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，引導(dǎo)學(xué)生在生物實驗操作中學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會思考，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。下面，筆者以 《實驗觀察植物細(xì)胞》這一課為例談?wù)勆镎n實驗教學(xué)的指導(dǎo)。

1 明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)

《實驗觀察植物細(xì)胞》是 《生物學(xué)》七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容，通過這一節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識并在此基礎(chǔ)上了解和掌握細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)繪制細(xì)胞的結(jié)構(gòu)草圖，初步學(xué)習(xí)臨時裝片；學(xué)習(xí)運用顯微鏡來觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，熟悉植物細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及細(xì)胞內(nèi)部各結(jié)構(gòu)的作用。在此基礎(chǔ)上使學(xué)生增強科學(xué)的探究意識，學(xué)會通過實驗探究植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的使用顯微鏡來觀察細(xì)胞的組成，通過實驗發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識 導(dǎo)入新課

上課先進(jìn)入提問環(huán)節(jié)，通過提問反饋，及時發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)習(xí)中的問題，并針對相關(guān)問題及時為學(xué)生解惑、糾錯。接著便導(dǎo)入新課，例如，新課導(dǎo)入導(dǎo)言：“學(xué)會操作顯微鏡是為了使用它看到微觀的生命世界?？墒前岩粋€洋蔥或者黃瓜直接放到顯微鏡下，能看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？大家不妨試試?！表槃莺喴榻B切片、涂片、裝片及永久(臨時)裝片的知識。

3 通過演示讓學(xué)生掌握玻片標(biāo)本的制作方法

教師通過演示臨時裝片的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，并讓學(xué)生思考制作的每一步該如何操作，并引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的漢字來表述每一步驟的操作。例如：①擦：擦載玻片和蓋玻片，要干凈，潔凈。②滴：拿滴管在載玻片的中間位置滴一滴生理鹽水。③撕：使用鑷子夾住實驗材料撕下后放入載玻片中間位置的生理鹽水中。④蓋：把蓋玻片蓋到實驗材料上。⑤染：在蓋玻片側(cè)面用滴管吸染液把實驗材料染上易于觀察的顏色。⑥吸：在蓋玻片側(cè)面用滴管吸染液把實驗材料染上易于觀察的顏色。

學(xué)生在掌握基本步驟后，再親自動手來練習(xí)標(biāo)本的簡單制作。對個別基礎(chǔ)差的學(xué)生，要耐心引導(dǎo)，指導(dǎo)他們通過小組合作，互幫互學(xué)來完成裝片制作標(biāo)本的練習(xí)。期間，教師要有針對的進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，對動手操作中的創(chuàng)新方法及時予以表揚。對不規(guī)范的操作要立即引導(dǎo)學(xué)生通過看課本和小組討論來糾正，對學(xué)生的實驗結(jié)果進(jìn)行合理分析，并作全面評價。

4 剖析植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu) 理解其功能

在實驗過程中，授課教師要重點指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用顯微鏡來觀察標(biāo)本的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，感知體驗細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，了解植物細(xì)胞的組成，掌握細(xì)胞每一部分的名稱和作用。特別注意的是，在實驗教學(xué)過程中，要注意規(guī)范學(xué)生的實驗行為，要求學(xué)生熟練掌握實驗要領(lǐng)和操作步驟，并激發(fā)通過實驗來探究生物細(xì)胞的興趣，從而增強學(xué)習(xí)生物學(xué)的意識，提高探究的能力。

5 實驗教學(xué)反思

5.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，以生為主，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。通過本節(jié)課的教學(xué)，使我們體會到新課程改革理念融入了各科教學(xué)，教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性；通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生從實驗操作中感受探究的快樂，激發(fā)探究的欲望，感受實驗帶來的新體驗，學(xué)生的各種能力也在實驗中逐步得到培養(yǎng)和提高。

5.2 教師的引導(dǎo)作用要恰到好處。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，對少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生要重點關(guān)注，特別是對顯微鏡操作還不熟悉的，需要個別指導(dǎo)，不斷提高他們的操作能力。對實驗中學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，如臨時裝片操作明顯不規(guī)范的，要及時鼓勵，及時糾正。總之，授課教師要細(xì)心觀察每一個學(xué)生的實驗操作過程，耐心指導(dǎo)，多觀察，多巡視，多鼓勵，對發(fā)現(xiàn)的共性問題，統(tǒng)一糾正。對個別學(xué)生要采取因材施教的原則個別對待，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有自己的進(jìn)步和收獲。

5.3 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神。通過細(xì)胞結(jié)構(gòu)觀察這一課例的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，這對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣以及科學(xué)探究方法都有著重要的意義。在今后的生物教學(xué)中，要一如既往的倡導(dǎo)實驗探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，使學(xué)生不斷提高實驗操作技能和實驗探究能力。