王占玲 梁書理

【摘 要】當(dāng)前，隨著我國(guó)教育改革的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今，隨著教育改革的不斷深入，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建在教師教學(xué)中變得越來越重要。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，高效的課堂對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的吸收和數(shù)學(xué)成績(jī)的提升有著重要的意義。因此在本文中，筆者分析探討了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，提出了一些改進(jìn)措施。

一、 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

雖然現(xiàn)在很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師越來越注重課堂教學(xué)有效性的提高，但是仍然存在一些問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)觀念落后

現(xiàn)在在我國(guó)教育改革的背景下，越來越注重對(duì)于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，國(guó)家也越來越呼吁教師教學(xué)要按照新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)的過程中，要注重觀念的改變，要掙脫傳統(tǒng)觀念的束縛，要改變以往填鴨式的灌輸式教學(xué)模式，要注重改變傳統(tǒng)的課堂上以教師為主體的現(xiàn)象，要按照新課改的要求，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體進(jìn)行教學(xué)。[1]但是筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，并沒有按照新課改的要求進(jìn)行教學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，教師過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不注重學(xué)生創(chuàng)新思維和探究能力的培養(yǎng)，教師仍然把自己當(dāng)成課堂教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容以課本內(nèi)容為主。

2、教學(xué)難度的提升沒有科學(xué)依據(jù)

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師教在教學(xué)的過程中都會(huì)注重對(duì)于知識(shí)的擴(kuò)展和教學(xué)難度的提高。但很多教師目前存在的情況是不考慮學(xué)生的實(shí)際提升教學(xué)難度，提升教學(xué)難度的初衷是好的，但若是不結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)生情況，知識(shí)掌握情況，采取一刀切的方式給學(xué)生提升難度，只會(huì)更加限制學(xué)生的思維，降低課堂教學(xué)的有效性。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。

與語(yǔ)文，英語(yǔ)等其他課程相比，數(shù)學(xué)更注重對(duì)于學(xué)生理性思維的培養(yǎng)，需要?jiǎng)幽X思考，因此對(duì)于學(xué)生來說，難度更大一些。而現(xiàn)在小學(xué)階段的孩子，年齡比較小，活潑好動(dòng)，喜歡玩，沒有主動(dòng)去動(dòng)腦思考問題，探究問題的意識(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有耐心，沒有興趣，或者是興趣不夠持久，而有一句話說，興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的教師，興趣是開發(fā)學(xué)生思維最好的鑰匙，只有當(dāng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，他們才能主動(dòng)去思考問題，去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能真正有效地構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。而很顯然，很多教師在教學(xué)過程中并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，只是想追求一個(gè)能夠讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提升的結(jié)果，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對(duì)于數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，這種舍本逐末的教學(xué)理念和教學(xué)方式就很難有效地構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂和促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

二、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的措施

通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我們可以看到當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中還有很多教學(xué)方式和理念阻礙著高效課堂的構(gòu)建，為此筆者提出了以下幾點(diǎn)可以有效促進(jìn)小學(xué)高效課堂構(gòu)建的措施。

1、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要結(jié)合新課標(biāo)的要求，在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的中心，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)，要在教學(xué)過程中注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維和探究能力的培養(yǎng)，不要一味的注重成績(jī)的提高，不要把填鴨式的教學(xué)作為唯一的教學(xué)方法。要真正在課堂上調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

良好的興趣是成功的一半。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要注重對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，才能營(yíng)造一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂，構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)時(shí)可以通過多種方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如說在新媒體的背景下，信息技術(shù)與教育相融合已經(jīng)成為教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，教師在教學(xué)時(shí)就可以注重對(duì)于現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用。例如教師可以通過新媒體給同學(xué)們講解數(shù)學(xué)家的故事，讓同學(xué)們體會(huì)數(shù)學(xué)家的偉大。再比如教師可以通過有趣的視頻來向同學(xué)們展示數(shù)學(xué)的美。低年級(jí)的學(xué)生更容易被這些動(dòng)態(tài)的東西所吸引，教師在教學(xué)過程中注重對(duì)于這些技術(shù)的運(yùn)用，可以很好的吸引同學(xué)們的興趣，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

3、注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

數(shù)學(xué)本身就是一門要與生活實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，為此教師在教學(xué)過程中要注重課本與現(xiàn)實(shí)生活的相結(jié)合。 比如說當(dāng)學(xué)到幾何圖形的時(shí)候，教師可以讓同學(xué)們聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的幾何圖形，來加深對(duì)于幾何圖形的記憶。再比如說當(dāng)學(xué)到統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，教師可以讓同學(xué)們統(tǒng)計(jì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的問題，讓同學(xué)們?cè)谧约簞?dòng)手統(tǒng)計(jì)的過程中，理解統(tǒng)計(jì)的概念，能夠積極地去思考統(tǒng)計(jì)的問題。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂的意義，在實(shí)際教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際探索更多促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的措施，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]單亮.激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣初探[J].學(xué)問 現(xiàn)代教學(xué)研究，2009，（5）.

[2]周祎，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，課堂教法實(shí)踐.