高桐

【摘 要】小學(xué)體育課程是以增進小學(xué)生健康為目的必修課程，是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。在開展體育課程的過程中合理的結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式能更好的增加體育課堂的趣味性，調(diào)動小學(xué)生活力。因此，在體育教學(xué)中教師要把握小學(xué)生認知規(guī)律和身體發(fā)展水平，有效的開展體育課程的情境創(chuàng)設(shè)，提高體育課程的教學(xué)效果，最大程度的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，促進素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);體育課堂;創(chuàng)設(shè)情境

一、小學(xué)體育課程的價值

（一）增強小學(xué)生體質(zhì)

體育課程的開設(shè)其目的在于增強小學(xué)生體制，增強自我保護意識，掌握科學(xué)的強身健體方式，逐步的培養(yǎng)小學(xué)生健康的行為方式和生活習(xí)慣。

（二）建立積極向上的生活態(tài)度

體育的精神在于不斷挑戰(zhàn)自己、超越自己，在這個過程中能提升小學(xué)生抗壓能力、培養(yǎng)調(diào)節(jié)情緒的能力，在不斷進步的過程中，增強自信心，建立積極向上的生活態(tài)度[1]。

（三）提升適應(yīng)社會的能力

體育活動的必要條件之一就是同學(xué)之間的互動，通過體育課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立規(guī)則意識，增強責任感，學(xué)會尊重他人，關(guān)心他人，為以后進入社會建立合作和競爭意識，培養(yǎng)他們良好的社會適應(yīng)能力。

（四）獲得正確的體育知識和技能

體育是具有操作性和技能型的課程，學(xué)生通過體育技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)，既能增強運動能力，獲取體育和健康的相關(guān)知識，又樹立正確的體育和健康的關(guān)系，讓身心得到健康的發(fā)展。

二、小學(xué)體育課發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

在小學(xué)體育課程中，小學(xué)生沒有意識到體育課程對身心發(fā)展的重要性，加上教學(xué)內(nèi)容缺乏新意內(nèi)容僅局限于如跑步，跳遠，跳高等內(nèi)容，過于單一，導(dǎo)致小學(xué)生體育課程中積極性不高。

（二）體育課時偏少

雖然體育課在傳統(tǒng)課程中設(shè)立已久，但相較其他課程占比較低。而且隨著年級的增長，小學(xué)高段的體育課經(jīng)常被其他學(xué)科占用，讓體育課形同虛設(shè)，違背了體育課程設(shè)置的初衷。

（三）設(shè)施設(shè)備的欠缺

部分學(xué)校由于無視體育課程的重要性，對于體育設(shè)施和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)根本沒有納入財務(wù)規(guī)劃之中，導(dǎo)致小學(xué)生因體育課中缺乏應(yīng)有的設(shè)施設(shè)備而影響到教學(xué)過程的參與性和積極性，失去了體育教學(xué)的目的。

（四）教師理念陳舊

大部分體育教師以完成教學(xué)目標為任務(wù)，對于課堂教學(xué)的質(zhì)量沒有更高的要求，教學(xué)模式單一，理念陳舊，一味的強迫學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，致使學(xué)生產(chǎn)生抗拒的心理，影響教學(xué)質(zhì)量[2]。

三、小學(xué)體育課創(chuàng)設(shè)情境運用對策

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對策之故事情境

以學(xué)生的生活和興趣為出發(fā)點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情景充分發(fā)揮學(xué)生活力，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的故事情景中學(xué)習(xí)和掌握體育運動技能，讓肢體和心理都得到發(fā)展。例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠時，可以給學(xué)生提前播放青蛙跳和袋鼠跳，讓他們在故事中進行角色體驗和模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓其在充滿活力的狀態(tài)下完成體育課堂教學(xué)任務(wù)并使得身心得到全面的發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對策之想象情境

小學(xué)階段的學(xué)生其想象力最為豐富，創(chuàng)新情境教學(xué)模式的基礎(chǔ)就是想象，創(chuàng)設(shè)想象展開教學(xué)更符合學(xué)生年齡發(fā)展的特點，對于激發(fā)小學(xué)生思維活力，提升課堂效率事半功倍。因此教師要善于利用小學(xué)生的想象力，在模仿教學(xué)過程中讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，教師在教學(xué)過程中給予積極的指導(dǎo)，高效的完成教學(xué)目標。例如在射擊教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，并通過動作來展示想象，既激發(fā)學(xué)生思維活力，又掌握了體育技能[3]。

（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)之音樂情境

根據(jù)小學(xué)生年齡特點，在體育教學(xué)過程中應(yīng)充分利用生動形象的語言和充滿活力的音樂將學(xué)生帶入到一個充滿激情和活力的體育課堂中，以此來激發(fā)學(xué)生參與到體育課堂教學(xué)的熱情和積極性。例如：教師可以利用音樂《兔子舞》，《健康歌》等節(jié)奏鮮明，動感十足的音樂調(diào)動學(xué)生的運動細胞，增強學(xué)生的節(jié)奏感，營造出良好的教學(xué)氛圍。

（四）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)之增強生活體驗

體育讓我們的生活變得更加豐富和健康。為了讓學(xué)生正確認識到體育課程的重要性，增強學(xué)生對生活的體驗，提高思想認識，將生活體驗積極地融入到體育教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能和知識的同時，提升他們的情感意識增強體質(zhì)鍛煉，熱愛生活，樹立終生體育鍛煉和學(xué)習(xí)的意識，將快樂體育，陽光體育得到踐行。

四、小學(xué)體育創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)運用的注意事項

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法要想起到理想的教學(xué)效果應(yīng)合理有效的運用，否則只會徒勞無功，甚至與其理念背道而馳，因此在運用時應(yīng)注意以下事項：一是以教學(xué)目標為出發(fā)點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)簡潔明了，切忌過雜、過多;二是情境教學(xué)的設(shè)計應(yīng)該以學(xué)生實際情況為出發(fā)點，符合學(xué)生認知水平和身心發(fā)展，切忌難度過高，將情境教學(xué)的實施架空;三是情景教學(xué)的過程要保證其完整性和自然性，情境教學(xué)只是教學(xué)的一種手段其目的在于提升體育課堂教學(xué)的有效性，要注意結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，讓情境創(chuàng)設(shè)更具目的性，保證教學(xué)任務(wù)的有效完成[4]。

參考文獻：

[1]彭錦輝.小學(xué)體育課創(chuàng)設(shè)情境的方法與教學(xué)研究[J].課程教育研究，2018（52）：197.

[2]楊衛(wèi)華.身臨其“境”“樂”在其中——也談小學(xué)體育課中教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)[J].中國學(xué)校體育，2018（08）：27.

[3]辛憲軍.基于情境教學(xué)模式的小學(xué)體育教學(xué)實驗研究[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報，2017，33（06）：108-111.