孫連輝

【摘 要】我國著名的教育學(xué)家陶行知說過： “道德是做人的根本。根本一環(huán)，縱然你有一些學(xué)問的本領(lǐng)，也無甚用處?！苯虝闹饕康氖怯?，教師給學(xué)生傳授知識固然重要，但是最重要的是教會學(xué)生做人的道理。在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)教學(xué)不能僅僅停留在理論知識的講解層面，還應(yīng)該增強(qiáng)德育建設(shè)。本文探究了小學(xué)德育教學(xué)中滲透中華文化的相關(guān)策略，以便提升小學(xué)德育教學(xué)的效率，促進(jìn)小學(xué)生全面成長。

【關(guān)鍵詞】德育教學(xué);小學(xué)生;中國文化;效率

對于小學(xué)生而言，普遍年齡在六歲到十二歲之間，這個年齡階段的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、求知欲重、活潑好動等特征，同時小學(xué)階段也是學(xué)生思想道德素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，因此，加強(qiáng)小學(xué)生的德育教學(xué)對學(xué)生的成長具有重要的意義。眾所周知，中華傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶，其中沉淀了很多深厚的文化內(nèi)涵，將中國文化融入到小學(xué)生德育教學(xué)中，能夠加深小學(xué)生對中華文化的了解，并提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生全面成長。

一、更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在以往的小學(xué)教育中，很多教師將過多的精力放置在對學(xué)生理論知識的講解方面，忽視了對學(xué)生德育的教學(xué)，雖然有部分教師注意到德育教學(xué)的重要性，但是使用的教學(xué)方式比較單一，常常進(jìn)行枯燥的說教，這種形式很容易引起學(xué)生的厭煩，不利于學(xué)生的健康成長。因此，教師在進(jìn)行德育教學(xué)時積極更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新德育教學(xué)形式，借助豐富多彩的教學(xué)活動對德育教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，提升德育教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在進(jìn)行“仁義禮智信”的德育教學(xué)時，教師可以使用多媒體為學(xué)生播放一些中國的傳統(tǒng)禮儀、禮貌用語或者與誠信有關(guān)的語言故事、人物事跡等視頻。引導(dǎo)學(xué)生在與人交往的過程中學(xué)會怎樣使用禮貌的用語，如：請別人幫忙需要說“請您”或者“勞駕”等詞語。通過使用視頻或者圖片觀看教學(xué)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，對學(xué)生的影響力也更大，同時還將中華文化與德育教學(xué)巧妙的相融合。

二、組織開展多樣化的教學(xué)活動

教學(xué)活動有助于學(xué)生深入對知識的理解，并從活動中提升學(xué)生的實踐操作能力，對學(xué)習(xí)中華文化，提升思想道德素質(zhì)具有重要的作用。由于小學(xué)生好玩、活動的天性，借助多樣化的教學(xué)活動進(jìn)行德育教學(xué)效果會更佳。因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生在實踐中充實思想認(rèn)知，并在活動中學(xué)習(xí)中華文化。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況為學(xué)生制定適合的教學(xué)活動，并在活動中凸顯德育教學(xué)，更要展現(xiàn)中華文化的魅力，比如：在學(xué)習(xí)“孝道”時，教師可以為學(xué)生布置幫助家長做家務(wù)、為爸媽洗腳等家庭作業(yè)，并在課堂上分享體會。

此外，教師還應(yīng)該借助寓言故事或者成語故事等進(jìn)行德育教學(xué)，比如：將“曾子殺豬”作為教學(xué)題材，可以將學(xué)生分成不同的小組，讓每個小組通過角色扮演的方式學(xué)習(xí)寓言故事中的誠信知識。在這個過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極融入到小組表演中，并發(fā)揮自身的特長與優(yōu)點(diǎn)，相互配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，教師還可以組織知識競賽、趣味活動、辯論賽等形式提升學(xué)生的德育教學(xué)效率。

三、切身感受，弘揚(yáng)愛國精神

愛國精神是中華文化的重要組成部分，無論哪個歷史時期都不乏涌現(xiàn)出偉大的愛國主義者，比如文天祥、戚繼光、林則徐、董存瑞等。在小學(xué)德育教學(xué)中必須要弘揚(yáng)愛國精神，傳播愛國主義，讓小學(xué)生樹立愛國意識，為祖國的現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。首先，教師可以從社會的時事政治出發(fā)，為學(xué)生講解國際形勢，讓學(xué)生樹立正確的世界觀與價值觀。其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募t色旅游景點(diǎn)、博物館、紅色革命根據(jù)地等，讓學(xué)生切身感受到愛國精神的偉大，并在思想上形成高度的認(rèn)識。此外，教師還應(yīng)該組織學(xué)生舉辦紅歌比賽、愛國演講比賽等活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升參與感，并在具體的活動中增強(qiáng)愛國意識，提升思想道德素質(zhì)。另外，教師還應(yīng)該為學(xué)生提供充足的思考以及總結(jié)空間，讓學(xué)生在活動之后及時總結(jié)，借助其他同學(xué)的長處及時彌補(bǔ)自身的不足，尋找問題的原因與解決對策，這樣更有助于學(xué)生思想素質(zhì)的提升;同時教師還要多為學(xué)生普及政治類新聞以及社會熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生發(fā)表對其的看法與感受，正確引導(dǎo)學(xué)生積極投入到愛國思潮之中。在小學(xué)德育教學(xué)中弘揚(yáng)愛國主義能夠帶領(lǐng)學(xué)生樹立高度的使命感與責(zé)任感，對學(xué)生的成長具有重要的意義。

結(jié)束語

在新課程改革的背景下，小學(xué)德育教學(xué)成為提高小學(xué)生思想素質(zhì)以及培養(yǎng)行為習(xí)慣的主要方式，小學(xué)德育教學(xué)要積極與中華文化相融合，發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化的魅力與價值，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到德育教學(xué)環(huán)節(jié)中。首先，教師要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，借助多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為德育教學(xué)增添樂趣。其次，教師還應(yīng)該深入對中國文化的挖掘，從小學(xué)生的心理特征以及興趣愛好出發(fā)，制定適合的教學(xué)方案。此外，教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生切身感受，弘揚(yáng)愛國主義精神，養(yǎng)成高度的責(zé)任意識以及歷史使命感，為祖國的繁榮與富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

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