賀煒+彭芳瑩

摘 要：自改革開放以來，中國的社會物質(zhì)水平在不斷地提高，當(dāng)今的社會相比于新中國成立以來已經(jīng)是一個質(zhì)的飛躍，產(chǎn)生這種飛躍的核心因素就是創(chuàng)新。時代的進(jìn)步需要創(chuàng)新，科技的進(jìn)步需要創(chuàng)新，教育的進(jìn)步同樣也需要創(chuàng)新。針對高職院校的體育教學(xué)課程，既要做到完善教學(xué)體系，又要調(diào)整教學(xué)措施，這對于高職院校來說是一個嚴(yán)峻的考驗。本文將針對在新課改潮流下對高職體育教學(xué)方法提出一些新穎的意見，希望對其有良性的幫助。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；完善；創(chuàng)新；調(diào)整

隨著社會的進(jìn)步和人們思想水平的提高，人民越來越重視素質(zhì)教育這一塊，希望新時代能有更多有素質(zhì)的人才。體育是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，但是現(xiàn)階段的高職院校的體育教育課程并不理想，學(xué)生們對這一塊總是敷衍的態(tài)度，加上老師的教學(xué)方法一成不變，墨守陳規(guī)，總是按照書本上的理解教導(dǎo)學(xué)生，沒有很好的將學(xué)生對體育鍛煉的興趣調(diào)動起來。為了讓學(xué)生們能有個良好的身體狀態(tài)，高職院校的老師們應(yīng)該調(diào)整一下自己的教學(xué)方法，革新教學(xué)思維，把同學(xué)們的注意力都集中在體育鍛煉中，將素質(zhì)教育更好的落實在實處，為社會提供優(yōu)秀的人才。

一、對體育課堂的設(shè)計的革新

新課改針對體育課堂的要求是讓課堂活躍起來，讓學(xué)生們動起來，但是現(xiàn)階段的情況卻不容樂觀。目前老師們采用填鴨式的教學(xué)模式，規(guī)矩死板，對每節(jié)體育課的設(shè)計沒有出入，每節(jié)課的設(shè)計都是用傳統(tǒng)式的灌輸思想，這種做法不僅沒有調(diào)動同學(xué)們的興趣，往往是適得其反，讓學(xué)生出現(xiàn)疲憊，排斥等心理。對此，老師們應(yīng)該緊跟著潮流運用創(chuàng)新的思維充分設(shè)計每堂課的教學(xué)內(nèi)容，具體問題具體分析，調(diào)動同學(xué)們對體育鍛煉的積極性，提高每堂課的質(zhì)量，讓學(xué)生能充分感受到老師的智慧。老師們應(yīng)當(dāng)在體育教育中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)主體，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，可以更換一下教學(xué)模式，讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，跟學(xué)生互換身份，這種做法不僅可以鍛煉學(xué)生的組織和語言能力，還能夠了解老師，能夠激發(fā)他們對于課堂的興趣，還能讓老師對“民情”更加了解并將課堂進(jìn)一步的升級，爭取做到適應(yīng)每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能夠融入課堂，愛上課堂，享受課堂。這種師生交流的模式能讓學(xué)生更好的吸取體育知識，在快樂中學(xué)習(xí)，在自我審視中學(xué)習(xí)，有效的提高了課堂的質(zhì)量，很好的符合了新課改的要求[1]。

二、對體育授課理念的創(chuàng)新

在新課改背景下的體育授課，老師們應(yīng)該摒棄以前相對自私的教學(xué)模式，要以一種關(guān)愛的態(tài)度去教導(dǎo)每一個學(xué)生。一個班集體里有差不多50個人，這50個人就如同手指一樣有長有短，不同個體間存在著不同的差異，比如在身高、體重、身體素質(zhì)、是否健身等等，這些因素的差異會增加老師對教學(xué)的難度，老師們面對困難應(yīng)該迎難而上不應(yīng)該自暴自棄，面對這些差異老師們要以一種愛的態(tài)度去解決。針對每個學(xué)生的不同情況制定相對的體育鍛煉課程，在保證體育鍛煉課程質(zhì)量的前提下還要能適應(yīng)班集體的每個同學(xué)。老師在體育教學(xué)的過程中對于身體素質(zhì)差，不經(jīng)常運動的同學(xué)要多加的鼓勵，不因為其不滿足標(biāo)準(zhǔn)而采取打罵的態(tài)度，高職院校的老師們要讓個體和整體相互依賴，相互發(fā)展，協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系，充分的做到因材施教，讓每一個學(xué)生們都能體驗到體育課的意義。在課堂上，老師們要學(xué)會激勵學(xué)生去研究和質(zhì)疑在體育鍛煉中的每個問題，讓學(xué)生養(yǎng)成打破沙鍋問到底的習(xí)慣，這樣做可以讓學(xué)生在體育實踐訓(xùn)練中，不僅提高了獨立自主的學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生養(yǎng)成一種拼搏精神，更重要的是擁有一個健康可持續(xù)發(fā)展的身體，這對一個學(xué)生的成長是很有幫助的，能讓學(xué)生在未來的路走的更遠(yuǎn)，如果每個高職院校的老師都能落實到這點的話，那么素質(zhì)教育的發(fā)展將會越來越好[2]。

三、對體育課堂組織形式的創(chuàng)新

目前課堂的枯燥和缺乏生機是制約高職院校學(xué)生對體育課積極性的主要因素，這種課堂模式只是老師一個人在講，學(xué)生們在下面做自己的事情，沒有做好學(xué)生和老師的交流。體育課與文化課不同，老師通過灌輸式的教育或許在文化課上市一種相對不錯的教學(xué)模式，但是體育課是一種戶外的健身課程，必須要學(xué)生自主的去參與下去才有作用，老師要做好對學(xué)生的引導(dǎo)，應(yīng)該多進(jìn)行一些趣味活動，比如接力賽跑、男女兩人三足、足球比賽等等這些體育健身項目，這些項目可以讓每個學(xué)生都參與進(jìn)去，相互競爭，相互制約，讓學(xué)生們自發(fā)的參與到體育活動中，養(yǎng)成一種健身的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)生對體育運動產(chǎn)生興趣后，就會自主的去舉行一些體育活動，讓更多的人參與進(jìn)來，這樣就成了一種良性循環(huán)，老師們也不需要過于的操心，若每個老師都能夠做到這一點，那么相信國民的身體素質(zhì)一定會日漸變好的[3]。

四、重視體育課堂中的情感融合

在以往的教學(xué)體系中，老師只會注重學(xué)校的任務(wù)，過渡提高教學(xué)的進(jìn)度，沉醉于自己的自圓其說，缺乏了對學(xué)生們的情感滲透，對學(xué)生過于嚴(yán)格，把自己的身份放的過高，沒有很好的對每個學(xué)生做出考量，忽視了學(xué)生的天賦。如今新課改的到來，高職院校的體育老師們應(yīng)該將注意力集中在對學(xué)生的情感滲透上，充分調(diào)動每個學(xué)生的自主選擇，尊重每個學(xué)生，將每個學(xué)生的天賦和能力都釋放出來。老師們在教學(xué)的過程中應(yīng)該以一種柔和的口吻和學(xué)生一起探討問題，學(xué)會和學(xué)生們開玩笑，一起玩游戲講故事，做學(xué)生們的知心老師，在學(xué)生遇到困難和心情不好的時候適時的開導(dǎo)，幫助每個學(xué)生樹立正確的價值觀。這種做法很好的做到了師生間的情感交流，能讓課堂以一種輕松愉快的氣氛進(jìn)行下去，老師們也會受到學(xué)生的尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生們都積極參與體育鍛煉中來[4]。

五、結(jié)束語

從本文的敘述來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式我們應(yīng)該取其精華，去其糟粕，增強高職院校體育老師們的創(chuàng)新能力，總所周知，創(chuàng)新是發(fā)展的動力和源泉，為了讓素質(zhì)教育能更好的實現(xiàn)，就必須先從國民身體素質(zhì)上抓起。高職院校的老師們要能摒棄以往的教學(xué)方案，在設(shè)計思路、授課理念、組織形式方面革新自己的思想，做到讓每個同學(xué)們都能享受體育課堂，享受老師的關(guān)愛，享受新課改下的變化。

參考文獻(xiàn)：

[1]易誠.初中體育多樣化教學(xué)方法研究[J].好家長，2017，（39）：223.

[2]史海東.新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新研究[J].考試周刊，2017，（55）：144.

[3]孟凡偉.淺談中專院校體育教學(xué)方法實施及創(chuàng)新[J].課程教育研究，2017，（11）：218.

[4]王文雯.新課改背景下的高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新思維探討[J].新課程（下），2016，（01）：121.