彭伙強+譚貴飛+李曉雪

摘要：作為英石之鄉(xiāng)與英石傳統(tǒng)非遺技藝的重要所在地英德，讓英石非遺技藝更好地傳承是本土教育中非常重要的研究課題，英德英西中學美術組研究課題組為此做出了有益的探索?！队⑹囆g作為鄉(xiāng)土美術教材的研究》記錄了課題組以英石傳統(tǒng)技藝培育為教學手段，以英石盆景創(chuàng)作為課程載體，讓中學生動手參與設計與創(chuàng)作的過程；課題創(chuàng)作的英石壁型盆景也為英石技藝的傳承與創(chuàng)新提供了新的樣本。

關鍵詞：英石技藝；非遺傳承教育；英西中學；鄉(xiāng)土美術教材

中圖分類號：TU986

文獻標志碼：A

文章編號：1671-2641（2017）05-0015-05

收稿日期：2017-09-13

Abstract： Yingde is the origin place of Ying Stone and the important location of Ying Stone traditional craftsmanship as a intangible cultural heritage. How to involve the intangible culture inheritance into local education is considered to be a very important research topic， which can beneficial to inherit Ying Stone traditional craftsmanship. The fine arts research group of Yingxi Middle School in Yingde has conducted beneficial attempt and research. The paper takes the practical exploration of a research subject of this group as an example， which is “Ying Stone Art as Local Fine Arts Teaching Material” . The research aims to practice Ying Stone culture and traditional art education for middle school students. This paper records the education development process of guiding students to participate in design and creation with Ying Stone traditional craftsmanship as a teaching methods and Ying Stone Bonsai as the course carrier. Ying Stone Wall-type Bonsai created in the subject also provides new possibilities for the inheritance and innovation of Ying Stone craftsmanship. The exploration supplies an important reference for Ying Stone heritage education.

Key words： Ying Stone rockery craft； Intangible cultural heritage education； Yingxi Middle School； Local art textbooks

2008年，“英石假山盆景傳統(tǒng)工藝”被列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，“英石園林造景制作技藝”也于2017年6月評選為廣東清遠市級“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。英德作為英石之鄉(xiāng)與英石非遺傳統(tǒng)技藝的重要所在地，如何在本土教育中融入非遺傳承教育，讓英石技藝作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)從基礎教育階段更好地傳播與推廣是它非常重要的任務。

英西中學位于英石之鄉(xiāng)英德市浛洸鎮(zhèn)，是一所以培養(yǎng)藝術性人才為特色的全日制公立完全高級中學，為廣東省一級學校。英西中學美術組（以下簡稱“課題組”）的《英石藝術作為鄉(xiāng)土美術教材的研究》作為清遠市教育局的市級重點課題，在英德市奇石協(xié)會的鼓勵與支持下，針對英德獨特的英石歷史文化資源與特色，嘗試在中學生中開展英石文化與藝術傳統(tǒng)教育，以英石傳統(tǒng)技藝為教學手段，以英石盆景創(chuàng)作為課程載體，讓中學生動手參與設計與創(chuàng)作，研發(fā)出新型的英石壁掛類盆景，為英石文化的非遺傳承教育與發(fā)展探索出了新的路徑（圖1）。

1課題組傳承課程的培養(yǎng)目標

1.1課程設計目標內(nèi)容

課題組將當?shù)靥厣Y源英石與中學藝術教學相融合，讓英德本土學校的中學生通過英石盆景技藝的學習，不僅能夠理解中國傳統(tǒng)文化與藝術，加強美感教育，更能通過傳承課程認識自己的家鄉(xiāng)，增強鄉(xiāng)土認同感。通過愛石、治石、賞石、悟石教育，激發(fā)學生熱愛學習、熱愛美、欣賞美的熱情；通過課題的研究與探索，從基礎教育開始加深中學生對本土代表性文化—英石文化的認知理解，培養(yǎng)英石文化未來潛在的傳承人才，乃一舉多得的有益嘗試。

課題組成員共有9位老師，授課內(nèi)容主要包括英石的基礎知識、美術知識、英石盆景實操三部分。英石的基礎知識，從認識英石的重要特點、產(chǎn)地、分類等方面讓學生全面了解英石。美術方面的知識，課題組的老師借助美術科班出身的優(yōu)勢，主要從畫理、構(gòu)圖等方面對學生進行基礎知識的指導。在實操之前，老師們經(jīng)常選圓形構(gòu)圖的傳統(tǒng)國畫展示給學生，讓學生建立基本的美感認識，并通過微信群隨時發(fā)送相應的構(gòu)圖案例給群組，保持溝通與交流。endprint

1.2課程培養(yǎng)對象特色

參與課程的學生以高一、高二的中學生為主，有少部分是初中生。學生自愿報名，從高一中段開始以“第二課堂”的形式上課，正式的課堂學習時間為每周一節(jié)、一學期約15節(jié)。作品制作多利用課外時間，每逢對外展覽和參賽創(chuàng)作還需要投入更多的時間。

目前，課題組的學生高一有50多人，高二有60多人。課題組要求學生一個學期至少要有1件作品，因此一般學生一個學期都有2～3件作品。英西中學每年5月舉辦全校藝術節(jié)，通過設立盆景比賽來激發(fā)同學們的創(chuàng)作熱情，同時積極參加校外的展覽活動，對外展示學生的作品，起到校內(nèi)外同步宣傳的作用。

2課程盆景的研發(fā)歷程

從2014年至今，課題組老師經(jīng)過不斷思考，對不同盆景類型的推敲與探索，逐漸摸索出更適合于中學生課堂操作的英石盆景創(chuàng)作形式。

最初，課題組考慮以傳統(tǒng)樹木盆景創(chuàng)作為基本內(nèi)容。在英西中學的支持下，課題組在學校建立了樹木盆景園（圖2），用于課題組的授課和盆景制作實踐。但由于樹木盆景的維護相對復雜，需要學生擁有植物基礎知識和比較豐富的實操經(jīng)驗，且寒暑假周期長加大了后續(xù)的維護難度，因此改為利用英德本地盛產(chǎn)的資源英石來進行盆景創(chuàng)作。

最初的英石盆景探索始于2014年，充分結(jié)合英石特色，創(chuàng)作可四面觀賞的傳統(tǒng)山石盆景，以一體大理石盆（后期使用粘合大理石盆）為底座，用水泥粘合堆疊英石塊，配合細沙和真實的植物點綴，進行傳統(tǒng)山石盆景營造（圖3）。

初期的盆景創(chuàng)作基本仍屬于傳統(tǒng)山石盆景類型，重量大、不易移動，且大理石底座的成本較高，不利于授課和學生操作。2015年，課題組確定以壁掛類盆景為主要研究方向后，開始了新階段的創(chuàng)作。這一階段的盆景介于傳統(tǒng)山石盆景和壁掛類盆景之間，以白色瓷片襯底，嘗試使用方盤和圓盤，底座為粘合大理石底座（后改進為粘合瓷片盆底座），植物從真實的植物過渡到嘗試使用假的塑料植物，以減少養(yǎng)護的勞力和時間，降低了制作的經(jīng)濟成本。在選擇英石方面，課題組開始使用相對薄一點的英石和背部較為平整的英石，便于粘合操作，雖然相較于初期英石盆景的觀賞面減少，但增強了整體畫面感。在制作過程中，英石與背景襯底的粘合方式曾嘗試沿用早期的水泥粘合方法，但由于瓷片表面較為光滑，無法通過水泥和英石緊密結(jié)合，導致作品經(jīng)常發(fā)生英石脫落現(xiàn)象。之后，課題組嘗試換成大力膠，或在背景瓷片上鉆孔用鐵絲固定英石，效果都不太理想（圖4～5）。

為處理粘合問題，2016年課題組又探索出用AB膠代替水泥與大力膠。這一階段的英石盆景基本奠定了課題組創(chuàng)作的主要基調(diào)，即用更加美觀實惠的白色圓形瓷盤作為英石壁掛盆景的背景，圓盤附有木制底座。使用AB膠之后，英石與瓷盤的粘合問題徹底解決，縮小了盆景作品的體積，便于移動，并更具備觀賞性。同時，在盆景的基礎上增加了繪畫背景元素，使得英石山水與繪畫形成立體與平面、虛與實的巧妙結(jié)合，更增加了盆景的空間層次。

之后的盆景作品都以此為基礎，進一步探索不同材料的應用。如嘗試以大理石板作為載體，在原景物的基礎上用石粉制造雪景，表現(xiàn)不同的意境。個別作品附畫框，以提高整體藝術性。或?qū)⒈尘拜d體換成木板，背景繪畫使用膠與丙烯顏料混合著色，以顏料繪畫為遠景、英石為近景的構(gòu)思模式，回應“無聲的詩，立體的畫”的文化內(nèi)涵，充分將石與畫作相結(jié)合，表現(xiàn)更為立體、多元的藝術空間（圖6）。

截至2017年8月，課題組又嘗試用英石板作為載體，在石板上粘合石塊，使用丙烯顏料在灰黑色英石板上制造白色背景和其他襯景，以達到英石與背景材料的完美融合（圖7）。未來更計劃與灰塑等其他傳統(tǒng)工藝結(jié)合，用更加立體、多樣的方式展現(xiàn)英石的魅力。

歷經(jīng)多個階段的盆景創(chuàng)作探索（表1），英西中學的英石盆景課題組與全新的英石盆景越來越受到關注。2015～2016年連續(xù)兩年參加英德“紅茶英石旅游文化節(jié)”展覽。2016年1月，英西中學被英德市奇石協(xié)會吸收為會員單位，同年5月清遠市民間文藝家協(xié)會為其頒發(fā)“英石盆景藝術創(chuàng)作基地”牌匾；2016年5月和 10月，課題組成果代表清遠市參加“中國文化遺產(chǎn)日”廣東云浮分場、第七屆中國（云?。┦幕?jié)展覽，2017年8月代表清遠市文學藝術界聯(lián)合會和清遠市民間文藝家學會，參加第十屆中國（廣東）民間工藝博覽會，引起了社會公眾的高度關注，對英石文化的宣傳起到了極大的作用。

2017年，課題組教師彭伙強老師和譚貴飛老師在英德市文廣新局的推薦下代表廣東省參加了第六屆中國成都國際非物質(zhì)文化節(jié)，其山水壁掛盆景作品《輕舟已過萬重山》（圖8）和《江村秋韻》在“第六屆中國成都國際非物質(zhì)文化節(jié)中國傳統(tǒng)工藝新生代傳承人競技”中榮獲“最佳新人獎”。

3課題組未來工作的設想

課題組經(jīng)過兩年多的探索，已經(jīng)初步形成了英石盆景傳承教育與發(fā)展的新模式。課題組未來主要從以下3方面進一步探索英石非遺傳承教育。

從課程教學上，課題組正在將英石盆景的傳承課程編寫成通識讀本教材，讓教學探索與實踐內(nèi)容能更多為人所用，讓更多的學生受益，同時也將經(jīng)驗和成果及時總結(jié)與留存。在未來，希望在學校營造出專門固定的盆景場地，將所有階段的創(chuàng)作過程集中展示出來，在校園內(nèi)營造更好地傳承教育氛圍。

從英石盆景創(chuàng)作上，提升美學意境營造，從傳統(tǒng)山水畫的寫意角度深度推敲與提升現(xiàn)有作品的藝術價值。加大真實植物與流水的運用，結(jié)合其他工藝類型，探索作品更加豐富的層次與表達。

從課題可持續(xù)發(fā)展方面，由課題組老師與學生完成的英石盆景作品，可以通過更好地改善包裝設計從而推向市場，既可以改善課題組有限的資金條件，保障研究與教學的持續(xù)性，同時市場價值的認可更是對課題組師生的肯定與鼓勵。

英西中學課題組的老師們針對英石非遺傳承教育，經(jīng)過不斷探索與創(chuàng)新，從藝術基礎理論入手，理論教學結(jié)合實踐操作，讓英石之鄉(xiāng)的中學生們在自制英石盆景作品的同時，親身體驗英石文化、研習英石傳統(tǒng)技藝，參與到英石非遺文化新時代的傳承表達與創(chuàng)作之中?！队⑹囆g作為美術鄉(xiāng)土教材的研究》課題組的教育模式為英石非遺傳承教育乃至其他非遺的傳承提供了新的教學思路，具有重要的參考意義。同時，課題組的英石盆景創(chuàng)作也為英石技藝的傳承與創(chuàng)新開拓了新的局面，展現(xiàn)了更深層次、新時代英石文化的價值。

致謝：感謝山東農(nóng)業(yè)大學林學院林學專業(yè)陳泓宇同學、華南農(nóng)業(yè)大學林學與風景園林學院風景園林專業(yè)劉音同學對此文的貢獻。

注：圖3、5為鄒嘉鏵攝，其余均為作者拍攝。

作者簡介：

彭伙強/1975年生/男/廣東英德人/本科/中學美術二級教師

*通信作者：

李曉雪/E-mail：1455193005@qq.comendprint