曹大為

在音樂課堂中，教師必須清楚地認(rèn)識到，只有在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，才能使多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展少走彎路，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

那么，如何使多媒體在教學(xué)中做到物盡其用，在課堂教學(xué)中熠熠生輝呢？先來看看兩則音樂教學(xué)中的真實(shí)案例：

片段一：

在一次片級展示課中，授課教師在音樂教學(xué)《打花巴掌》一課中，整合了歌曲《打花巴掌》、《拍手歌》，以傳統(tǒng)游戲《拍手歌》為主線，課件制作十分精美。但整個教學(xué)過程，教師只是做了幾句簡短介紹，其余時間均在觀看傳統(tǒng)游戲。課后，我問學(xué)生：“這節(jié)課你上得快樂嗎？”學(xué)生說：“快樂?！蔽矣謫枺骸澳敲催@節(jié)課有什么收獲嗎？”學(xué)生答：“好多游戲啊，游戲真好玩……”學(xué)生們的視線都停留在游戲上，卻對音樂課的主要任務(wù)學(xué)唱歌曲《打花巴掌》沒有任何印象。

片段二：

在一次校內(nèi)展示課聽課中，教師通過精心設(shè)計的多媒體課件，多樣的打擊樂器，在課堂中掀起了一個個小高潮。突然，課件不知怎么放不了了，教師頓時傻眼，慌作一團(tuán)，把學(xué)生扔在一邊，讓他們自己研究。等修復(fù)后重新啟動課件，但無論教師如何啟發(fā)，學(xué)生都無法再次融入課堂。

多媒體使用過濫，課件喧賓奪主、教師過分依賴課件等都是由于在多媒體使用過程中缺少邏輯性引起的。那么如何利用多媒體為音樂課堂教學(xué)服務(wù)呢？

一、音樂課堂之簡單

課堂教學(xué)，不一定要用色彩艷麗的課件，因為這樣容易讓學(xué)生不關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，被五彩繽紛的畫面吸引而走神。一堂課下來，往往知其然而不知其所以然。

其實(shí)，在學(xué)新的歌曲時，教師的范唱或范奏，是改善師生關(guān)系的良藥，也是課堂民主、氛圍和諧的最佳體現(xiàn)。如：我在上《一二三四歌》時，這節(jié)課我安排的重點(diǎn)是有感情地演唱歌曲，難點(diǎn)是歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏，并讓學(xué)生通過歌曲視頻的觀看，充分理解歌曲情緒，進(jìn)行表現(xiàn)。我在范唱時通過鋼琴伴奏，采取不同節(jié)奏進(jìn)行范唱，讓學(xué)生自己聆聽并模唱，學(xué)生很快便能分辨歌曲情緒，并在隨后演唱中，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲的情感。

簡單也體現(xiàn)在所在的課堂。音樂室要干凈，用不著的東西盡量少放些。有電子白板，所有的畫面都可呈現(xiàn)，當(dāng)然，教師也不需盯著電腦按鈕。如：我在課堂上所用的移動鼠標(biāo)可正常使用于教學(xué)，拿著移動鼠標(biāo)，整間教室隨意走動，易于與學(xué)生眼神、表情的交流。沒有特意的包裝，學(xué)生和教師交流起來也更容易。

二、音樂課堂之自然

樸素自然的語言是在自然環(huán)境下的自然表達(dá)，是師生間真實(shí)真誠的交流。教師說的話不用刻意斟酌，身體語言的自然流露也是表達(dá)的方式之一，課堂中對于贊同可輕輕點(diǎn)頭、對于不同可以惋惜地?fù)u頭等。但是教師不可違背本意，對課堂中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行刻意的表達(dá)。如：為追求課堂的熱鬧氣氛，放搞笑的圖片、視頻，抑或是做些太過于夸張的肢體語言。在教學(xué)中，教師只需在圖片出來時，在有必要進(jìn)行指導(dǎo)的地方加點(diǎn)聲音、添點(diǎn)動作等自然表達(dá)即可。如：我在教唱《一二三四歌》時，為使學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲，可讓學(xué)生通過圖片看看三軍不同的形象，然后用你認(rèn)為能表現(xiàn)軍人風(fēng)采的動作和方式，將軍人的精神面貌進(jìn)行展現(xiàn)。學(xué)生們都積極上臺表演，一個個軍禮敬得有模有樣，教學(xué)效果非常好。

三、音樂課堂之精練

一篇好的教學(xué)設(shè)計也是上好一堂課的基礎(chǔ)。因此，在設(shè)計時，應(yīng)仔細(xì)推敲，不能為迎合公開課而加花，忽略音樂課的本質(zhì)。要堅持以審美為核心，興趣愛好為動力，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、體驗去感受音樂的美。我聽過一些課，短短幾十分鐘的音樂課被教師穿插了各種形式的活動，如：猜謎、講故事、詩歌朗誦、跳玩等，使得本應(yīng)在課堂內(nèi)完成的音樂教學(xué)內(nèi)容被擠出了音樂教學(xué)，失去了音樂課本來的面目。

課堂不是以設(shè)計技巧的高超取勝，而應(yīng)以對教材內(nèi)容的獨(dú)特理解和領(lǐng)悟取勝；不是以蓄意安排的轉(zhuǎn)折、推進(jìn)、高潮而贏得喝彩，而是以無數(shù)次隨意碰出的智慧火花得到首肯。這樣去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，教師在教學(xué)過程中有個粗略的大概、一條主線即可，至于分杈、枝枝葉葉、花朵花瓣那是課堂中自然產(chǎn)生的，要靠教師的教學(xué)機(jī)智和對教學(xué)過程中的敏感。如：在教學(xué)《一二三四歌》這課時，導(dǎo)入時就是單純的一個《當(dāng)兵的人》音樂視頻。但是在看視頻時，我有個念頭閃過，我為何不進(jìn)行一場軍旅體驗，將學(xué)生分為海陸空三軍，我當(dāng)總司令。在看完視頻回答問題后，我便話鋒一轉(zhuǎn)：“老師將你們分成海軍、空軍、陸軍，教師當(dāng)總司令。今天就讓我們走進(jìn)部隊，初步體驗一下戰(zhàn)士們的軍旅生活?！边@樣的設(shè)計既新穎又有趣，且符合整首歌形象。事實(shí)也證明這個臨時“起意”效果非常好，學(xué)生們熱情高漲、興趣濃厚。

老子說過，“萬物勿與樸素爭美?！笔堑?，音樂教師要有一顆寧靜、年輕的心，音樂課堂期待樸素的美麗，而這樣的美單純靠多媒體不能取勝，靠內(nèi)涵才能取勝。