金鋮

鹽城市建湖縣實驗小學城南校區(qū)創(chuàng)辦于2015年8月，是建湖縣實驗小學教育集團中最年輕的一個校區(qū)。校園里樓宇掩映，建筑布局合理，區(qū)域規(guī)劃科學。擁有設備先進、功能齊全的音樂教室、云機房、風雨操場、兒童劇場等，是目前市縣教學裝備和環(huán)境建設最先進、最全面的學校之一。學?，F有36個班級，近1746名學生，95名教師，其中音樂、體育、美術、科學、信息等學科的專職教師20人，教師平均年齡33.5歲。學校積極探索內涵發(fā)展渠道，開發(fā)特色建設項目，現已成為江蘇省珠心算實驗學校、江蘇省STEM試點學校、鹽城市“智慧校園”示范校、鹽城市“書香校園”示范校、鹽城市“依法治校”示范校。

學校一直堅持“博學精思、仁愛天下、行美人生”的辦學理念，圍繞“做自信、從容、有品位的城南人”，積極開展各項讀書活動。通過推進全科閱讀，提升學生綜合素養(yǎng)，涵化學生五彩人生。11月1日，在東臺市第一小學舉行的鹽城市小學語文課外閱讀現場推進會上，建湖實小城南校區(qū)作為建湖小學代表，向大家作典型經驗介紹?，F將學校有關全科閱讀工作情況進行介紹。

一、立足高起點，全方位打造閱讀環(huán)境

1.閱讀場館有主題

學?，F有教師閱讀書籍和兒童讀物近四萬冊，有六大主題閱讀場館，即筑夢圖書館、國學館、童話館、科普館、夢想空間、一起讀書吧。根據不同主題，配置不同資源。比如：科普館內除了各種探索自然、太空以及未來世界的書籍外，還有地球模型、部分動植物標本；國學館除了國學書籍外，還設有中國傳統(tǒng)文化體驗區(qū)、唐詩小講堂等。校前公園設有百人閱讀廣場，研訓中心有詩歌會小舞臺，還和縣圖書館、新華書店等進行線上線下共建，設有免費視聽自助專區(qū)等，這些閱讀場館實行全天候開放。

2.閱讀漂流有層次

每個班級設有“圖書漂流角”，學生自愿捐贈書籍。每個樓層設有“圖書漂流區(qū)”，針對學生的閱讀能力，學校配送相應書籍?！靶D書管理員”根據學生需求，每隔半個月調換一次。樓層漂流區(qū)配有舒適的桌椅，營造“人人有書讀、處處有書讀”的溫馨書香環(huán)境。一下課，書架前總有愛讀書的孩子，手捧著書，靜靜地閱讀。

3.閱讀成果有展示

各班級的文化墻均以閱讀為主題，展示孩子們閱讀的成果：讀書心得、名著推薦、親子共讀卡、書中插畫、手抄報。黑板報開辟“悅讀時光”專區(qū)。根據學?；顒影才牛黾涌破臻喿x小常識、快樂英語手抄板、數學世界的奧秘等全科閱讀專項。校文學社出版一期社報《青荇》，并聘請家長志愿者參與編排。社報的稿件來自廣大師生，一旦被錄用即頒發(fā)“錄用證明”。同時，學校還積極組織學生對外投稿、發(fā)表文章，已有多人次榮獲省市表彰。

4.閱讀推廣有渠道

在學校微信公眾號中開辟師生“好書推薦”專欄，按年級排序，每周更新一次，有的推薦必讀書目，有的推薦自己喜歡的一本書。校園廣播站設有“我是小小朗讀者”專欄，學生以個人或班級為單位，進行美文誦讀、詩歌朗誦、脫口秀等活動。學生用聲音傳遞情感，用朗讀推廣閱讀，并積極參與縣圖書館、新華書店以及文化舞臺等社會文化活動，搭建校外合作平臺。

二、立足高頻率，全時空開展閱讀活動

1.每日“全員閱讀”

學校六大閱讀場館實行全天開放。每天午餐前誦讀古詩，午餐后安排五個班級進入場館，全員閱讀四十分鐘。根據不同年級段學生的閱讀需求，依次進入不同場館。其余時間，學生會進行語文課文延伸閱讀、英語短文閱讀、數學趣味小閱讀、名著影視前閱讀等。

2.每月“漂流閱讀”

在“每月圖書漂流”活動中，進行班級與班級、年級與年級、學校與學校之間的漂流閱讀。讓書籍流動起來，讓愛心流淌起來。在全校招募“小圖書管理員”，負責各閱讀場館和圖書漂流區(qū)的打掃、整理工作。他們每周一早上認真擦書架，擺放圖書，課間整理圖書，并和同學一起分享閱讀收獲，分享閱讀的快樂。學生在“自愿捐贈、自主閱讀、自我管理”的常態(tài)化活動體驗中“悅讀、分享、誠信、成長”。

3.每學期“主旨閱讀”

春學期設立“閱讀文化周”，如語文學科開展繪本劇表演、經典誦讀、辯論賽，英語學科開展“Talk Show”，數學學科開展“思維操”，綜合開展“科普知識展”，同時組織全校師生戶外遠足。秋學期召開“快樂讀書節(jié)”，如一、二年級進行童話劇表演，三、四年級開展“一本書閱讀匯報”，五、六年級進行課外閱讀知識擂臺賽。

4.每學年“評品閱讀”

每學年進行閱讀評獎活動，從全校教師和學生中各評出“十大閱讀之星”并進行表彰；同時開展最佳“美文美拍”“書香家庭”“書香班級”評選及師生“閱讀大使”評選等活動，在評比表彰中曬成果，激發(fā)全體師生閱讀動能。

三、立足高品位，全領域塑創(chuàng)閱讀品牌

1.“全科閱讀書單”讓閱讀有吸引力

學校定期訂閱各類閱讀雜志、期刊，每周在公眾號、圖書角公布一批全科閱讀書單，同時組織開展閱讀指導課。比如一、二年級每周每班安排一節(jié)課外繪本閱讀指導課，指導教師為各班語文老師。

“一起讀書吧”里配置了各科專業(yè)成長書籍與各類文學書籍，其中《人民教育》《江蘇教育》《江蘇教育研究》《中小學德育》等為必讀期刊，《給教師的100條建議》《有效教學》《靜悄悄的革命》等書籍為必讀書目。一些必讀書單的確定，成為教師提升業(yè)務能力和自身素養(yǎng)的重要途徑。

2.“青荇文學社”讓閱讀有想象力

“青荇文學社”是學校的文學社團。自建團以來，一直受到熱愛閱讀與寫作的孩子們的喜愛?！袄L本遇見寫作”“文學結合戲劇”“自然覓得靈感”是該社團的特色。渲染文化氛圍，開展文化活動，讓書香與墨香糅合，提升文化品位，滋養(yǎng)幸福童年。

3.“夢想劇場”讓閱讀有創(chuàng)造力

根據閱讀課程安排，每學期開展一次劇場演出，由學生、家長、教師共同參與，通過劇場演出增強學生閱讀的想象空間和創(chuàng)造能力。每月組織一次兒童文學影視活動，讓學生在小學階段觀看兒童文學名著影視（或其片段）50部，比如《湯姆·索亞歷險記》《魯濱孫漂流記》《綠野仙蹤》《三毛流浪記》等中外名著電影。

“采他山之石，博眾家之長，省自身之失”，在今后的工作中，實小城南校區(qū)將在已有的活動基礎上繼續(xù)創(chuàng)新，構建師生共同的精神家園，重點開發(fā)深度閱讀的校本課程，并積極打造一支優(yōu)秀的閱讀隊伍。