蔡云彩 陳春玲 姚琳琳 唐陸林 （上海市青浦區(qū)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)中心 201799）

隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為了樹立上海市青浦區(qū)的農(nóng)業(yè)品牌，生態(tài)種養(yǎng)、有機綠色農(nóng)業(yè)逐漸在青浦區(qū)得到發(fā)展。但由于青浦區(qū)農(nóng)民長期在田間地頭工作，獲得產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市場、技術(shù)等信息的渠道不通暢，導(dǎo)致他們對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的認識及對新技術(shù)的應(yīng)用不足，從而阻礙了青浦區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。為解決這一問題，青浦區(qū)開展了新型職業(yè)農(nóng)民培育及繼續(xù)教育活動。在前期新型職業(yè)農(nóng)民培育的3年中，農(nóng)民在學(xué)習(xí)、交流和討論中開拓了視野，也涌現(xiàn)出了一批有知識、有能力、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民，這些農(nóng)民主要從事種植、養(yǎng)殖、市場營銷、農(nóng)業(yè)服務(wù)等領(lǐng)域，分布在家庭農(nóng)場、農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)等；而在新型職業(yè)農(nóng)民培育的基礎(chǔ)上進行繼續(xù)教育，可以使新型職業(yè)農(nóng)民加深對農(nóng)業(yè)的了解，使青浦區(qū)保有一批扎根農(nóng)村的新農(nóng)人，使青浦區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展后續(xù)有人，從而解決“誰來種地”“如何種好地”的重大問題。因此，為進一步開展青浦區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民繼續(xù)教育，筆者總結(jié)了繼續(xù)教育在新型職業(yè)農(nóng)民培育中的必要性，介紹了青浦區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民繼續(xù)教育的目標及內(nèi)容，并提出了青浦區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民繼續(xù)教育的推進途徑，以供參考。

1 繼續(xù)教育在新型職業(yè)農(nóng)民培育中的必要性

1.1 對綜合素質(zhì)提高的需求

學(xué)員在前期新型職業(yè)農(nóng)民培育的基礎(chǔ)上，通過實地觀察、生產(chǎn)實踐等，掌握了農(nóng)作物種植的基礎(chǔ)理論知識，例如，農(nóng)民學(xué)會了對雜草稻的認識和防除，隨著理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實踐的深入，他們還想進一步了解雜草稻的產(chǎn)生和傳播等問題，而繼續(xù)教育即可滿足農(nóng)民的這種知識需求，通過參加繼續(xù)教育，農(nóng)民可了解雜草稻的發(fā)生原因和傳播途徑。這樣，帶著問題重新走進教室，既鞏固了前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，又對新的生產(chǎn)知識有了深刻的認識。同時，在繼續(xù)教育培訓(xùn)過程中，重點增加了社會責(zé)任感、生產(chǎn)成本核算、誠信經(jīng)營、誠信管理、提高規(guī)模效益等課程，通過這些課程的學(xué)習(xí)，滿足了新型職業(yè)農(nóng)民對提高自身綜合素質(zhì)的迫切要求。

1.2 對交流互動平臺的需求

通過前期的學(xué)習(xí)和相互了解，學(xué)員們期待有一個平臺可以繼續(xù)進行交流，而繼續(xù)教育就提供了這一交流互動平臺，學(xué)員們可通過平臺交流在各自生產(chǎn)領(lǐng)域掌握的知識和產(chǎn)生的新疑問，各抒己見，分享經(jīng)驗，有助于形成良性競爭，做好做強農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)。

1.3 對產(chǎn)后與流通領(lǐng)域知識的需求

近年來，農(nóng)產(chǎn)品滯銷問題常有發(fā)生，出現(xiàn)了農(nóng)民種植技術(shù)雖好但經(jīng)濟效益不高的情形，這就迫使新型職業(yè)農(nóng)民必須了解產(chǎn)后流通、銷售、加工等方面信息。而繼續(xù)教育可滿足新型職業(yè)農(nóng)民對產(chǎn)后與流通領(lǐng)域相關(guān)知識的需求。例如，可邀請在流通和產(chǎn)后等方面做得好的企業(yè)為學(xué)員們進行講解，傳經(jīng)送寶，使學(xué)員們能做好農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)后流通工作，從而提高經(jīng)濟效益；且在學(xué)習(xí)銷售成功經(jīng)驗的過程中，能充分展現(xiàn)和拓展學(xué)員們的思路，在借鑒他人之長的基礎(chǔ)上，做好自己的農(nóng)產(chǎn)品營銷工作。

2 青浦區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民繼續(xù)教育的規(guī)劃

2.1 對象和目標

繼續(xù)教育培訓(xùn)的對象為經(jīng)青浦區(qū)各類準入認定的新型職業(yè)農(nóng)民， 繼續(xù)教育共60～80學(xué)時，所學(xué)課程分為生產(chǎn)經(jīng)營型、專業(yè)技能型和專業(yè)服務(wù)型3類。

繼續(xù)教育的目標是在滿足政府和企業(yè)組織對新型職業(yè)農(nóng)民培育發(fā)展要求的基礎(chǔ)上，以學(xué)員從業(yè)需求為導(dǎo)向，以提升職業(yè)實踐能力為目標，解決農(nóng)業(yè)從業(yè)人員實際生產(chǎn)、銷售等問題，提升農(nóng)業(yè)從業(yè)人員職業(yè)綜合素質(zhì)，培育愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民。其中生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民通過繼續(xù)教育，主要提升經(jīng)營能力、市場意識和農(nóng)業(yè)綜合競爭力，期望可以達到規(guī)模化經(jīng)營、標準化生產(chǎn)、品牌化銷售，能獨立自主地從事企業(yè)內(nèi)部專業(yè)化生產(chǎn)、企業(yè)化管理與市場化運作；專業(yè)技能型和專業(yè)服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民通過繼續(xù)教育，要求專業(yè)技術(shù)能力達到行業(yè)中等水平，有良好的崗位意識和職業(yè)道德。

2.2 主要內(nèi)容

繼續(xù)教育的主要內(nèi)容為在前期新型職業(yè)農(nóng)民培育的基礎(chǔ)上，結(jié)合各專業(yè)特色開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)課程，課程設(shè)置偏重于農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)后、流通、市場、應(yīng)用技能、耕作制度等方面。如生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民的繼續(xù)教育，主要從農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)、企業(yè)管理、農(nóng)業(yè)企業(yè)成本核算、產(chǎn)加銷、生產(chǎn)年度計劃制定及管理等方面入手，拓展其能力；專業(yè)技能型與專業(yè)服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民的繼續(xù)教育，主要在標準化安全生產(chǎn)技術(shù)方法、農(nóng)業(yè)“四新”技術(shù)知識的掌握上著手，開展相關(guān)培訓(xùn)?？傊?，繼續(xù)教育是對學(xué)員能力薄弱的環(huán)節(jié)開始著手培訓(xùn)，逐步提升完善其相應(yīng)的職業(yè)能力。

3 青浦區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民繼續(xù)教育的推進途徑

3.1 課堂教育

在充分了解培育對象需求的基礎(chǔ)上，青浦區(qū)可以開設(shè)進一步提升學(xué)員基礎(chǔ)知識的理論課程，同時拓展課程內(nèi)容，以提升職業(yè)農(nóng)民對先進技術(shù)的理解與應(yīng)用，例如，可開設(shè)水產(chǎn)上的水質(zhì)管理、糧食生產(chǎn)上的優(yōu)質(zhì)水稻“蛙稻米”“鴨稻米”的生產(chǎn)、蔬菜生產(chǎn)上的茬口安排及種養(yǎng)結(jié)合技術(shù)、林果生產(chǎn)上的早熟與優(yōu)質(zhì)、各類生產(chǎn)中的病蟲害防治、蔬菜檢測儀器的使用和檢測流程等課程。

3.2 學(xué)習(xí)交流參觀

繼續(xù)教育是進一步提升農(nóng)民素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的重要手段。近年來，青浦區(qū)根據(jù)不同類型職業(yè)農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營流動的實際需要，教學(xué)地點從課堂知識學(xué)習(xí)到實地交流參觀開始延展，形式上增加了行業(yè)觀摩會、經(jīng)驗交流會、農(nóng)博會、新品種和新技術(shù)展示會、座談會等學(xué)習(xí)交流參觀活動。例如，利用座談會等形式，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過程中存在的問題，通過聽取他人的成功經(jīng)驗和自身努力，加以改進；去行業(yè)中的龍頭企業(yè)、合作社進行觀摩交流，到實地進行觀察、學(xué)習(xí)；將繼續(xù)教育融合到青浦區(qū)的“茭白節(jié)”“草莓節(jié)”等活動中，引導(dǎo)學(xué)員參觀學(xué)習(xí)。

3.3 田間農(nóng)時活動

根據(jù)青浦區(qū)繼續(xù)教育的目標要求，可將學(xué)習(xí)地點從課堂擴展到田間。例如，開設(shè)田間學(xué)校、農(nóng)業(yè)實踐基地等，帶領(lǐng)學(xué)員參與到具體農(nóng)時活動中，并選擇熟悉生產(chǎn)的人員作為輔導(dǎo)員，通過分組練習(xí)、親自動手，從而掌握整個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)流程環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵技術(shù)。

3.4 加強對繼續(xù)教育的考核

對學(xué)員的繼續(xù)教育考評以考核為主，考核主要以生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)的掌握和自身的發(fā)展為重點，成績主要依據(jù)培訓(xùn)期間的綜合表現(xiàn)（職業(yè)道德、出席率、學(xué)習(xí)態(tài)度、動手能力等）作出評定。