[摘要]初中音樂教學是一門基礎(chǔ)的教學課程，在教學中教師要學會放權(quán)，把學生的“被動角色”變成“主動角色”。教師只起簡單的引導和鼓勵作用，以此來實現(xiàn)“和諧共生、互動共贏”的音樂教學改革目標。

[關(guān)鍵詞]初中音樂；和諧課堂；互動教學

[中圖分類號]G6135[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2018）07-0068-02

[收稿日期]2018-03-19

[作者簡介]束蘭蘭（1980—），女，江蘇鹽城人，鹽城多倫多國際學校教師。（鹽城224001）新的教育事業(yè)的改革中，已將師生音樂互動教學作為一種新的教學方式。音樂是一門互動的教學，因此把各人與集體相結(jié)合起來往往能發(fā)揮更好的效果。

一、課堂中師生心靈間的交流

音樂是人類的靈魂，學生可以通過音樂來表達語言所不能表達的心情，因此音樂課堂上師生的互動尤為重要，師生互動是一種技巧也是一門學問，所以它與其他音樂科目一樣需要教師對學生進行引導。音樂是一種表達，更確切地說是另一門語言，它沒有那么刻意，它與其他科目學習是不同的，它的目的不是在于教給學生什么而是為了最大化地激發(fā)且發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生對自己所學的知識進行深入化，把單獨的知識點構(gòu)成一個知識網(wǎng)，然后不斷地完善和發(fā)掘自身對音樂的認知和知識系統(tǒng)，從而不斷加強并提高自身音樂學習的能力。初中音樂課堂中師生互動是一種心靈與心靈的交流，教師以真誠的情感流露來帶動學生的情感思維，這樣更有利于知識的傳播從而促進教學活動更好地展開。

二、優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境

一堂優(yōu)質(zhì)的課程于老師而言是一種成就，于學生而言是一種享受，而一堂優(yōu)質(zhì)的課堂中不可缺少的便是和諧的課堂氛圍，氛圍的營造需要師生間愉快的互動，這種互動包括語言、肢體語言等，教師可以用幽默風趣的語言來調(diào)動學生的積極性，也可以用音樂來傳達更深層次的情感，讓學生對教師的教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣并且勇于探索，讓學生了解音樂、愛上音樂，從而達到學生教師目的一致的效果，這樣更有利于師生交流，從而營造一個和諧的課堂氛圍。教學過程中教師的態(tài)度尤為重要，新課程標準中將學生立為主體，教師對學生除了言傳身教之外更重要的是鼓勵與認可，教師要與學生合作來完成一堂完整的課時，努力調(diào)動學生的積極性，要善于利用鼓勵的言辭來激勵學生，將學生引上正確的方向，以此來樹立學生對課堂的新的認識，不再排斥課堂而是更好地融入課堂，提高教學質(zhì)量，營造和諧的課堂氛圍。

三、完美的開端，濃厚的興趣

萬事開頭難，好的開端給人一個先入為主的信息，因此一堂成功的課堂少不了一個完美的開始——成功的導入。興趣是最好的老師，所以讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣是很重要的。用不同的方式來激起學生對音樂的興趣，這樣也有利于學生音樂的表演，給他們提供更好的創(chuàng)作源泉。當老師要練一首歌曲時，不要一味地局限于書本知識，可以和學生聊聊歌曲的來源及一些有趣的故事，讓學生了解它并愛上它，積極主動地要求學習它。也可以做一些與歌曲有關(guān)的小游戲等。這樣更有利于課堂教學的順利進行，學生與教師間也有了更多的共同語言，學生也更進一步地了解教師。師生間的關(guān)系也有所緩和，教學質(zhì)量也會進一步提高。

四、讓課堂變成學生的舞臺

爭強好勝和展現(xiàn)自我是每一個初中生所擁有的性格，他們叛逆，他們不服輸，教師正好可以利用他們的這種性格來做一些有趣的競賽，既可以鞏固他們的知識，又可以調(diào)動他們的積極性。讓學生在課堂中處于主動地位而不是被動地位，將簡單的課堂變成他們展現(xiàn)自我的舞臺，再在一旁適當?shù)匾龑?，以此來激發(fā)學生的潛能，讓學生在合作中競爭，在競爭中學會合作。創(chuàng)造一個和諧的課堂氛圍，創(chuàng)造一個積極的學習氛圍，創(chuàng)造一個師生平等的教學理念體系。

教師可以用啟發(fā)引導的言語來鼓勵學生，教師要在課堂中正確地使用教學權(quán)利，盡可能地讓學生來主導課堂，讓學生能在課堂中充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力。樹立正確的學生觀，面對學生的觀點，教師應給予肯定和鼓勵，這樣更有利于教學計劃的順利進行。

五、教師良好的教學習慣

在一場教學中，教師無疑是主導力量，教師的一言一行都深刻影響著學生。教師與學生所處的年齡段不同，閱歷不同，因此教師與學生的認知和處理事情的方法都存在太大的差異，這也就決定了教師與學生有發(fā)生矛盾的可能，在這種情況下一個教師的素質(zhì)往往決定著整件事情的走向。音樂是優(yōu)美的，音樂是神圣的，音樂中蘊含著太多的人文知識，一個知識體系龐大的教師更能吸引學生的注意力。音樂教師從第一堂課起，言行舉止就要散發(fā)出藝術(shù)家的魅力，充滿藝術(shù)激情，深深吸引學生的學習、模仿、追求超越。這就要求一個音樂教師不但專業(yè)知識過硬，專業(yè)素養(yǎng)也要扎實。教師需要一定的課堂管理能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到更多的知識。讓你的課堂變得活躍而又秩序，歡快又有目的。讓學生在快樂中學習音樂，了解音樂，對音樂產(chǎn)生濃濃的興趣。

六、尊重學生的想象力和創(chuàng)作力

音樂教學是一個互動的過程，在教學過程中讓學生積極發(fā)言表達自己的想法，從而提高學生的想象力和創(chuàng)作力。因此，教師在語言表達方面也不要過于格式化、官方化，盡量用通俗易懂的詞語來表達，讓學生更好地接受和吸收，從而提高課堂互動效果。

音樂教學是復雜的又是簡單的，復雜在音樂本身就是一個綜合體，每個學生的理解不同就會有多種不同的解答；簡單是因為音樂也是一個情感的寄托，只要真實就好。讓學生身臨其境地感受音樂帶來的美的享受，使學生熱愛音樂，在不知不覺中理解音樂，從而達到音樂教學的目的，充分體現(xiàn)音樂教學創(chuàng)新的理念。

[參 考 文 獻]

[1]滕瑾.提高初中音樂課堂教學水平的有效途徑[J].音樂時空，2013（06）.

（責任編輯：劉露心）