[摘要]隨著國(guó)家對(duì)藝術(shù)教育的日趨重視和鼓勵(lì)以及人們對(duì)教育的認(rèn)知不斷進(jìn)步，學(xué)校教育方向越來(lái)越趨向多元化、個(gè)性化發(fā)展，學(xué)習(xí)音樂(lè)特長(zhǎng)的孩子也越來(lái)越多。筆者作為一名聲樂(lè)專業(yè)的研究生，也是長(zhǎng)期以來(lái)在高中音樂(lè)特色班從事聲樂(lè)教學(xué)和研究的一線教師，意在結(jié)合高中生的嗓音特點(diǎn)，探究如何打好聲樂(lè)基礎(chǔ)。作者認(rèn)為應(yīng)該從呼吸、共鳴、位置、語(yǔ)言、情感多角度入手，認(rèn)真探索，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、靈活地演唱。

[關(guān)鍵詞]高中；音樂(lè)特長(zhǎng)生；聲樂(lè)

[中圖分類號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2018）07-0069-03

[收稿日期]2018-04-02

[作者簡(jiǎn)介]吳蓮芳（1984—），女，江西德興人，碩士，廣東省佛山市順德區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)一級(jí)教師。（佛山528300）一、 歌唱的基本技巧與練習(xí)方法

科學(xué)、規(guī)范的聲音是一切歌曲演唱的基礎(chǔ)與保障。高中是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，學(xué)生自身缺乏辨別能力，正確的聲音概念和發(fā)聲方法的引導(dǎo)尤其重要。大部分高中生剛剛完成變聲，聲帶稚嫩，容易擠卡、漏氣、狀態(tài)懶散。因此，教師要以通俗易懂的方法耐心引導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)話走向歌唱的狀態(tài)，使學(xué)生逐步形成建立深呼吸支持、開(kāi)放的共鳴腔、高位置、穩(wěn)定的喉頭，以達(dá)到通透、松弛、圓潤(rùn)的聲音，獲得歌唱的基本狀態(tài)。

（一）強(qiáng)調(diào)呼吸

眾所周知，氣息是聲音的動(dòng)力源，歌手做的第一件事就是要學(xué)會(huì)正確的呼吸。正所謂“善歌者，必先調(diào)其氣，氤氳自臍間出，至喉乃噫其詞，即分抗墜之音，既得其術(shù)，即可致遏云響谷之妙也”[1]。聲樂(lè)初學(xué)者只有高度重視呼吸的訓(xùn)練，才能避免用嗓過(guò)度而引發(fā)各種喉疾，也能使歌唱的樂(lè)句得以延長(zhǎng)和連貫。

1呼吸是歌唱的基礎(chǔ)

首先，要讓學(xué)生明白聲音唱在氣息上。只有這樣，聲音才會(huì)更加富有彈性，音色也會(huì)更加圓潤(rùn)柔和。光靠聲帶和喉嚨肌肉的力量唱出的聲音會(huì)生硬、尖卡，長(zhǎng)時(shí)間更會(huì)引起聲帶充血和聲帶小結(jié)等疾病。呼吸要深，像睡覺(jué)的時(shí)候一樣舒展，避免吸氣吸得過(guò)高、過(guò)撐和肩膀上提，吐氣的時(shí)候要注意保持吸氣的狀態(tài)，氣息均勻、流動(dòng)。

其次，聲帶要擋氣。在吐氣的過(guò)程中，氣息經(jīng)過(guò)聲帶，聲帶閉合，才會(huì)引起震動(dòng)，這就是音源。沒(méi)有聲門(mén)的適度閉合擋氣，就容易造成漏氣、音色嘶啞晦暗以及聲帶肥厚等各種問(wèn)題。光靠聲帶閉合發(fā)聲是不夠的，一定要讓聲音坐在氣上，用氣息持續(xù)吹動(dòng)閉合聲帶發(fā)音。

最后，呼吸的狀態(tài)為歌曲服務(wù)。氣息的長(zhǎng)短與快慢是由樂(lè)句的長(zhǎng)短和快慢來(lái)決定的，歌唱者要根據(jù)作品來(lái)調(diào)節(jié)呼吸。例如藝術(shù)歌曲通常短小精悍，帶有室內(nèi)樂(lè)性質(zhì)，一般以鋼琴伴奏，因此不能像演唱歌劇詠嘆調(diào)一樣充滿音量和戲劇性，它對(duì)歌唱呼吸的控制能力提出了更高的要求。

2練習(xí)氣息的方法

所謂的呼吸支持是指歌唱者吸入的氣息能順利地唱完整個(gè)樂(lè)句。當(dāng)前歌唱呼吸主要還是采用胸腹式聯(lián)合呼吸的方法，呼吸過(guò)高和過(guò)深都會(huì)有諸多弊端。教師在給學(xué)生練聲之前可以先練練各種速度的呼吸，讓呼吸肌肉群分別得以鍛煉。注意提醒學(xué)生吸氣不僵、兩肋擴(kuò)張、吐氣均勻、呼吸對(duì)抗。常見(jiàn)的練習(xí)方法有從容地聞花香、輕輕發(fā)出“si”音吐氣、狗喘氣等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好科學(xué)的呼吸習(xí)慣。

（二）夯實(shí)聲音基本技巧

歌唱初學(xué)者要邊了解呼吸方法邊運(yùn)用到練聲中，逐漸訓(xùn)練自己的聲音，從而經(jīng)歷區(qū)別于說(shuō)話的從自然到不自然再到自然的過(guò)程。除氣息外還要訓(xùn)練以下幾點(diǎn)才能美化和便利地歌唱：

1打開(kāi)共鳴腔

共鳴，并不是歌唱的手段，它是呼吸、聲帶和腔體調(diào)節(jié)的結(jié)果。積極開(kāi)放的腔體帶來(lái)的共鳴使聲音更飽滿，更具光澤。好的共鳴猶如音箱，能夠美化聲音的色彩，特別是頭腔共鳴能夠使聲音聽(tīng)起來(lái)更加集中、明亮。歌唱共鳴以高位置、輕機(jī)能的頭腔共鳴最為美妙，“誰(shuí)擁有了頭腔共鳴，誰(shuí)就獲得了歌唱的生命力”。

高中生剛結(jié)束變聲期，聲音以真聲為主，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)呼吸，打開(kāi)歌唱的腔體，找到頭腔、鼻腔、口咽腔、胸腔等，用真聲和真假聲混聲歌唱，唱出有空間、有腔體共振、圓潤(rùn)的聲音。多練u、a、ao等元音也利于找到共鳴。

2哼上高位置

聲音的高位置一直被視為歌唱者不懈追求的目標(biāo)之一。用想象中的高位置能讓人產(chǎn)生良好的頭腔共鳴，可見(jiàn)高位置和頭腔共鳴是歌唱者畢生追求的技能之一。高位置的聲音更具穿透力和美感，歌唱者本身也會(huì)更加輕松自如。

練習(xí)聲音高位置的途徑。第一，哼鳴的位置就是歌唱的位置。多練習(xí)哼鳴，使聲音集中，容易找到氣、聲結(jié)合的感覺(jué)，練習(xí)中要注意氣息托著哼鳴走。第二，通常我們所說(shuō)的“低音高唱，高音低唱”也是統(tǒng)一聲音位置的一種技巧，也有些老師會(huì)讓學(xué)生把字頭都擺在高位置說(shuō)，在保持喉頭穩(wěn)定的情況下，字朗誦得高，聲音位置也會(huì)相對(duì)較高。第三，模仿京戲喊嗓。特別是京戲中的花旦以假聲為主。我們借鑒京戲的唱法可以找到真假聲結(jié)合的感覺(jué)和高位置，也能使聲帶的機(jī)能更加結(jié)實(shí)。多練i、ei等閉口母音更有利于找到高位置。

3打開(kāi)喉嚨

喉嚨是聲音通道的過(guò)道。喉嚨不打開(kāi)，聲音就無(wú)法通向頭腔，造成擠、卡、緊、喉音重等毛病。因此，想要得到通暢的聲音，打開(kāi)喉嚨至關(guān)重要。它要求喉管吸開(kāi)，喉頭放低，喉結(jié)穩(wěn)定，喉附近的肌肉要放松，但要注意聲帶長(zhǎng)在喉嚨里，打開(kāi)喉嚨的時(shí)候聲帶要閉合，通過(guò)半打哈欠的方式最能體會(huì)打開(kāi)喉嚨的感覺(jué)。多練u母音利于喉頭的穩(wěn)定。

（三）綜合運(yùn)用

在高中階段要以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，從一開(kāi)始就要鍛煉學(xué)生歌唱器官和感受的協(xié)調(diào)能力與綜合運(yùn)用能力。

1鍛煉氣、聲、字的協(xié)調(diào)

在學(xué)習(xí)發(fā)聲技巧的過(guò)程中不能一味強(qiáng)調(diào)某一點(diǎn)，要將各方面協(xié)調(diào)起來(lái)訓(xùn)練。單獨(dú)練習(xí)氣息永遠(yuǎn)不會(huì)用氣，它們的關(guān)系不可分割。聲音和字都必須連貫地唱在氣息上，同時(shí)教師要善于選擇適當(dāng)?shù)木毬暻鷮⑦@些技巧聯(lián)系起來(lái)訓(xùn)練，用以實(shí)際演唱歌曲。

2聲音及音色要靈活運(yùn)用

女高音歌唱家施瓦爾茨科普夫曾說(shuō)過(guò)：“演唱歌劇猶如大刷子蘸著涂料進(jìn)行粉刷，演唱藝術(shù)歌曲則像是畫(huà)‘工筆畫(huà)’，需要極細(xì)的筆來(lái)描繪?！笨梢?jiàn)，歌劇、藝術(shù)歌曲、民歌在演唱方式上都是有一定區(qū)別的。不同時(shí)代風(fēng)格的作品需要不同的發(fā)聲方法以及不同的音色和運(yùn)腔，不能用一種聲音去套用所有的作品。例如歌唱家菲舍迪斯考在演唱舒伯特的《魔王》時(shí)就非常成功地運(yùn)用了音色的對(duì)比將音樂(lè)形象刻畫(huà)得淋漓盡致。而演唱中國(guó)藝術(shù)歌曲也是如此，如《陽(yáng)關(guān)三疊》具有琴曲風(fēng)格，《故鄉(xiāng)是北京》具有戲曲風(fēng)格中的甩腔，《楓橋夜泊》具有江南吟誦式的拖腔，在運(yùn)腔方面更應(yīng)注重頭腔的運(yùn)用和音色的溫婉柔和及語(yǔ)言的歸韻。因此，要學(xué)會(huì)用不同的聲音去表現(xiàn)不同的作品，要讓學(xué)生初期懂得欣賞和分辨，然后學(xué)會(huì)調(diào)整和運(yùn)用。

二、字聲傳情

藝術(shù)作品要表達(dá)的宗旨是情感。古代文人王驥得在《曲律》[2]中說(shuō)道：“詩(shī)不如詞、詞不如曲，故是漸近人情?！备璩叩那楦惺紫纫鎿矗幸活w真誠(chéng)的心，歌唱時(shí)全身心投入才能打動(dòng)聽(tīng)眾。歌唱技巧必不可少，是基礎(chǔ)手段，而最終為情感服務(wù)。歌者只有達(dá)到以情動(dòng)人的高度才能為那些看似平淡無(wú)奇的人物和故事著色添彩。不論是練聲還是唱歌，教師都要培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，善于挖掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生歌唱的欲望和敢于表達(dá)情感的自信。

（一）以字傳情

語(yǔ)言是歌唱的直接表達(dá)方式。歌唱者不但要做到發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰，還要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等問(wèn)題。

1咬字、吐字要清晰準(zhǔn)確

“學(xué)唱之人，勿論巧拙，只看有口無(wú)口；聽(tīng)曲之人，慢講精粗，先問(wèn)有字無(wú)字?！敝袊?guó)古代就已經(jīng)非常重視演唱中“字”在傳情達(dá)意中的重要性。中國(guó)字相對(duì)復(fù)雜，發(fā)音結(jié)構(gòu)由字頭、字身和字尾組成。字頭決定四聲；字身就是字的腔，聲音的載體，是字和聲音的延伸；字尾就是字的收韻。演唱中國(guó)歌曲時(shí)，字頭要準(zhǔn)確、快而清晰，發(fā)音要有爆發(fā)力；字腹要唱得圓而長(zhǎng)，元音要正確并很好地保持?。蛔治矚w韻要準(zhǔn)確，收得輕而短、干凈利落。過(guò)去有人認(rèn)為中國(guó)歌曲要求吐字清晰，而美聲唱法可以含糊不清，但其實(shí)西洋歌唱家對(duì)咬字非常重視。它要求字與氣息連貫，歌唱時(shí)輔音快速發(fā)音，元音打開(kāi)保持住并串起來(lái)，形成清晰而富有“l(fā)eggatto”的語(yǔ)句。演唱中外歌曲都不能把字咬僵而妨礙語(yǔ)句、氣息的流動(dòng)性，要做到語(yǔ)言清晰、聲音流暢、字正腔圓和歌曲的情境相適應(yīng)。

2突出語(yǔ)氣、弄清邏輯重音

根據(jù)詞曲協(xié)調(diào)的特點(diǎn)，一般弱音上詞的語(yǔ)氣不能太強(qiáng)，要突出強(qiáng)拍上邏輯重音的語(yǔ)氣，不能本末倒置。歌詞要像朗誦一樣，不能一個(gè)基調(diào)，而應(yīng)該注重強(qiáng)弱節(jié)奏規(guī)律和對(duì)比，避免平淡無(wú)趣，以達(dá)到娓娓動(dòng)聽(tīng)的效果。有修養(yǎng)的歌唱家在語(yǔ)氣的輕重緩急上能很好地吸引聽(tīng)眾的耳朵，帶來(lái)藝術(shù)的享受。讓學(xué)生多朗誦、念歌詞是一個(gè)很好的途徑。（二）以聲傳情

要想做到聲音動(dòng)人，技巧是基礎(chǔ)，還要從歌曲本體入手，理解音樂(lè)，用聲傳情，透過(guò)譜面信息，挖掘歌曲深層的思想內(nèi)涵。

1認(rèn)真揣摩音樂(lè)形象

歌唱者首先要明白自己要表達(dá)的是什么樣的人物形象。特別是早期的文人藝術(shù)都比較隱晦，通常取象而避，因此要認(rèn)真揣摩作曲家要?jiǎng)?chuàng)作的人物特點(diǎn)。例如，要思考歌曲是唱給自己的還是唱給祖國(guó)的？是娓娓道來(lái)內(nèi)斂?jī)A訴的還是直白熱情的？是涉世未深的年輕人的形象還是一個(gè)歷經(jīng)滄桑的游子形象？通過(guò)用身、用聲、用情來(lái)塑造各種不同的音樂(lè)形象，去征服聽(tīng)眾的耳朵。

2重視鋼琴伴奏

美的意境、情感和鋼琴伴奏密不可分。初學(xué)者要理解重視伴奏的作用。鋼琴伴奏對(duì)于把握作品的風(fēng)格、基調(diào)有很大的預(yù)示和輔助作用。只有鋼琴與人聲的相互對(duì)比與交織，歌聲與琴聲的融合才能完整地表達(dá)出情感內(nèi)涵。這就要求學(xué)唱者要學(xué)會(huì)分析伴奏音樂(lè)的形象。例如青主的藝術(shù)歌曲《我住長(zhǎng)江頭》的鋼琴伴奏對(duì)塑造豐滿的藝術(shù)形象起到了必不可少的點(diǎn)睛作用。歌中鋼琴伴奏以流暢的分解和弦式音型既模擬出江水流動(dòng)之聲，又與歌聲相互交融，使這首詩(shī)詞意境更為動(dòng)人，在情感上刻畫(huà)出了無(wú)盡的思念和感慨。學(xué)生邊聽(tīng)著伴奏，邊進(jìn)入意境，更能豐滿地表現(xiàn)歌曲的情感。

結(jié)論

聲樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)、艱苦而又快樂(lè)的過(guò)程，高中階段是打好聲樂(lè)基礎(chǔ)的重要階段。高中生才十幾歲，要唱出屬于他們年齡段的音色，不能過(guò)于追求戲劇和音量，否則容易毀壞聲帶。高考曲目更要精益求精，不能一味地求大求難，而是選擇適合學(xué)生自己的聲部、程度、音色、音域、樂(lè)感、性格等個(gè)性特征的作品。只有在學(xué)習(xí)中細(xì)心、耐心地學(xué)習(xí)基本技巧，重視語(yǔ)言，重視情感的表達(dá)，重視方法的靈活運(yùn)用，重視文化修養(yǎng)，才能順利地踏進(jìn)歌唱的藝術(shù)大門(mén)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]段安節(jié).樂(lè)府雜錄[M].上海：上海古籍出版社，1988.

[2]鄒自振.湯顯祖綜論[M].成都：巴蜀書(shū)社，2001.

[3] 周映辰.歌唱與聆聽(tīng)[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2008.

[4] 張前.音樂(lè)表演藝術(shù)論稿[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2007.

（責(zé)任編輯：劉露心）