[摘要]針對(duì)農(nóng)村初中合唱教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生特點(diǎn)，依據(jù)義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，結(jié)合自己多年的教學(xué)體會(huì)和有效經(jīng)驗(yàn)，提出強(qiáng)化農(nóng)村初中學(xué)生合唱教學(xué)新思路，建構(gòu)有層次的技能練習(xí)暗線，并有效滲透合唱意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生“和聲感”為目標(biāo)，逐步構(gòu)建學(xué)生的和聲能力，從而提高農(nóng)村初中合唱教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中；合唱教學(xué)；和聲感；建構(gòu)策略

[中圖分類號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2018）07-0053-03

[收稿日期]2018-04-05

[作者簡(jiǎn)介]潘俊英（1977—），女，浙江磐安人，浙江省磐安縣實(shí)驗(yàn)初中一級(jí)教師。（郵編322300）農(nóng)村初中的學(xué)生都來自各村校，音樂素養(yǎng)普遍不高，大部分學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱，甚至不識(shí)譜，難以支撐合唱教學(xué)的開展。合唱教學(xué)需要學(xué)生具備相應(yīng)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本的識(shí)譜能力，全靠聽唱法，很難學(xué)會(huì)多個(gè)聲部，這些都給初中合唱教學(xué)帶來了很大的困難，致使教材中的合唱歌曲多被唱成“夾生飯”或索性“放棄”合唱教學(xué)內(nèi)容。

要提高農(nóng)村初中合唱教學(xué)的有效性，就需要教師對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，找出改進(jìn)的路徑。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)體會(huì)和有效經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)一周一課的音樂課堂教學(xué)，面對(duì)“新課標(biāo)”教材中的豐富內(nèi)容，提出了強(qiáng)化農(nóng)村初中學(xué)生合唱教學(xué)新思路，建構(gòu)有層次的技能練習(xí)暗線，并有效滲透合唱意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生“和聲感”為目標(biāo)，逐步構(gòu)建學(xué)生的和聲能力。

一、夯實(shí)和聲音樂基礎(chǔ)

學(xué)生大多喜歡唱歌，有了歌唱的熱情，就可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力。而識(shí)譜技能便是他們學(xué)習(xí)合唱時(shí)要面對(duì)的第一個(gè)障礙，這就需要建立一個(gè)有層次的和聲技能練習(xí)路線，為每個(gè)學(xué)生打開音樂殿堂的大門。要開展合唱教學(xué)，“十二平均律”和“自然大調(diào)音階”兩種音階中學(xué)生應(yīng)該至少會(huì)唱一種，實(shí)踐中我選擇讓學(xué)生唱自然音階。由于大多數(shù)同學(xué)不識(shí)譜，識(shí)譜的同學(xué)基本只能認(rèn)唱名，卻沒有音高概念。因此，筆者緊抓課前5分鐘，每天學(xué)習(xí)一小段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)基本能力訓(xùn)練，并滲透和聲練習(xí)，培養(yǎng)合唱能力，簡(jiǎn)單好用，效果顯著。

（一）教學(xué)自然音階（大小二度音程教學(xué)）

1C大調(diào)自然音階的練習(xí)

對(duì)自然音階教學(xué)并滲透半音及大小二度知識(shí)，按以下步驟操作：

第一步：聽鋼琴?gòu)椬嘁綦A。

第二步：判斷哪兩個(gè)音之間的距離短一點(diǎn)。

第三步：分別清唱出上行自然音階和下行自然音階。

演唱時(shí)要求學(xué)生嘴巴圓起來，用飽滿的聲音演唱。并告訴學(xué)生相差長(zhǎng)一點(diǎn)的是全音關(guān)系，全音是大二度的；相差短一點(diǎn)的是半音關(guān)系，半音的度數(shù)是小二度，半音唱得輕一點(diǎn)，更容易唱準(zhǔn)。

2用斷奏的方法來練習(xí)音程的構(gòu)唱（綜合性地包括了二度以上的音程關(guān)系）

方法：憋住一口氣，用有彈性的聲音一次性唱完上行構(gòu)唱和下行構(gòu)唱。

要求：聲音短促有力，運(yùn)用跳音的唱法。

（二）熟練音階各種音程

音程的練習(xí)也不是孤立進(jìn)行，而是結(jié)合合唱意識(shí)的兩聲部的和聲音程練習(xí)的。同時(shí)，練習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)合唱意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用耳朵聆聽另一聲部，并控制自己的音量，達(dá)到聲音的均衡美、和諧美。方法簡(jiǎn)單、易操作，教學(xué)效果立竿見影，學(xué)生很快就可以體驗(yàn)到成功合唱的樂趣。

1二度音程（自然音階的教學(xué)）

二度音程的練習(xí)其實(shí)就是音階練習(xí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下的分聲部合唱練習(xí)。

2三度音程

3四度音程

4五度音程

5六度音程

6七度音程

要達(dá)到良好的教學(xué)效果，還須注意以下幾個(gè)方面：

（1）起初階段，堅(jiān)持每節(jié)課做一條小練習(xí)，持之以恒。

（2）盡量不使用樂器，開始的音由教師唱，給出音高。

（3）歌唱時(shí)盡量保持慢速度，必須小聲唱，只有小聲唱，才能聽到別人唱，才可以更好地感受幾個(gè)音的和諧。

（4）歌唱時(shí)必須聆聽另一聲部，當(dāng)你聽不到另一個(gè)聲部的旋律時(shí)，一定要減小自己的演唱音量，學(xué)會(huì)自如地控制自己的演唱力度，以達(dá)到和聲均衡美。

（5）熟練了之后，采用混搭的方式分聲部交換唱，使和聲更加豐滿，學(xué)生的合唱能力得到進(jìn)一步提高。

以上，是我在每堂音樂課前5分鐘進(jìn)行“刷牙洗臉”式教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，“齊唱音階—綜合音程—二度音程合唱—三度音程合唱—四度音程唱—五度音程合唱—六度齊唱—七度音程齊唱—綜合音程—音階齊唱”，每天堅(jiān)持練習(xí)一小段，最后這8段成了每堂音樂課的前奏，練完這些內(nèi)容一共只要3分鐘。這些簡(jiǎn)單的小片段，簡(jiǎn)單易唱，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生感受到了和聲的美，有效提高了學(xué)生的音準(zhǔn)及歌唱能力；練習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)用耳朵聆聽，并控制音量達(dá)到聲部平衡，使學(xué)生在唱好音程的同時(shí)，不知不覺中，訓(xùn)練了和聲能力。

二、巧用鋼琴“拐杖”，強(qiáng)化和聲聲部穩(wěn)定

在學(xué)生掌握了一定的識(shí)譜技能后，就可以進(jìn)入合唱歌曲的學(xué)習(xí)了。此時(shí)，合唱教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生能熟練隨鋼琴進(jìn)行齊唱聲部，可等兩個(gè)聲部合起來，就南轅北轍了。究其原因，是教師忽視了鋼琴的“拐杖”作用。合唱教學(xué)中，鋼琴可以幫助學(xué)生找到音高，可是長(zhǎng)期依賴鋼琴找音準(zhǔn)，往往會(huì)使學(xué)生沒有自己的音高概念，在多聲部演唱中影響聲部的獨(dú)立性，一旦有另一聲部加入的干擾，就無法穩(wěn)定自己的聲部，導(dǎo)致學(xué)生的和聲技能表現(xiàn)差強(qiáng)人意。為此，本人在教學(xué)過程中，采用低起點(diǎn)、小步子、大目標(biāo)，來把握教學(xué)梯度，由易到難、循序漸進(jìn)地實(shí)施扔“拐杖”教學(xué)，使各聲部扎實(shí)掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)，取得了較好的效果。

例：人音版第18冊(cè)教材《獵人合唱》在學(xué)生分聲部視唱旋律時(shí)，鋼琴伴奏可以這樣做：第一遍，鋼琴伴奏左手和聲，右手旋律；第二遍，左手和聲，右手彈每拍第一個(gè)音；第三遍，左手和聲，右手彈每小節(jié)第一個(gè)音；第四遍，左手和弦，右手只彈整個(gè)樂句第一個(gè)音；第五遍，左手和聲，右手無；第六遍，學(xué)生清唱旋律，在沒有其他聲部的干擾下唱準(zhǔn)自己的旋律；第七遍，鋼琴?gòu)椬嗪吐暡⒓尤肓硪宦暡康难莩?，在另外聲部的干擾下，準(zhǔn)確演唱自己的聲部，這一步是最難的，過了這一遍學(xué)生的音準(zhǔn)能力就可以得到很大的提高了。

經(jīng)過這樣由易到難、循序漸進(jìn)的扎實(shí)訓(xùn)練，學(xué)生的和聲能力、聲部穩(wěn)定就可以得到明顯提高了。

三、感悟欣賞作品的合唱性，培養(yǎng)和聲聽覺能力

在初中音樂教材中，大量的欣賞類作品存在合唱性的因素，在欣賞過程中往往被我們忽略。如管弦樂作品以豐富的表現(xiàn)力來詮釋作品，但教學(xué)中我們會(huì)忽視它的合唱性，作為教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“聽”，“聽”聲部間的交流、“聽”旋律的和聲、“聽”節(jié)奏的和聲，從已知中深度挖掘出未知的內(nèi)容，感悟音樂的合唱性，在欣賞教學(xué)中融入和聲練習(xí)，提高學(xué)生和聲的聽覺能力。

1輪唱和聲的作品

例1人音版第16冊(cè)管弦樂曲《奧林匹克號(hào)角》中的第三主題，是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性的主題，作者采用卡農(nóng)的形式奏出，生動(dòng)展現(xiàn)了奧運(yùn)會(huì)比賽過程中選手激烈角逐的場(chǎng)面。

以卡農(nóng)的形式來組織合唱教學(xué)中的多聲部的練習(xí)，也行之有效。本人在教學(xué)這個(gè)主題時(shí)，讓學(xué)生用母音“bong”哼唱主題，然后分兩組進(jìn)行輪唱，唱出了運(yùn)動(dòng)員們此起彼落你追我趕的畫面。學(xué)生在理解作者采用卡農(nóng)的創(chuàng)作手法的同時(shí)，自己的和聲能力也得到了訓(xùn)練。

2復(fù)調(diào)和聲的作品

例2.八年級(jí)上冊(cè)管弦樂《御風(fēng)萬里》

復(fù)調(diào)一：和聲色彩

此曲的第一個(gè)復(fù)調(diào)就是單簧管演奏《嘎達(dá)梅林》、雙簧管演奏《黃河船夫曲》這兩個(gè)主題合作呈現(xiàn)的，單簧管和雙簧管的“一唱一和”、對(duì)答交流，好比是一對(duì)男女二重唱。筆者分別讓男生演唱《嘎達(dá)梅林》和女生演唱《黃河船夫曲》進(jìn)行兩聲部合唱練習(xí)，體會(huì)兩聲部之間的交流。

例3莫扎特《G大調(diào)弦樂小夜曲》兩個(gè)主題的重唱練習(xí)

如在教學(xué)《G大調(diào)弦樂小夜曲》時(shí)，為加深學(xué)生對(duì)兩個(gè)主題的體驗(yàn)參與，我安排男生和女生同時(shí)演唱兩個(gè)主題，形成一個(gè)兩聲部合唱，要求男聲飽滿堅(jiān)定；女聲抒情柔美，形成一種和聲美。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的合唱能力，又加深了學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。

3.節(jié)奏和聲的作品

合唱教學(xué)中，多聲部節(jié)奏訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生和聲能力的有效策略之一。

例4：人音版第18冊(cè)非洲靈感一課《鼓樂》欣賞。強(qiáng)烈復(fù)雜、節(jié)奏多變是非洲音樂的一個(gè)主要特征。要讓學(xué)生感受非洲鼓樂的多聲部節(jié)奏，首先要引導(dǎo)學(xué)生聽辨演奏樂器，然后引導(dǎo)學(xué)生著重聆聽鼓樂合奏的聲音并找出給你留下深刻印象的節(jié)奏，并請(qǐng)同學(xué)念出節(jié)奏，繼而，教師可出示另外兩條節(jié)奏，組織學(xué)生模仿非洲人演奏鼓樂的方式，分成A、B、C的順序逐一進(jìn)入，各聲部相隔兩小節(jié)，待形成三聲部后再反復(fù)兩次，用拍手的方式感受體驗(yàn)非洲音樂的節(jié)奏特點(diǎn)及風(fēng)格特點(diǎn)。

練習(xí)時(shí)一定要注意相互聆聽，相互配合，體驗(yàn)合奏的效果，不要只顧自己或自己的聲部。等熟練之后，教師可加入力度的變化練習(xí)。把練習(xí)融入教學(xué)中，使學(xué)生在多聲部的節(jié)奏練習(xí)中體驗(yàn)非洲音樂的特點(diǎn)，并滲透相互協(xié)作的意識(shí)，幫助學(xué)生建立起節(jié)奏的和聲概念。

在欣賞教學(xué)的過程中，可以巧妙地讓學(xué)生適時(shí)進(jìn)行和聲訓(xùn)練的作品還很多，只要我們教師善于挖掘教材中的合唱性因素，選擇歌唱性較強(qiáng)的主題，進(jìn)行一些多聲部練習(xí)，既體驗(yàn)了音樂主題，同時(shí)學(xué)生的和聲能力也能得到進(jìn)一步的提升，可謂一舉兩得。

結(jié)語(yǔ)

總之，農(nóng)村初中學(xué)生和聲感的培養(yǎng)是一個(gè)不斷訓(xùn)練、不斷完善的過程，需要教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，有針對(duì)性地安排好合唱的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生逐步積累合唱經(jīng)驗(yàn)，打好合唱基礎(chǔ)，變和聲能力為一種合唱的習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱的過程中，變得輕松而快樂。只要我們持之以恒去開展合唱教學(xué)，相信我們學(xué)生的和聲能力就能越來越強(qiáng)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2] 繆裴言.重視并加強(qiáng)合唱教學(xué)[J].中國(guó)音樂教育，2016.

[3] 周瑪菲.初中音樂課堂多聲部教學(xué)之“命門”[J].音樂天地，2013.

（責(zé)任編輯：劉露心）