[摘 要]校企合作對(duì)于提高高等學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量非常重要。以上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院校企合作為例，對(duì)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建、合作教育基地的建設(shè)、研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、青年教師實(shí)踐能力的鍛煉、校企合作的長(zhǎng)效性進(jìn)行初步分析研究，可以為校企合作零距離結(jié)合和共贏發(fā)展提供參考。

[關(guān)鍵詞]協(xié)同創(chuàng)新；校企合作；長(zhǎng)效機(jī)制；產(chǎn)學(xué)研

[中圖分類(lèi)號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）12-0167-03

○、引言

隨著社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求的不斷提高，高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)復(fù)合應(yīng)用型人才的需求。[1] [2]高校學(xué)生尤其是本科生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練受到現(xiàn)實(shí)條件的制約，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷的教師可能存在理論底子厚、實(shí)踐能力差等問(wèn)題。英國(guó)、美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的高校在教學(xué)上突出知識(shí)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力。[3] [4]我國(guó)的教學(xué)改革相對(duì)滯后，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力為中心，以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)新模式尚未形成。[5] [6] [7] [8]

校企合作人才培養(yǎng)的形式和深度也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。校企協(xié)同創(chuàng)新是應(yīng)用型大學(xué)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要舉措，應(yīng)用型本科院校主要培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)和企業(yè)的應(yīng)用型人才。[9] 10] [11] [12]本文以上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)構(gòu)建為例，介紹在為企業(yè)技術(shù)研發(fā)、學(xué)生合作教育、青年教師培訓(xùn)等方面積累的經(jīng)驗(yàn)，探討建立服務(wù)企業(yè)的校企合作、協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

一、服務(wù)企業(yè)技術(shù)平臺(tái)的構(gòu)建

高等學(xué)校作為培養(yǎng)工程技術(shù)和管理專(zhuān)業(yè)人才的教育機(jī)構(gòu)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的發(fā)展服務(wù)是其中一項(xiàng)重要的功能。上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院注重這一功能，將技術(shù)服務(wù)于社會(huì)和企業(yè)，以期得到企業(yè)的認(rèn)可，并增強(qiáng)學(xué)校在社會(huì)上的影響，努力構(gòu)建服務(wù)企業(yè)的技術(shù)平臺(tái)。自2012年以來(lái)，以張而耕博士領(lǐng)頭的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，先后獲得各類(lèi)縱向、橫向項(xiàng)目20多項(xiàng)，總到款經(jīng)費(fèi)超過(guò)1000萬(wàn)元，獲得國(guó)家授權(quán)專(zhuān)利12項(xiàng)，公開(kāi)出版著作（教材）2部，發(fā)表論文50余篇，獲得上海市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；對(duì)于企業(yè)委托的研發(fā)項(xiàng)目，研究成果絕大部分已經(jīng)在企業(yè)獲得應(yīng)用，產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值超過(guò)10億元。

2016年，依托上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)表面工程研究所的技術(shù)力量和人才優(yōu)勢(shì)，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)和上海高羅輸送裝備有限公司、上海名古屋精密工具股份有限公司、上海紫江集團(tuán)聯(lián)合組建了“表面技術(shù)及裝備協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)”，該平臺(tái)集高校和企業(yè)的人才資源、市場(chǎng)需求資源、硬件設(shè)備、測(cè)量?jī)x器等優(yōu)勢(shì)于一體，聯(lián)合攻關(guān)技術(shù)難題，并將技術(shù)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)際中，真正做到了產(chǎn)學(xué)研用。該平臺(tái)不光承擔(dān)技術(shù)研發(fā)工作，還承擔(dān)著青年教師的培訓(xùn)、本科學(xué)生的合作教育和實(shí)習(xí)基地。上海高羅輸送裝備有限公司依托這個(gè)平臺(tái)，解決了在傳統(tǒng)的電鍍鋅橡膠打孔器時(shí)遇到的電鍍涂層工藝污染環(huán)境、鍍層厚、公差大、氫脆、鍍層不均勻等問(wèn)題，很好地解決了輸送帶橡膠打孔器表面的橡膠粘附和腐蝕等問(wèn)題，產(chǎn)品外觀質(zhì)量和綜合性能得到改善。產(chǎn)品經(jīng)市場(chǎng)使用受到美國(guó)、澳大利亞等客戶的好評(píng)和肯定，產(chǎn)品出口銷(xiāo)售量有明顯增長(zhǎng)。企業(yè)獲得了效益，加強(qiáng)了校企合作的長(zhǎng)期性。

二、建設(shè)合作教育基地

我們依托表面技術(shù)及裝備協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，在上海名古屋精密工具股份有限公司、上海高羅輸送裝備有限公司建設(shè)合作教育基地。該基地發(fā)揮了企業(yè)的設(shè)備和人力資源優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生為中心，以解決企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)問(wèn)題、注重實(shí)踐教學(xué)為主線，在碩士生、本科生培養(yǎng)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都提出相應(yīng)的要求，突出產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的制定上，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員作為專(zhuān)家，制定和論證人才培養(yǎng)方案。這體現(xiàn)出以工程設(shè)計(jì)為主的改革思想，推進(jìn)與企業(yè)需求相結(jié)合的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合訓(xùn)練?；匾龑?dǎo)教師改變教學(xué)觀念，積極探索、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)分析當(dāng)前人才培養(yǎng)和教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，推進(jìn)新的人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)新模式、課程教學(xué)新體系，提高課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，提升學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)?；孛磕昱?-15名的本科生到企業(yè)進(jìn)行合作教育，由企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任導(dǎo)師，學(xué)生主要從事管理或技術(shù)崗工作。學(xué)生暑期在企業(yè)進(jìn)行4-5周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，大四在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)6個(gè)月到1年，將企業(yè)的項(xiàng)目或問(wèn)題作為研究對(duì)象，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（圖1為本科生在頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)）。通過(guò)合作教育，學(xué)生知道了機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)工藝流程，對(duì)機(jī)械加工設(shè)備如車(chē)床、鉆床、銑床、磨床等設(shè)備有了全面的了解，尤其是對(duì)先進(jìn)的數(shù)控車(chē)床、數(shù)控滾齒機(jī)、數(shù)控銑床、加工中心等設(shè)備有了更深的理解。對(duì)新產(chǎn)品的測(cè)繪、產(chǎn)品革新的方法也有了全面的認(rèn)識(shí)。對(duì)于返修的產(chǎn)品及配件，學(xué)生也參加了原因分析、技術(shù)改進(jìn)等工作。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生知道了在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要依據(jù)產(chǎn)品的實(shí)際工況來(lái)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，不能夠用想當(dāng)然來(lái)解決問(wèn)題。這一過(guò)程提升了學(xué)生掌握閱讀和繪制機(jī)械圖樣、拆裝機(jī)械產(chǎn)品、尺寸公差、機(jī)械制造工程學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造等理論及專(zhuān)業(yè)技能，也提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力（圖2為企業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)本科生實(shí)習(xí)）。

經(jīng)過(guò)不間斷的實(shí)踐，本科生的工作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力都有了很大提高， 每年都有部分畢業(yè)學(xué)生留在協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)合作企業(yè)工作，現(xiàn)在他們中的大部分已經(jīng)是企業(yè)的技術(shù)骨干。即使在別的企業(yè)尋找工作機(jī)會(huì)的畢業(yè)生，因?yàn)槭艿竭^(guò)良好的實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，其在面試和后續(xù)的碩士深造中也表現(xiàn)出了卓越的能力。企業(yè)因此也得到了需要的合適人才，從而進(jìn)一步激發(fā)了企業(yè)合作的熱情和動(dòng)力。

三、研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

大部分高校規(guī)定研究生在培養(yǎng)階段，除了要完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)外，還要取得一定的成果才能畢業(yè)。隨著我國(guó)研究生數(shù)量的不斷增加，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量整體出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。造成研究生質(zhì)量下降的根本原因是隨著研究生的擴(kuò)招，師生比列減小，導(dǎo)師承擔(dān)的研究項(xiàng)目少、學(xué)生數(shù)目多、學(xué)生選題困難，容易出現(xiàn)“放羊”的現(xiàn)象。這導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量一般，甚至有一些學(xué)生無(wú)法達(dá)到學(xué)校的畢業(yè)要求。[13]endprint