袁艷

習(xí)作要求

蘇教版三年級上冊“習(xí)作6”：寫一種喜歡的文具。

文具是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴，它們毫無怨言地為大家服務(wù)。這次習(xí)作課，我們就來寫一種自己喜歡的文具，看誰能把文具的特點(diǎn)和用途寫清楚。

我們先來看看一位同學(xué)寫的《鉛筆刨刀》。

鉛筆刨刀

從外表看，我是一座塑料的小房子。藍(lán)色的屋頂，白色的墻壁，紅色的煙囪，綠色的門窗，多漂亮??！可是我的名字不叫小房子，叫鉛筆刨刀。刨刀安裝在哪里？安裝在煙囪里呀！只要你把鉛筆插進(jìn)我的“煙囪”里，頂住使勁轉(zhuǎn)，就可以削了。那扇門是專門用來倒鉛筆屑的。我是小主人的好幫手，他特別喜歡我。

你覺得這篇習(xí)作好在哪里？對你有什么啟發(fā)？

拓展思路

同學(xué)們，你們有沒有想過，有一天你的文具“復(fù)活”了，它該怎樣向小主人展示自己呀？它們得使出渾身解數(shù)才行呢！

再來想一想，“復(fù)活”的文具們?nèi)绻麃硪粓鲛q論大賽，誰最能表達(dá)自己的特點(diǎn)與用途呢？誰是小主人的最佳學(xué)習(xí)伙伴呢？你可得好好動(dòng)動(dòng)腦筋喲！

習(xí)作提示

同學(xué)們，我們?nèi)绾螌懞靡患矚g的文具呢？很簡單，讓文具“復(fù)活”，用自述的方法來寫！這樣寫，更容易把握。在自述中，要注意如下幾點(diǎn)：

第一，要按照一定的順序來介紹“自己”?！拔摇笔钦l？“我”能幫助小主人做什么事？按照從上到下、從外到內(nèi)、從整體到局部的順序來描寫這個(gè)文具的樣子。特別提醒，要用好方位詞。上面、下面、左邊、右邊……這些方位詞，能幫助同學(xué)們寫好順序。

第二，要抓住文具的主要特征寫清楚。原文中就寫出了鉛筆刨刀的主要特征——一座小房子。煙囪做刨刀，大門倒筆屑。文具的特征具體指什么呢？你得寫出它的形狀。很多同學(xué)一寫形狀，就寫長方形的、正方形的、橢圓形的……除去這種寫法，還可以有更靈活的寫法。刨筆刀是座小房子，這也是在寫刨筆刀的形狀??！圓規(guī)像個(gè)踮起腳準(zhǔn)備獨(dú)舞的女孩子，這也是寫形狀。橡皮擦是一只安靜的小白兔，這是不是寫形狀？當(dāng)然是嘍！

寫了形狀，一定要寫好色彩?，F(xiàn)在的文具制作得很漂亮，五顏六色，你自然得寫出文具的色彩。沒有色彩的文具，是不受同學(xué)們歡迎的。當(dāng)然，要把文具寫得生動(dòng)具體，就得用上比喻和擬人等修辭手法。比較一下這兩個(gè)句子：“小主人的作業(yè)寫得很潦草，他用橡皮擦擦去了。”“小主人的作業(yè)寫得很潦草，橡皮擦得意地在他的本子上溜冰?！薄傲锉币辉~，寫出了橡皮擦擦的范圍大，擦的速度快。

最后，要落實(shí)到文具的作用上。你得把文具盒的作用、鉛筆的作用、橡皮的作用，一一列舉清楚。

綜上所述，顏色+形狀+修辭+作用=特征。

第三，加入聯(lián)想，靜物寫出動(dòng)態(tài)。文具本是靜物，若只是描繪它的特征，就顯得干巴巴的。加入大量聯(lián)想，把靜物寫活，這個(gè)文具就更可愛了。比如寫文具盒：“小主人把鉛筆放到文具盒的肚子里，文具盒表示很滿意。”“橡皮一直呆呆地坐在文具盒里，突然文具盒被打開了，它一陣驚喜：馬上就該我上場了！”endprint