王學(xué)華

所謂“材料豐富”，就是作文信息量要大，內(nèi)容具體、充實(shí)，不單薄，不無病呻吟。所謂“論據(jù)充實(shí)”，主要是針對(duì)議論文而言，指考生能夠?yàn)樗_立的論點(diǎn)提供充分、典型而有力的論據(jù)，使作文在議論中言之有物、說理有據(jù)，不空泛說教、盲目議論?！罢摀?jù)充實(shí)”的要求，一方面體現(xiàn)了對(duì)作文容量的提升，另一方面強(qiáng)調(diào)了材料與觀點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

一、整合生活素材

生活是寫作的源泉。社會(huì)生活是豐富多彩的，考生只要善于思考，善于對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整合歸類，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多可以利用的材料。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的各顯神通，藝術(shù)領(lǐng)域的各領(lǐng)風(fēng)騷，娛樂世界的個(gè)性張揚(yáng)，體育賽場的叱咤風(fēng)云，等等，都可以被整合到作文中來。關(guān)注生活、社會(huì)，是獲取、占有材料的前提，占有材料是選擇材料的基礎(chǔ)，材料只有經(jīng)過選擇才能變得精當(dāng)；而占有大量頗具時(shí)代氣息的新鮮的材料，又是選材能夠新穎的關(guān)鍵。我們只有以十分的熱情去關(guān)注生活、社會(huì)，認(rèn)識(shí)時(shí)代，才能將作文寫得豐富。

如高考佳作《當(dāng)“虛擬”照進(jìn)現(xiàn)實(shí)》就充分整合了生活素材，重點(diǎn)呈現(xiàn)虛擬世界里的各種現(xiàn)象。作文既從正面舉了網(wǎng)絡(luò)公益眾籌、阿里巴巴等例子，闡述其在現(xiàn)實(shí)生活中的種種便利與作用，凸顯“虛擬”的價(jià)值；又從反面舉了網(wǎng)絡(luò)假新聞、詐騙信息等例子，闡明了“虛擬”的種種弊端以及它的危害性，正反結(jié)合，思考辯證，體現(xiàn)出考生強(qiáng)烈的思辨意識(shí)。

二、借鑒課本、范文、名著

課本上學(xué)過的現(xiàn)代文和古詩文，其中涉及的古今中外的名人等，都可以被整合到作文中。同時(shí)，考生可以聯(lián)系平時(shí)閱讀過的范文，尋找與當(dāng)前話題相關(guān)的素材，按照一定的原則進(jìn)行整合；還可以整合名著中的相關(guān)內(nèi)容，讓藝術(shù)長廊中的名人出現(xiàn)在作文中。當(dāng)然，在運(yùn)用這些素材時(shí)，考生要注意找到契合點(diǎn)，也就是說要找準(zhǔn)這些素材和所要表達(dá)的主題的連接點(diǎn)。

如高考佳作《懷容誤之心，成大美格局》：

“蓋余之勤且艱若此”，大儒宋濂少時(shí)即嗜學(xué)，當(dāng)他趨百里外，跟隨鄉(xiāng)之先達(dá)潛心學(xué)習(xí)時(shí)，也曾不斷地援疑質(zhì)理。試想鄉(xiāng)野小兒，立侍尊者之左右，又怎么會(huì)沒有一絲失誤？倘若先達(dá)對(duì)宋濂的失誤毫無包容之心，宋濂又怎能一步一步地完善自己，終成大儒？溫暖的容誤之心，讓一個(gè)貧寒學(xué)子“卒獲有所聞”，獲得了繼續(xù)向前的勇氣……

管夷吾舉于市時(shí)，若無鮑叔牙對(duì)其之前過錯(cuò)的容納與規(guī)勸，他又怎能在東周列國的舞臺(tái)上嶄露頭角，成就千秋英名；“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也”，負(fù)荊請(qǐng)罪的廉頗獲得了相如之寬容，方有趙國文武雙全的王者格局。古往今來，身清如玉、毫無瑕疵的完人少之又少，更多的，是那在容誤之心與規(guī)勸之言下抬頭向前，于溫暖和寬厚中成就大美格局的“非滿分學(xué)生”。

上述文段主要涉及的課文有《送東陽馬生序》《生于憂患，死于安樂》《廉頗藺相如列傳》等?？忌谶\(yùn)用時(shí)，只取其“包容”“容納”與“容誤”等方面，便很好地證明了“以包容之心對(duì)待世間萬物”的重要性。

三、用好事實(shí)論據(jù)

事實(shí)論據(jù)又叫事實(shí)材料，它包括已經(jīng)發(fā)生了的、并被實(shí)踐證明是真實(shí)、正確的人物、事件、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等?！皵[事實(shí)，講道理”是議論文常用的論證方法，擺事實(shí)的目的是為了講道理。作為事實(shí)論據(jù)，不能大而無當(dāng)，也不能小而無聊，而要能夠有效地證明論點(diǎn)。使用事實(shí)論據(jù)，首先要注意多樣性，即在一篇議論文中，盡可能地多選用一些合適的事例，至少做到兩正一反，形成正反事例組合，或者形成不同時(shí)空事例組合。其次，要注意概括性，議論文事例不同于記敘文事例，宜高度概括而不宜拖沓、冗長。然后，要注意針對(duì)性，只要能揭示問題的實(shí)質(zhì)，把道理說清楚即可，不需要“濃墨重彩”“工筆細(xì)描”，更不必面面俱到。最后，要注意繁簡搭配。一般來說，主要的事例用繁筆，輔助的事例用簡筆；單個(gè)事例用繁筆，多個(gè)事例用簡筆；新例、趣例用繁筆，舊例、熟例用簡筆。一篇作文中多處用例，最好不要一味繁或一味簡，錯(cuò)落有致才能把事例用活。

如高考佳作《素養(yǎng)，源于實(shí)踐》選用了五個(gè)事實(shí)論據(jù)，一是亞里士多德與自由落體理論，二是徐霞客及其游記，三是畢淑敏和《藏在這世界的優(yōu)美》，四是巴金及其作品，五是陳忠實(shí)與《白鹿原》。這些事實(shí)論據(jù)都充分有力地論證了“素養(yǎng)，源于實(shí)踐”的觀點(diǎn)?？忌谒夭奶幚砩?，充分運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合法，對(duì)前兩則素材進(jìn)行詳寫，對(duì)后三則素材進(jìn)行略寫，只在“面”上作一般性的概述。這樣，素材就有古有今，有中有外，有詳有略，點(diǎn)例與面例結(jié)合，既豐富了作文的內(nèi)容，又增強(qiáng)了作文的說服力。

四、用好理論論據(jù)

理論論據(jù)即理論材料，它包括已被實(shí)踐證明是真實(shí)的各種理論、公理、公式、定律和名人名言等。理論論據(jù)不但可以使論據(jù)充實(shí)，而且能將作文提高到一個(gè)更高的理論層次。它簡化了論證的過程，是一種很好的論證手段。用好理論論據(jù)應(yīng)注意以下兩方面的內(nèi)容：一是要善于對(duì)理論論據(jù)進(jìn)行深層的挖掘。理論論據(jù)雖然具有很強(qiáng)的理論性和權(quán)威性，但它畢竟是前人（或別人）的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)，是一種理念形態(tài)，具有高度的獨(dú)立性、集中性和凝練性。因此，考生在運(yùn)用理論論據(jù)闡明自己的論點(diǎn)時(shí)，就必須對(duì)它進(jìn)行深層的挖掘，用綜合分析的方法將蘊(yùn)含在其內(nèi)部的精辟思想揭示出來，從而避免“以引代證”的弊病，做到引用、說理相結(jié)合。二是要對(duì)引證的理論部分所蘊(yùn)含的思想加以引申和發(fā)揮。

如高考佳作《假如我不曾見過太陽》所引用的名言名句，不僅有狄金森、傅佩榮、梭羅、狄更斯的名句，還有中國古代的有關(guān)俗語。這些理論論據(jù)或用于開頭，開啟全篇，收到先聲奪人的效果；或用于中間，以支撐作文的中心論點(diǎn)，不僅能增強(qiáng)作文的說服力，還能夠增強(qiáng)作文的文學(xué)色彩；或用于結(jié)尾，總結(jié)全文，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。endprint