何準(zhǔn)輝

（四川省科學(xué)城疾病預(yù)防控制中心 四川 綿陽(yáng) 621900）

隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，社會(huì)交際越來(lái)越多，傳染病的發(fā)病率也相應(yīng)增高。在一定程度上，不同的傳染病會(huì)對(duì)人們的生活產(chǎn)生不同程度的影響，傳染病種類非常多，其發(fā)病原因也不盡相同，因?yàn)閭鞑ニ俣瓤?、染病率高，所以早期的預(yù)防對(duì)于控制傳染病有著非常重要的作用。健康教育可以有效的降低傳染病的發(fā)生機(jī)率，保證人員的身體健康，一般情況之下，健康教育對(duì)傳染病的預(yù)防和監(jiān)控從兩個(gè)方面出發(fā)，一是健康教育要經(jīng)常進(jìn)行，二是進(jìn)行針對(duì)性的健康教育，增加社會(huì)人員對(duì)傳染病的認(rèn)識(shí)，本次研究主要分析健康教育在傳染病中的重要意義，現(xiàn)報(bào)道如下。

1.資料與方法

1.1 一般資料

選取我疾控中心2015年1月—2016年1月未實(shí)施傳染病預(yù)防宣教的50例患者為對(duì)照組，其中男性30例，女性20例，年齡22～62歲，平均年齡（42.3±5.6）歲，實(shí)施傳染病健康教育措施的50例患者為觀察組，其中男性25例，女性25例，年齡20～65歲，平均年齡（43.4±6.2）歲，兩組人員經(jīng)過(guò)年齡、性別等一般資料比較（P＞0.05）。

1.2 納入和排除標(biāo)準(zhǔn)

納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）所有人員經(jīng)過(guò)體檢檢測(cè)，身體均無(wú)任何異常；（2）所有人員知情的情況下，簽署知情同意書(shū)；（3）研究人員均無(wú)遺傳性血液疾病和語(yǔ)言、表達(dá)功能障礙。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）排除人員中患有遺傳性血液疾病和嚴(yán)重心、肺功能疾病的人員；（2）排除具有語(yǔ)言和表達(dá)功能障礙的人員；（3）不愿意接受本次調(diào)查，拒絕簽署知情同意書(shū)的人員。

1.3 方法

兩組人員經(jīng)過(guò)常規(guī)檢查過(guò)后，對(duì)觀察組人員進(jìn)行傳染病健康教育，其方法如下：（1）教育方式：宣教人員要根據(jù)觀察組人員的受教育程度和年齡，采取不同的教育方式對(duì)人員進(jìn)行教授，例如開(kāi)展專題講座、發(fā)放關(guān)于預(yù)防傳染病的書(shū)籍、利用網(wǎng)絡(luò)或者PPT為人員授課，總體結(jié)合實(shí)際情況，制定適合各個(gè)人群的教育方式；（2）教育內(nèi)容：宣教者要根據(jù)近年來(lái)傳染病的發(fā)生現(xiàn)狀，和傳染病的病因、傳播途徑、臨床表現(xiàn)、傳染病的危害性和易感人群及預(yù)防方法等進(jìn)行歸納，告知受教育者如果感染傳染病及時(shí)治療的重要性。例如傳播途徑可以通過(guò)食物傳播、空氣飛沫、血液和接觸傳播，因?yàn)椴煌膫魅静魅就緩讲灰粯樱话愕陌滩?、乙肝等都是通過(guò)基礎(chǔ)的血液傳播，流感和麻疹通過(guò)空氣飛沫傳播，傷寒和甲肝一般通過(guò)食物傳播，讓受教育者了解這些傳播途徑，可以有效的預(yù)防傳染病發(fā)生；（3）心理教育：大多數(shù)受感染的患者因?yàn)榄h(huán)境和自身心理的原因，不太想讓別人知道，不愿意就醫(yī)，擔(dān)心別人的眼光，宣教人員應(yīng)該對(duì)這類人員予以心理教育，通過(guò)加強(qiáng)溝通，降低心理壓力，促使受感染人員可以盡快就醫(yī)，保證自身安全；（4）科學(xué)教育：宣教者教育內(nèi)容一定要符合科學(xué)、不可隨意捏造，要尊重事實(shí)，在宣教的視乎盡量以通俗易懂的方式講解各類知識(shí)。

1.4 觀察指標(biāo)

通過(guò)自制調(diào)查問(wèn)卷隨訪兩組研究人員，分值為0～100分，分值越高說(shuō)明掌握的健康知識(shí)越多，對(duì)比兩組在隨訪結(jié)束后的傳染病發(fā)生機(jī)率。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

研究數(shù)據(jù)均錄入SPSS14.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料以（±s）表示，以t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料用（%）表示，以卡方檢驗(yàn)，如果P＜0.05，則差異顯著，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

2.1 兩組健康知識(shí)評(píng)分對(duì)比

觀察組健康知識(shí)評(píng)分為（95.4±4.6）分，對(duì)照組健康知識(shí)評(píng)分為（63.4±3.8）分，觀察組健康知識(shí)掌握度顯著高于對(duì)照組（P＜0.05）。

2.2 兩組傳染病感染幾率對(duì)比

觀察組50例人員有2例感染傳染病，其中流感1例、傷寒1例，感染率為4.00%；對(duì)照組50例人員出現(xiàn)6例感染傳染病，其中流感2例，傷害3例，腮腺炎1例，感染率為12.00%，觀察組傳染病感染率顯著低于對(duì)照組（P＜0.05）。

3.討論

傳染病作為一種特殊的病種，和普通疾病之間存在著很大的區(qū)別。傳染病是由各種病原體引起的能在人與人，動(dòng)物與動(dòng)物或人與動(dòng)物之間相互傳播的疾病，病原體大都是微生物，也有部分病原體為寄生蟲(chóng)。傳染病的最主要特點(diǎn)就是傳染性和流行性，也有一些傳染病擁有季節(jié)性和地方性的特點(diǎn)，即某一時(shí)間特定出現(xiàn)的傳染病，并發(fā)人群大都在本地區(qū)或者某一個(gè)季節(jié)。傳染病的傳播和流行的必要三個(gè)環(huán)節(jié)主要是傳染源、傳播途徑和易感人群。傳染源主要是指宿主體內(nèi)病原體生長(zhǎng)繁殖，通過(guò)排出病原體傳染給其他人或動(dòng)物，患傳染病的病人是主要的傳染源，因?yàn)槠潴w內(nèi)含有大量的病原體。一般說(shuō)來(lái)，恢復(fù)期的病人不再是傳染源，但是也有一些例外，比如傷寒和白喉一類疾病恢復(fù)期的病人在一定時(shí)間內(nèi)也會(huì)排出病原體，基礎(chǔ)起傳染源的作用。病動(dòng)物也是一種傳染源，人在被動(dòng)物咬傷或者接觸動(dòng)物的排泄物被感染都會(huì)成為感染源。傳染病的傳播途徑有很多，根據(jù)病情的種類，其傳染途徑有很大的差別，例如乙型肝炎、丙型肝炎和艾滋病是通過(guò)血液進(jìn)行傳播；流腦、猩紅熱、流感和麻疹等呼吸道疾病大多是通過(guò)空氣飛沫傳播；傷寒、甲肝和霍亂一般是飲用水或者被污染的食物發(fā)生感染。易感人群主要是指人群對(duì)傳染病的免疫程度，一般情況之下，從一個(gè)環(huán)境到另一個(gè)環(huán)境中，因?yàn)樯眢w對(duì)環(huán)境不熟悉，對(duì)飲食或者用水有區(qū)別，很容易被傳染病感染，從而引起傳染病的流行。

健康教育是指通過(guò)對(duì)傳染病的病因、傳染途徑、臨床表現(xiàn)、易感人群、傳染病的危害以及預(yù)防方法進(jìn)行歸納對(duì)社會(huì)人員進(jìn)行宣教的一種預(yù)防傳染病的方式，良好的健康教育可以使人們認(rèn)識(shí)到傳染病的危害性，并做出相應(yīng)準(zhǔn)備，對(duì)以患病人員來(lái)說(shuō)，健康教育可以告知患者正確的診治方法和診治時(shí)間，以及盡早診治傳染病的重要性。有研究顯示，針對(duì)不同的年齡段和不同的文化程度進(jìn)行針對(duì)性的健康教育，可以有效的提高人們對(duì)健康教育的接受程度，提高預(yù)防傳染病的知識(shí)；合理的健康教育內(nèi)容可以使人們了解到傳染病具體的傳播途徑和解決方法，降低傳染病的染病幾率；通過(guò)對(duì)患病患者的溝通，可以降低患者的心理壓力，盡早診治自身疾病。

綜上所述，健康教育可以提高社會(huì)人群的健康知識(shí)水平，可以有效的控制和預(yù)防傳染病，降低傳染病的染病幾率，值得進(jìn)一步提倡并應(yīng)用。

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