陳燕

【摘 要】面對(duì)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)以及科技的突飛猛進(jìn)，我們迎來(lái)了新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息化、高新技術(shù)影響著我們的生活和環(huán)境，這種變化也必然影響著會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用，會(huì)計(jì)核算內(nèi)容和研究范圍也不斷的拓展。同時(shí)也對(duì)會(huì)計(jì)教育模式產(chǎn)生了沖擊，以傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育模式培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才，已無(wú)法滿(mǎn)足新形勢(shì)下企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的要求，而我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)教育的二大部分會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)也存在著脫節(jié)現(xiàn)象。在人才市場(chǎng)日趨成熟的今天，強(qiáng)化教學(xué)改革，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論與能力的最佳組合，為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)顯得尤其重要。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)職業(yè)教育；發(fā)展；改革

一、我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)教育的現(xiàn)狀

我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的階段，會(huì)計(jì)所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化。特別是新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施，對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)的教育層次、教學(xué)體系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的綜合要求也逐步提高，企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)工作的要求不再是簡(jiǎn)單的記賬員，更多是的財(cái)務(wù)的控制和管理以及財(cái)務(wù)分析、預(yù)測(cè)、決策等。企業(yè)會(huì)計(jì)人員的工作范圍不斷擴(kuò)大，會(huì)計(jì)核算工作也日漸復(fù)雜。從現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)可以預(yù)見(jiàn)的未來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)有了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（一）隨著科技的發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化向會(huì)計(jì)信息化的轉(zhuǎn)變，ERP、MRP的運(yùn)用極大的提高了會(huì)計(jì)實(shí)踐的內(nèi)容。對(duì)人才的需求也越來(lái)越大，特別是專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人員。這就要求會(huì)計(jì)人員不僅僅有高水平的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要能熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序操作。而我國(guó)的會(huì)計(jì)職業(yè)教育課程設(shè)置模式過(guò)于傳統(tǒng)，近幾年來(lái)，會(huì)計(jì)新業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)。隨著營(yíng)改增進(jìn)程范圍逐步的擴(kuò)大，我國(guó)會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也發(fā)生了很大的改變.教材能不能及時(shí)與之配套，教學(xué)內(nèi)容能不能及時(shí)更新，勢(shì)必影響到學(xué)校教學(xué)與會(huì)計(jì)工作崗位實(shí)務(wù)嚴(yán)重脫節(jié)。另一方面現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)主干課程在內(nèi)容上還存在著相互關(guān)聯(lián)、又過(guò)多重復(fù)等問(wèn)題。比如管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)。但現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)不同與成本會(huì)計(jì)，而是以企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策及強(qiáng)化內(nèi)部控制為中心，從而達(dá)到逐步構(gòu)建理論體系和方法體系。更符合學(xué)科向高層次的發(fā)展。但由于內(nèi)容的部分重合，有些學(xué)校甚至取消了管理會(huì)計(jì)課程，這對(duì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)是極為不利的。而有一些開(kāi)設(shè)的課程又缺乏創(chuàng)新又不具備會(huì)計(jì)職業(yè)教育的特色。

（二）在我國(guó)的會(huì)計(jì)職業(yè)教育中課程的設(shè)置缺乏專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)性，目前會(huì)計(jì)職業(yè)教育安排的各課程教學(xué)中，公共基礎(chǔ)課較多，專(zhuān)業(yè)選修課偏少。所有畢業(yè)生所學(xué)的知識(shí)大同小異，沒(méi)有明顯個(gè)體差異，特別是一些相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)的特色體現(xiàn)得不夠，使得就業(yè)過(guò)程中，加大了競(jìng)爭(zhēng)，造成學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。考慮到會(huì)計(jì)學(xué)對(duì)于涵蓋的知識(shí)和信息等特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)科課程要制定一定硬性的規(guī)定和要求，每門(mén)課能制定出一套規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)，比如對(duì)與課程的具體目標(biāo)，教學(xué)的進(jìn)度安排，考核形式與相關(guān)的評(píng)分要求等能一一細(xì)化。將這些內(nèi)容能在教研組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，同時(shí)能夠把這些內(nèi)容及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行傳達(dá)和溝通。讓學(xué)生能對(duì)本門(mén)課的授課內(nèi)容和教學(xué)安排有一個(gè)大致的了解。

（三）實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)重視不足。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)計(jì)劃課時(shí)安排中，往往是根據(jù)教育部規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃的要求安排會(huì)計(jì)理論的教學(xué)，很多對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的安排關(guān)注度不夠?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用得不夠多，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合得不夠緊密。會(huì)計(jì)實(shí)踐往往在每學(xué)期安排1—2個(gè)月的集中實(shí)習(xí)，后面就由學(xué)生自主完成。由于課時(shí)緊、實(shí)習(xí)內(nèi)容多，很多學(xué)生在規(guī)定時(shí)間不能完成全部實(shí)習(xí)內(nèi)容；在實(shí)習(xí)的時(shí)候有的學(xué)校讓學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，名義上是讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?？墒聦?shí)是很多學(xué)生因不能聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位而無(wú)法進(jìn)行實(shí)習(xí)，或者找的單位并不是會(huì)計(jì)相關(guān)職位。這樣流于形式的實(shí)習(xí)模式，主要是靠學(xué)生的主動(dòng)性以及對(duì)實(shí)習(xí)的態(tài)度上。而這個(gè)過(guò)程學(xué)校又無(wú)法有效監(jiān)管起來(lái)，根本達(dá)不到實(shí)習(xí)的目的。

（四）專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置模式創(chuàng)新度不夠，近幾年來(lái)，隨著營(yíng)改增的范圍的擴(kuò)大，我國(guó)會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也發(fā)生了很大的改變。一些會(huì)計(jì)新業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員的知識(shí)更新度有更高的要求，要以緊密結(jié)合企業(yè)，以單位的財(cái)務(wù)實(shí)踐為原則。但是學(xué)校所選用的教材能不能及時(shí)與之配套，教學(xué)內(nèi)容是否可以滿(mǎn)足要求，需要對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的更新，以及對(duì)信息化時(shí)代會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的改變能同步進(jìn)行調(diào)整創(chuàng)新，對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)主干課程在內(nèi)容上還存在著相互割據(jù)、又過(guò)多重復(fù)等問(wèn)題，開(kāi)設(shè)的課程缺乏創(chuàng)新又不具備專(zhuān)業(yè)特色。

二、會(huì)計(jì)職業(yè)教育體系改革的建議

1.改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)方法

明確學(xué)校多樣成才的培養(yǎng)目標(biāo)，建立以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的通專(zhuān)結(jié)合的課程體系。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。理論課程體系應(yīng)符合技能型應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，以目前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力培養(yǎng)的要求。采用通專(zhuān)結(jié)合的必修課、選修課的課程結(jié)構(gòu)，便于技術(shù)應(yīng)用能力的形成和提高。調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。按照基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)理論以“適用”、“夠用”的原則.對(duì)原有的部分課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)木C合和整合。必須注重理論課與實(shí)踐課的協(xié)調(diào)發(fā)展，注意通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合、科學(xué)與人文相融合的培養(yǎng)模式，在課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)調(diào)整中體現(xiàn)學(xué)習(xí)做人和學(xué)習(xí)做事的要求。課程調(diào)整與教學(xué)內(nèi)容更新。在教學(xué)上從被動(dòng)轉(zhuǎn)為互動(dòng)，從填鴨式到啟發(fā)式，提高學(xué)生的分析能力目前的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，在掌握基本理論和方法的前提下，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、善于分析。鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂。也可以擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)步驟。先提出問(wèn)題，再對(duì)所提出的問(wèn)題讓學(xué)生們思考并提出解決辦法。在互動(dòng)中提高學(xué)生們的自信。在課后可以安排一些現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)新聞、典型案例要求學(xué)生們對(duì)此進(jìn)行分析。近幾年，我國(guó)的會(huì)計(jì)制度變化較大，在相應(yīng)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下，對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷更加重視。能進(jìn)行分析判斷的學(xué)生更受到企事業(yè)的歡迎，更具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.重視實(shí)踐課程體系

實(shí)踐課程體系的建設(shè)目前是許多院校非常重視的課程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也起到了非常明顯的效果。但不免排除有流于表面的情況。學(xué)生把實(shí)踐課程看成是平常的作業(yè)，沒(méi)有很好的加以重視，加上實(shí)踐大多是一些假設(shè)的數(shù)據(jù)，不夠直觀，沒(méi)有引起學(xué)生的重視。可以考慮與企業(yè)合作，進(jìn)行協(xié)商，采用實(shí)習(xí)單位的具體數(shù)據(jù)作為實(shí)踐課程的素材。從會(huì)計(jì)崗位的基礎(chǔ)工作填制單據(jù)開(kāi)始，制作憑證，登記賬，編制報(bào)表等工作，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作有一個(gè)全方面的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)真實(shí)感，可以提高畢業(yè)生的就業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.增強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

樹(shù)立開(kāi)放型新理念，打破學(xué)校與企業(yè)之間壁壘，面業(yè)企業(yè)全面開(kāi)放，使學(xué)校和企業(yè)能夠增加互動(dòng)，讓理論與實(shí)踐融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)崗位與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐崗位相互的替換。打造雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在教師的后續(xù)培訓(xùn)上，可以采取增加學(xué)術(shù)交流、企業(yè)掛職等形式。及時(shí)提升師資隊(duì)伍，突出實(shí)踐性，應(yīng)用性、職業(yè)性的特點(diǎn)，培養(yǎng)高技能的人才，使之適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。

上述內(nèi)容，只是對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)教育課程改革的初步分析和討論，真正的去落實(shí)還需要做大量的具體的工作。對(duì)課程體系的改革勢(shì)在必行，將隨著科技發(fā)展對(duì)人才的新要求而不斷改進(jìn)，不斷促進(jìn)我國(guó)的高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。學(xué)校教學(xué)的最終目的是為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，也是為了更好的滿(mǎn)足企業(yè)的需求和社會(huì)發(fā)展的需要，做到會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教育全面的融合，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育模式也將隨之改革，這也是會(huì)計(jì)職業(yè)教育的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

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