張鵬

摘要：近年來，隨著國家教育體制的改革，我國高校招生數(shù)量的擴大，畢業(yè)人數(shù)的逐年增多，就業(yè)競爭以及就業(yè)壓力也在逐年增加，如何做好學(xué)生的就業(yè)工作，已經(jīng)成為一項不可忽視的工作。中職學(xué)生相比與高校畢業(yè)生，在學(xué)歷、教育背景上有很大的弱勢，在就業(yè)競爭中，無疑會處于短期內(nèi)無法避免的劣勢。當(dāng)前中職生的就業(yè)層次低、工作環(huán)境差、待遇低等因素已經(jīng)影響著中職學(xué)生的就業(yè)積極性，面對“95后”甚至“00后”的學(xué)生，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高他們的就業(yè)能力，作為一名教育工作者，這是一個值得思考的課題。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；核心素養(yǎng)培養(yǎng)；職業(yè)生涯教育

1中等職業(yè)學(xué)校實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

1.1有利于社會主義核心價值觀教育的開展，落實立德樹人教育目標(biāo)

從融合社會發(fā)展需要和學(xué)生個體發(fā)展需要的角度，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，探索、實施社會主義核心價值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，符合學(xué)生的成長需要，更接地氣。學(xué)生通過對職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)與理解，自覺地把個人的夢想和偉大的中國夢聯(lián)系在一起，明白了肩負(fù)的責(zé)任，學(xué)會了擔(dān)當(dāng)，加強了道德修養(yǎng)。

1.2培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人才觀、就業(yè)觀，強化自主發(fā)展能力

中職學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)生通過有針對性的、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，找到自己在職業(yè)發(fā)展中的長處與不足，形成正確的價值觀，逐步樹立起“技術(shù)人才也是人才”的人才觀和就業(yè)觀。學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，珍惜時間，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，加強自主專業(yè)發(fā)展，為自己未來添加籌碼，最終找到適合自己的職業(yè)目標(biāo)并不斷向目標(biāo)邁進。

1.3有利于促進中職學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

中職學(xué)校圍繞中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和方法等方面，進行新的探索和改革創(chuàng)新。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)生的面貌煥然一新，提高了新時期中職學(xué)校學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)、思想道德水平和職業(yè)能力，在滿足經(jīng)濟社會的發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才需求的同時，更推動了中職學(xué)校的改革與發(fā)展，使中職學(xué)校進入良性發(fā)展的快車道。

2中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

2.1實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識不足

很多家長、老師和學(xué)生認(rèn)為，考不上大學(xué)，學(xué)點兒技術(shù)、將來找個工作就行了，還有什么可規(guī)劃的。正是基于這樣的思想，職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在中職教育領(lǐng)域中，長期得不到重視，這也是造成中職學(xué)校學(xué)生雖然就業(yè)率很高，但是就業(yè)質(zhì)量偏低的一個重要原因。

2.2生涯規(guī)劃教育起步和發(fā)展參差不齊

部分經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的重點中等職業(yè)學(xué)校，對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育開展較早。這些學(xué)校借鑒西方的先進經(jīng)驗，將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，開展成為在學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)過程中一套連續(xù)的服務(wù)鏈條。而一些經(jīng)濟發(fā)展相對落后的區(qū)域，則對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展相對滯后。甚至沒有專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師，職業(yè)生涯教育甚至是由德育教師組織的視頻講座或?qū)W校的招生就業(yè)部門在學(xué)生畢業(yè)前招聘會代替。

2.3生涯規(guī)劃教育缺乏針對性、實踐性

中職學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，多以理論學(xué)習(xí)為主，很少能有結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，有針對性地服務(wù)學(xué)生個性化的生涯規(guī)劃教育，缺乏實踐性。職業(yè)生涯規(guī)劃教育流于膚淺的表面形式，不能真正走近學(xué)生的心里，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

3基于中職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的職業(yè)生涯教育

3.1重視中職學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)容的全面性

職業(yè)生涯教育對于中職學(xué)生來說，是他們步入社會前的重要環(huán)節(jié)，在一定程度上對他們的職業(yè)生涯起著決定作用。

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃，包括培育中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識和技能。指引中職學(xué)生科學(xué)看待職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)會主動規(guī)劃個人職業(yè)生涯，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，從而逐漸樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念。同時，使中職學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃技能，如職業(yè)認(rèn)知技能、自我認(rèn)知技能及職業(yè)生涯決策方法等。

第二，職業(yè)素養(yǎng)提升，其包括職業(yè)意識、職業(yè)道德與認(rèn)知能力等。為提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)加強引導(dǎo)其進行自我修煉，使其形成積極的擇業(yè)觀。

第三，職業(yè)生涯心理輔導(dǎo)，是依據(jù)中職學(xué)生職業(yè)心理變化規(guī)律，采用效果良好的職業(yè)生涯心理輔導(dǎo)策略，以提升其職業(yè)生涯心理素質(zhì)。

第四，求職過程輔導(dǎo)，針對中職學(xué)生求職過程中遇到的問題，提供內(nèi)容多樣的輔導(dǎo)，如就業(yè)法規(guī)政策輔導(dǎo)、就業(yè)市場信息輔導(dǎo)及行業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀輔導(dǎo)等；教授中職學(xué)生多種求職技巧，如面試技巧、自我營銷方法、就業(yè)簽約注意事項等。

第五，創(chuàng)業(yè)教育，是培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)意識的基本形式，主要包括創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)能力培育等內(nèi)容。

3.2確保中職學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)化的落實

導(dǎo)師是職業(yè)生涯教育內(nèi)化策略的具體落實者。學(xué)業(yè)導(dǎo)師需適時介入中職學(xué)生職業(yè)生涯教育，穩(wěn)抓中職學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)化的關(guān)鍵期，具體包括入學(xué)期、中間過渡階段、畢業(yè)期。

第一，入學(xué)期，此階段是學(xué)業(yè)導(dǎo)師需適時介入的一個關(guān)鍵時期。在此階段，中職學(xué)生有較多的自由，這便需要督導(dǎo)者的適時介入和指導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力。學(xué)業(yè)導(dǎo)師需充分了解中職學(xué)生的基本情況，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自我并清楚地了解專業(yè)情況，引導(dǎo)他們重視人文知識學(xué)習(xí)和道德素養(yǎng)修煉等。此外，新生較易出現(xiàn)適應(yīng)不良的問題，因此，學(xué)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康狀態(tài)。

第二，中間過渡階段，在此階段，中職學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，學(xué)業(yè)導(dǎo)師需進一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)擇選能力，引導(dǎo)學(xué)生初步制定出個人職業(yè)生涯目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)開展有針對性的培訓(xùn)、實踐和考核，從而使學(xué)生形成科學(xué)的職業(yè)價值觀和擇業(yè)觀。

第三，畢業(yè)期，此階級是學(xué)業(yè)與職業(yè)分化的時期。學(xué)業(yè)導(dǎo)師需幫助學(xué)生做好入職心理準(zhǔn)備，使學(xué)生可以從容面對職業(yè)挫折，從而引導(dǎo)學(xué)生順利地由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)者。除此以外，還需引導(dǎo)學(xué)生充分了解我國當(dāng)前的就業(yè)法規(guī)與政策、就業(yè)市場信息、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等，以及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作簡歷與求職技巧等。

3.3增加投入且合理化利用教育經(jīng)費

中職院校職業(yè)生涯教育發(fā)展需要充足的經(jīng)費支持，可從以下兩大方面著手。第一，基于宏觀角度，各級政府應(yīng)繼續(xù)加大對我國中職學(xué)生職業(yè)生涯教育經(jīng)費的投入。教育事業(yè)具有公益屬性，需要國家的財政支持。只有獲得充分的資金支持，教育行政部門才能投入更多的經(jīng)費用于支持中職院校購買專門機構(gòu)開發(fā)的關(guān)于職業(yè)生涯教育的資源及相關(guān)量表，支持中職院校引進學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃專門型人才、聘用更多專家為中職院校教師進行專業(yè)化培訓(xùn)、組織開展職業(yè)生涯規(guī)劃主題活動。第二，基于微觀角度，中職院校應(yīng)充分吸收社會力量，以獲得更多的資金支持。中職院校在積極吸納社會各方資金的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生職業(yè)生涯教育經(jīng)費預(yù)算，使各項經(jīng)費合理支出。在條件允許的情況下，盡可能地為中職學(xué)生提供更多的人力、物力、財力，從而為中職學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)化提供堅實的物質(zhì)保障。

結(jié)語：

職業(yè)生涯教育在中職學(xué)生的整個教育過程當(dāng)中，起著重要的作用，對其一生都有很大的影響。當(dāng)前形勢下，做好中職學(xué)生的職業(yè)生涯教育，不僅需要提高學(xué)生的思想認(rèn)識，還需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的特點，充分利用現(xiàn)有資源。在提高學(xué)生自身認(rèn)識的基礎(chǔ)上，以課堂學(xué)習(xí)為主，社會實踐為輔，多參與多指導(dǎo)，為學(xué)生科學(xué)規(guī)劃，合理引導(dǎo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

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