徐琪

【摘 要】粵港澳大灣區(qū)概念的提出以及對灣區(qū)的建設(shè)對該地區(qū)的中小企業(yè)發(fā)展提出了最新層面的要求，中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)的引導(dǎo)以及對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和管理能力的培養(yǎng)，符合建設(shè)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)要求的同時也是符合中小企業(yè)發(fā)展需求的。本文以江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析在高職院校開設(shè)該專業(yè)的可行性，并進一步對專業(yè)設(shè)置相關(guān)進行探索。

【關(guān)鍵詞】中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)；可行性分析

一、專業(yè)建設(shè)必要性

十九大報告提出“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐”，并強調(diào)“加強對中小企業(yè)創(chuàng)新的支持，促進科技成果轉(zhuǎn)化”。一直以來，中小企業(yè)都是實施大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的重要載體，在增加就業(yè)、促進經(jīng)濟增長、科技創(chuàng)新與社會和諧穩(wěn)定等方面具有不可替代的作用。中小企業(yè)在理論上就是中型和小型規(guī)模的企業(yè)，其特征通常表現(xiàn)為：企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模不大、雇傭人數(shù)與營業(yè)額不大、管理跨度較小，在經(jīng)營上多半由業(yè)主直接管理。國內(nèi)在從事跨國投資和經(jīng)營的3萬戶企業(yè)中，中小企業(yè)占到80%以上，同時很多大企業(yè)都是由中小企業(yè)發(fā)展而成的，如聯(lián)想、海爾、海信、華為等?？梢哉f中小企業(yè)對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。隨著粵港澳大灣區(qū)的提出與建設(shè)，對本地區(qū)中小企業(yè)發(fā)展也提出了更高要求。企業(yè)的發(fā)展需要人才，如何培養(yǎng)一批遠見和卓識并重、專業(yè)和人格兼?zhèn)涞闹行∑髽I(yè)經(jīng)理人，成為助力中小企業(yè)發(fā)展的第一要務(wù)。因此，高職管理類學(xué)生除了要掌握傳統(tǒng)的企業(yè)管理能力之外，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力同樣需要學(xué)習(xí)，中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)的設(shè)置旨在培養(yǎng)既能創(chuàng)業(yè)又有中小企業(yè)管理能力的復(fù)合型人才，能夠真正滿足新環(huán)境下中小企業(yè)發(fā)展的需要。

工商企業(yè)管理專業(yè)以培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人目的。由于課程覆蓋面較廣，每門課程講授的時間有限，工商管理類畢業(yè)生應(yīng)聘一般傳統(tǒng)管理類崗位將較有技術(shù)背景并有一定管理經(jīng)驗的其他專業(yè)畢業(yè)生的有一定劣勢。在進入企業(yè)的初期，工商企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生一般被安排下基層接受相應(yīng)的鍛煉，以積累進入管理層所需的經(jīng)驗。這是一個過渡時期，相應(yīng)的薪酬標準也很低，這樣的現(xiàn)實可能與許多畢業(yè)生的職業(yè)期望值存在巨大的落差，不少畢業(yè)生由于無法接受而選擇離開。這與工商企業(yè)管理專業(yè)的課程學(xué)習(xí)有關(guān)，工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)習(xí)的知識往往比較全面，但是缺乏側(cè)重，所以學(xué)生會忽視對基層業(yè)務(wù)能力的鍛煉，而迫切想要運用所學(xué)的知識在管理層一展身手，這是不切實際的。

因而，開設(shè)中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)對于工商企業(yè)管理專業(yè)，十分必要。第一，可以鼓勵工商企業(yè)管理學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這樣，工商企業(yè)管理相關(guān)課程中所學(xué)到的所有內(nèi)容都能得到應(yīng)用，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，即便創(chuàng)業(yè)失敗，工商企業(yè)管理專業(yè)的同學(xué)也能從失敗中汲取教訓(xùn)，更加重視對業(yè)務(wù)能力的鍛煉。第二，開設(shè)中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)，順應(yīng)了粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的潮流，可以讓學(xué)生享受到更好的創(chuàng)業(yè)政策。

在此背景下，結(jié)合教育部《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)設(shè)置管理辦法》中關(guān)于2017開始增補中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)的通知，本文以江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過實地考察、訪談交流和問卷調(diào)查等方式，對該專業(yè)的設(shè)置可行性進行分析，并進一步探索該專業(yè)定位和培養(yǎng)目標。

二、專業(yè)建設(shè)可行性分析

高職院校開設(shè)中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)在我國尚處于探索階段，李明珍以廣州商學(xué)院為例，根據(jù)廣東中小企業(yè)人才需求特點和趨勢，將中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)作為特色專業(yè)建設(shè)，探索了該專業(yè)人才培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)掌握中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)及成長規(guī)律和中小企業(yè)經(jīng)營管理活動必須的基本理論和技能應(yīng)用型人才。宗楠重點對高職院校如何開展中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)展開研究，從人才培養(yǎng)目標、課程體系等多方面構(gòu)建了該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。但據(jù)調(diào)查，目前我國開設(shè)該專業(yè)的高職院校甚少，其中廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣州城建職業(yè)學(xué)院都是把其作為工商管理專業(yè)下設(shè)方向。

江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院是五邑地區(qū)唯一一所公辦高職類院校，其中工商企業(yè)管理專業(yè)2006年經(jīng)省政府批準設(shè)立，目前在我院已經(jīng)連續(xù)招生12屆學(xué)生，招生情況良好，平均就業(yè)率達到98%以上，為五邑地區(qū)乃至珠三角地區(qū)輸送了大量的基層管理類人才，具備扎實的專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)。我院管理教研室擁有一支實踐能力豐富的教師隊伍有專兼結(jié)合的師資隊伍17名。現(xiàn)有專任教師10名，其中高級職稱4人，中級職稱9人。支撐專業(yè)建設(shè)的校內(nèi)實訓(xùn)室共有5個，校外實訓(xùn)基地共有12個。我院管理類學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性高，思維活躍，很多學(xué)生在校就有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，校外兼職學(xué)生更是多不勝數(shù)。同時，廣東省民營經(jīng)濟的發(fā)展一直處于領(lǐng)先地位，特別是對于眾多民營家族企業(yè)來講，面臨子女進入企業(yè)管理層的壓力。這些學(xué)生和父母都希望學(xué)生在校期間能接受創(chuàng)業(yè)教育和扎實的中小企業(yè)管理實踐技能。整體而言，中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)雖然不同于傳統(tǒng)工商企業(yè)管理專業(yè)，但后者對前者的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展卻起到堅實的鋪墊作用和良好的促進作用。

三、專業(yè)建設(shè)初步探索

中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)旨在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)并引導(dǎo)學(xué)生具備扎實的管理專業(yè)素質(zhì)，形成創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，并能夠勝任中小企業(yè)行政、人事等管理相關(guān)崗位，畢業(yè)后能夠向自主創(chuàng)業(yè)者、職業(yè)經(jīng)理人、家族企業(yè)傳承人等職業(yè)發(fā)展方向。

通過對其他院校的走訪學(xué)習(xí)，以江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，擬先將中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)作為工商企業(yè)管理下設(shè)方向，課程體系及課程設(shè)置以目前工商企業(yè)管理專業(yè)為基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生基本管理素養(yǎng)和基本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，有針對性地開設(shè)中小企業(yè)相關(guān)課程。其中素質(zhì)結(jié)構(gòu)和基本知識結(jié)構(gòu)方面參照工商企業(yè)管理專業(yè)，但能力結(jié)構(gòu)方面則要突出為中小企業(yè)服務(wù)的鮮明特色，開設(shè)如中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)實務(wù)、創(chuàng)業(yè)投資與風(fēng)險預(yù)防、中小企業(yè)法務(wù)、家族企業(yè)管理、中小企業(yè)融資管理等課程。另外，專業(yè)的實訓(xùn)必不可少，必要時可以與學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園一起開展創(chuàng)業(yè)課堂。

四、總結(jié)

高職院校中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)作為教育部新增專業(yè)，是滿足社會所需、企業(yè)所需和學(xué)生所需的優(yōu)勢專業(yè)。本文以江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析發(fā)現(xiàn)學(xué)院已初步具備開設(shè)該專業(yè)的條件，后續(xù)將系統(tǒng)研究和完善該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及課程體系結(jié)構(gòu)。

【參考文獻】

[1]李明珍.試論中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)的特色定位——以廣州工商學(xué)院為例[J]. 科技風(fēng)， 2015， （18）：267

[2]宗楠. 高職院校中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)建設(shè)研究[J]. 科教文匯（下旬刊），2018（04）：101-102