查艷芳 劉輝 陶文寅

摘 要： 本文對高職院校學生學習信息跟蹤機制進行探究。學生學習跟蹤機制是由教師、學生和企業(yè)共同參與，將學生在校期間對課程的知識和技能的學習，以及在實訓實習中的學習情況和表現(xiàn)等內(nèi)容，以文字反饋、作業(yè)練習、測驗結果、實訓作品展示、實習評價、成績評分等方式呈現(xiàn)出來。全面且詳細地跟蹤記錄了學生在校期間學習和實訓實習的情況，全面展現(xiàn)學生在校期間在學習方面的“成長軌跡”。該學生學習信息的錄入是由教師、學生和企業(yè)共同完成的，具有很強的客觀性和公正性，從而可為學生、教師、用人單位和家長了解學生在校學習情況提供切實可靠的參考數(shù)據(jù)。

關鍵詞： 學習信息 跟蹤 學生成長軌跡

一、引言

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》將我國大學生的素質(zhì)教育提升到了一個新的高度，并給新形勢下高校人才培養(yǎng)模式提出了新的標準和新的要求。高職教育是高等教育系統(tǒng)的重要組成部分，因其與普通高教比較，并不在于培養(yǎng)學科型、學術型人才，而是注重學生的技能與技術培養(yǎng)，高職院校學生的素質(zhì)教育任務更緊迫和艱巨。為了實現(xiàn)培養(yǎng)學生的技術和技能，部分高職院校在課程設置中都安排了實訓、實習等相關實踐類課程，并將課程學習與項目實訓相結合，以所學課程的知識、能力、素養(yǎng)為支撐，通過情境化實踐，使學生掌握工作過程規(guī)范、行業(yè)知識、溝通能力等，很好地培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

二、高職院校學生學習信息了解過程中存在的問題

雖然所有高職院校都很注重對學生各項能力的培養(yǎng)，各個學院和專業(yè)都開設了很多課程和實訓內(nèi)容幫助學生在職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)方面提升，同時采用了多種不同的考評模式對學生的最終成績進行評估。但是教師和學院這些費盡心思的努力，最終往往還是成為學生成績單上的一個成績，或者一句評語。

對于最終呈現(xiàn)在學生成績單上的一個成績，作為學生最終踏上社會的一個“標識”，用人單位雖然可以通過成績大概了解一個學生在校的學習情況，卻無法了解學生到底在學校里面學了什么，做了什么，學得怎么樣，做得怎么樣，學生的專業(yè)技能到底掌握到了怎樣的程度，到底可以完成哪些任務。對于高職院校的學生來說，學生在應聘之際無法很詳盡又具體地和用人單位描述自己在校的學習情況及專業(yè)技能。同時，教師在接受不同班級的教學任務時，也無法了解到班級學生在之前學習過程中的知識掌握情況，往往要通過一段時間的接觸之后，才能了解實際情況，再繼續(xù)進行課程教學內(nèi)容的調(diào)整，導致教學方面的一些遲滯。

三、高職院校學生學習信息跟蹤機制

為了解決以上問題，根據(jù)學校和院系的學生成績匯總情況，探索以記錄學生“成長軌跡”為理論基礎，以學院及各個專業(yè)的學生人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，并結合信息現(xiàn)代化在學生信息管理、學生成績管理、課程資源建設等多方面的主要應用，提出學生學習記錄、學生課程記錄和學生作品展示等概念，并通過對多種網(wǎng)絡技術，以可視化數(shù)據(jù)的形式向?qū)W生、教師、企業(yè)等相關人員進行展示，同時學生、教師和企業(yè)人員都可以通過極為簡單的方式向系統(tǒng)實時添加各種信息數(shù)據(jù)，保證整個學生學習信息跟蹤記錄平臺的正確性和客觀性，對學生在校學習情況的梳理和展示提供了一套新的整體解決方案。同時，引入了網(wǎng)絡應用的概念，可以將學生在校學習情況和成果展示鏈接到網(wǎng)絡上，從而方便學生、教師和企業(yè)相關人員時刻查看和更新信息，這將極大地提高高職院校學生培養(yǎng)的成效，改善學院學生學習情況的匯總、了解和分析，提高高校教學效率，并將科技與智慧的元素引入校園文化中。

通過這種學生信息跟蹤管理機制，一方面主要以文字和指標的方式，實時記錄學生在校的學習內(nèi)容和學習狀況，以及學生在校期間習得的專業(yè)技能和完成的一些實訓作品等，另一方面通過這些記錄，可以供企業(yè)、教師、學生和家長等相關人員隨時了解到專業(yè)甚至學校的人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)定位、教學內(nèi)容、學生學習狀態(tài)、專業(yè)技能培養(yǎng)、學習任務完成等內(nèi)容。

四、高職院校學生學習信息跟蹤機制的探究

（一）學生學習信息的跟蹤記錄

對于學生學習信息跟蹤機制，可以由教師、學生和企業(yè)共同錄入學生的在校課程和實訓實習的內(nèi)容，實時記錄學生的課程學習情況、作業(yè)情況、實訓實習情況等，并主要以文字和指標的形式反映學生學習成果，確保該信息跟蹤記錄平臺的正確性和客觀性。同時，在信息錄入完成之后，也可以方便讓學生、教師、企業(yè)、家長等多方人員進行訪問，實時客觀地了解到學生的課程學習和技能掌握情況。

（二）學生學習作品的跟蹤展示

通過學生學習信息跟蹤機制，其中重要的一部分內(nèi)容是學生在校期間的實訓成果，或者在校參與的作品成果的跟蹤展示。通過學生學習項目作品的成果的跟蹤展示，一方面可以增強學生的成就感和自我認同感。最重要的是通過學生作品的跟蹤展示，教師和企業(yè)等相關人員可以全面了解學生在校所學的專業(yè)知識內(nèi)容，了解到學生對于在校所學的知識和技能的實際應用情況，以及學生在作品創(chuàng)作過程中的創(chuàng)新創(chuàng)作能力。

（三）學生學習狀態(tài)的細致體現(xiàn)

由于在該平臺中會實時記錄學生的學習內(nèi)容和學習情況，不僅可以了解學生在某些課程中的學習狀態(tài)，而且可以了解到學生在整個在校期間學習狀態(tài)的起伏變化。通過這些信息的了解，一方面可以有針對性地培養(yǎng)學生的學習興趣和愛好，另一方面可以在發(fā)現(xiàn)學生學習狀態(tài)起伏時，及時介入學生的學習過程，幫助學習調(diào)整和改善學習狀態(tài)。

（四）學生學習情況的及時反饋

在該平臺中記錄學生在課程學習和實訓實習中的實時情況的同時，也可以由學生提出對于課程學習和實訓實習安排等的反饋意見。教師在教學過程中依據(jù)這些反饋信息，教師和企業(yè)可以及時了解學生的學習進度、知識儲備和學習反應等情況。根據(jù)平臺中對于學生學習情況的反饋，一方面可以幫助教師在新學期接收新班級時，及時了解班級學生前期課程的學習情況，安排本學期的教學計劃。另一方面，在課程教學過程中通過平臺中學生學習情況的反饋，教師及時調(diào)整教學計劃，改善教學方式和方法。

（五）人才培養(yǎng)狀況的全面展現(xiàn)

由于在學生學習信息跟蹤機制中跟蹤記錄了學生整個在校期間的課程學習和實訓實習情況，因此通過學生所學的課程和這些課程開設的前后順序，以及安排的實訓實習內(nèi)容，可以全面而詳細地了解到專業(yè)，甚至學校對于在校學生人才培養(yǎng)的目標、定位等基本情況。通過學生的學習內(nèi)容和實訓作品等展示，可以全面而詳細地了解到專業(yè)對于學生人才培養(yǎng)具體實施情況，以及根據(jù)各個專業(yè)學生學習情況的反饋，了解和展示整個高職院校的辦學成效。

五、結語

高職院校對于學生的培養(yǎng)是非常重視的，從人才培養(yǎng)方案的制訂，到課程、實訓實習等內(nèi)容的設置和安排，以及對學生最終成績的考評都是費盡心思的。無論對學生教學和考評進行如何構思和安排，最終學生的學習情況還是以分數(shù)方式最終呈現(xiàn)在成績單上。這個成績雖然可以一定程度地反映學生的學習情況，但是對于學生本人也好，教師也好，企業(yè)也好，通過成績了解學生的學習情況和技能掌握情況都缺乏一定的全面性和說服力。因此如何為高職院校建立一套完整的反映學生在校期間學習信息的跟蹤機制是很重要的。本文提出了基于學生學習信息跟蹤機制，它將徹底改變以往學生最終以分數(shù)呈現(xiàn)學習結果的方式。對于學生信息的跟蹤，由教師、學生和企業(yè)三方共同參與，教師、學生和企業(yè)可以分別填寫學生相關的課程學習和實訓實習內(nèi)容，以及具體的學習情況和學習成果，這樣一方面保證了記錄信息的客觀性和公正性，另一方面通過這些學生學習跟蹤信息，可以讓企業(yè)、教師、學生和家長等相關人員隨時全面了解到學生在校期間的學習情況、學習狀態(tài)和技能掌握情況，具有很強的實踐意義和理論價值。

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通訊作者：查艷芳