王佳惠

摘 要：幼兒園新教師在走向工作崗位，毋庸置疑會(huì)面臨一個(gè)重要的問(wèn)題—職業(yè)適應(yīng)。職業(yè)適應(yīng)期能否順利渡過(guò)關(guān)乎新教師的職業(yè)理想是否得以達(dá)成，職業(yè)生涯是否得以繼續(xù)，職業(yè)傾向是否得以實(shí)現(xiàn)。新教師若想順利渡過(guò)職業(yè)適應(yīng)期，故認(rèn)為必須從職業(yè)生理、心理、人際關(guān)系、技能以及環(huán)境這五個(gè)方面來(lái)適應(yīng)教師的職業(yè)要求，以期能夠促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園新教師；職業(yè)適應(yīng)；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.01.041

《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出要“基本普及學(xué)前教育”，隨著幼兒園數(shù)量的不斷增加，大批的新教師進(jìn)入幼兒園。幼兒教師隊(duì)伍的數(shù)量及質(zhì)量直接影響著我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，并最終影響兒童的全面發(fā)展。幼兒園新教師良好的職業(yè)適應(yīng)性能為她們的職業(yè)發(fā)展開(kāi)一個(gè)好頭，也有利于幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。

1 生理適應(yīng)

1.1 遵守《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立良好形象

根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教育部于2012年頒布出臺(tái)了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。該標(biāo)準(zhǔn)明確提出從事幼兒園教師職業(yè)應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足的基本條件，按照此標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行可以促進(jìn)幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展以及幼兒園辦園質(zhì)量的提升。

新教師要盡快完成角色轉(zhuǎn)換——學(xué)生向社會(huì)人的過(guò)渡。當(dāng)然這不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，這需要付出一定的努力，要把自己在學(xué)生時(shí)代養(yǎng)成的諸多不良生活習(xí)慣摒棄掉，諸如：上課睡懶覺(jué)、遲到早退的情況等，這都不符合幼兒園教師的職業(yè)崗位要求，必須加以順應(yīng)。俗話(huà)說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗?！毙陆處煈?yīng)該從小事做起，從自身做起，遵守《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，在同事、幼兒及家長(zhǎng)面前樹(shù)立良好形象，不要化濃妝，不要穿奇特的衣服及高跟鞋，不要做美甲，要把頭發(fā)盤(pán)起來(lái)等。

1.2 直面壓力危害，緩解生理壓力

當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，找不到工作的比比皆是，雖說(shuō)幼兒園教師相比中小學(xué)教師而言面臨的壓力要相對(duì)較小一些，比如：與教師職業(yè)相關(guān)的教育教學(xué)、職業(yè)聲望、學(xué)歷職稱(chēng)、人際關(guān)系等方面也是不容小覷的。尤其是遇到自己喜歡的職業(yè)，越會(huì)給自己帶來(lái)壓力。壓力在一定程度上可以轉(zhuǎn)換成動(dòng)力，但同時(shí)也具有一定的危害性。吉里亞科和薩克里夫于1978年最先在《教育評(píng)價(jià)》上發(fā)表了關(guān)于教師工作壓力的文章，將教師職業(yè)壓力定義為：由教師的工作而產(chǎn)生的負(fù)向情感與癥狀。產(chǎn)生壓力常見(jiàn)的反應(yīng)有：失眠、焦慮、易怒、抱怨、惡心、易發(fā)脾氣、喪失信心、對(duì)工作不滿(mǎn)意等。

緩解生理壓力首先要保證充足的睡眠，擁有清醒的大腦和健康的身體；其次要學(xué)會(huì)合理宣泄自己的情緒，比如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、逛街購(gòu)物、做深呼吸等；再者，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移注意，在煩悶時(shí)可以看書(shū)、看電影，或者是做一些自己喜歡的事情，如：畫(huà)畫(huà)、跳舞、游泳等；還可以找自己的知心朋友互訴衷腸等。

2 心理適應(yīng)

人的心理機(jī)能有高低級(jí)之分，低級(jí)的心理機(jī)能包括感知覺(jué)、記憶、思維、想象等。高級(jí)心理機(jī)能具有一系列不同于低級(jí)心理機(jī)能的特征：它們是隨意、主動(dòng)的；其反映水平以概括和抽象為特征；它們是社會(huì)文化歷史發(fā)展的產(chǎn)物；具有以符號(hào)或詞為中介的間接結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從個(gè)體發(fā)展來(lái)看，高級(jí)心理機(jī)能是在人們的勞動(dòng)實(shí)踐和交往過(guò)程中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，人的所有心理特性都是外部的東西不斷內(nèi)化的結(jié)果。

新教師要發(fā)揮自己的高級(jí)心理機(jī)能，首先要進(jìn)行心理調(diào)適，其方法有很多，一要充滿(mǎn)自信。自信是成功的奠基石。自信的人總是能從自己身上找到閃光點(diǎn)，找到前進(jìn)的動(dòng)力，使自己的潛能最大限度發(fā)揮出來(lái)，投射到工作中會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，能夠較好地處理教學(xué)中的問(wèn)題；投射到生活中會(huì)使周?chē)娜岁?yáng)光面對(duì)生活；二要學(xué)會(huì)換位思考。所謂換位思考，就是設(shè)身處地為他人著想，即想人所想。學(xué)會(huì)換位思考，這是人與人交往的基礎(chǔ)。人與人之間要相互理解、相互信任、相互寬容。

3 人際關(guān)系適應(yīng)

學(xué)會(huì)正確處理自身同周?chē)说娜穗H關(guān)系。一個(gè)人要想在社會(huì)中尋求立足之地，一要靠專(zhuān)業(yè)技能，二要靠人際關(guān)系，而我覺(jué)得更重要的是后者。在處理問(wèn)題時(shí)如何做到得心應(yīng)手這是新教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。新教師往往單純、直率，在處理問(wèn)題時(shí)不能像老教師那樣左右逢源，將各種關(guān)系化為無(wú)形之中。要想構(gòu)建和諧穩(wěn)定的人際關(guān)系，新教師首先應(yīng)做到為人師表、以身作則，掌握較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)自身道德文化素養(yǎng)，不斷塑造自己的人格魅力；其次，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，熱愛(ài)教育事業(yè)。

3.1 正確處理與幼兒的關(guān)系

第一，建立良好的第一印象。當(dāng)我們接觸到新的人和事物，或者到了新的環(huán)境，我們可能會(huì)對(duì)周?chē)娜?、物、環(huán)境等做出初步的評(píng)價(jià)，這種初步的印象在一定時(shí)間或者是相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)難以改變，甚至?xí)绊懙浇窈笈c這些人的交往，這就是首因效應(yīng)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，同樣也是這個(gè)道理。新教師給幼兒的第一印象如何，將對(duì)幼兒的成長(zhǎng)乃至一生都會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。第二，加深師生感情。幼兒對(duì)新教師的第一印象并不是一成不變的，關(guān)鍵在于新教師的性格、素質(zhì)、組織活動(dòng)的水平等。第三，尊重和信任幼兒。要想與幼兒建立平等的同伴關(guān)系，尊重與信任幼兒是首要條件。每一位幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他（她）們有自己的思想，而老師的主要職責(zé)就是要走入他（她）們的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他（她）們的真實(shí)想法。

3.2 正確處理與家長(zhǎng)的關(guān)系

現(xiàn)在的家庭模式基本為“四二一”模式，即外公外婆、爺爺奶奶、父母、一個(gè)孩子。自然而然小孩兒就成了家中的“掌上明珠”，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，給孩子的一切都是最好的，所以，在幼兒園小孩兒如果不小心發(fā)生磕碰或是小伙伴之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，家長(zhǎng)便會(huì)百折不撓，要求幼兒園必須給出交代。正因?yàn)榇耍處熍c家長(zhǎng)的相處難免會(huì)使新教師產(chǎn)生壓力。我認(rèn)為，新教師首先應(yīng)該熟悉每一位幼兒的家長(zhǎng)，了解其職業(yè)、家庭背景、文化水平等，在與家長(zhǎng)初次見(jiàn)面時(shí)，應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建立彼此相互信任的責(zé)任，介紹幼兒在幼兒園各個(gè)方面的表現(xiàn)，諸如幼兒的行為、人際關(guān)系、情緒、飲食等，幼兒的優(yōu)點(diǎn)、點(diǎn)滴進(jìn)步都要告訴家長(zhǎng)，不要吝惜對(duì)幼兒的贊美，當(dāng)然，對(duì)于幼兒在園出現(xiàn)的問(wèn)題也要及時(shí)告訴家長(zhǎng)，用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)取勝，但一定要講究方法和技巧。endprint

3.3 正確處理與同事、園長(zhǎng)的關(guān)系

同事之間的關(guān)系很重要也很微妙。尤其是女性和女性之間的相處，如若一個(gè)人排斥，久而久之便會(huì)造成全體都會(huì)排斥那個(gè)人，以至于被迫離開(kāi)工作崗位。因此，同事之間要相互幫助、相互理解、相互支持，盡可能避免出現(xiàn)上述情況。在新教師遇到難題時(shí)老教師不要吝嗇自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，要悉心教給新教師，幫助其處理問(wèn)題，以期能夠縮短新教師的職業(yè)適應(yīng)期。同樣的，新教師在遇到問(wèn)題不要礙于面子要悉心向老教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。

園長(zhǎng)的性格特征及領(lǐng)導(dǎo)能力對(duì)整個(gè)幼兒園的發(fā)展起著不容忽視的作用。新教師對(duì)園長(zhǎng)應(yīng)做到尊重而不奉承、服從而不盲從，以一種等距離的原則處理好與園長(zhǎng)的關(guān)系。

4 技能適應(yīng)

4.1 擁有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)

當(dāng)今時(shí)代處于21世紀(jì)，社會(huì)不斷發(fā)展、科技不斷進(jìn)步，知識(shí)日新月異。要想不被世界所淘汰，擁有自己的一席之地，就該擁有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)。博覽群書(shū)，各科書(shū)籍，如哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等均要涉獵到，俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”，用知識(shí)武裝自己，不斷給自己“充電”，了解本專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，掌握第一手資料。

4.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合

俗話(huà)說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！敝挥欣碚摏](méi)有實(shí)踐會(huì)造成假大空，遇到實(shí)際問(wèn)題不能解決，只有實(shí)踐沒(méi)有理論就會(huì)缺乏相關(guān)的理論支撐，沒(méi)有說(shuō)服力。所以，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合才會(huì)產(chǎn)生應(yīng)有的作用，發(fā)揮應(yīng)有的效果。初入職的教師，往往已具備了一定的理論知識(shí)，但沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要想使自己的教學(xué)能力得以提高，不僅需要教育理論的支撐，而且需通過(guò)教師本身的經(jīng)驗(yàn)積累和實(shí)踐探索，并進(jìn)一步內(nèi)化為個(gè)人的理論，形成正確的教育觀(guān)。

5 環(huán)境適應(yīng)

5.1 物質(zhì)環(huán)境方面

“工欲善其事，必先利其器”。幼兒園應(yīng)為新教師創(chuàng)設(shè)良好的工作教學(xué)環(huán)境。人類(lèi)的不斷發(fā)展，同周?chē)沫h(huán)境密切相關(guān)，俗話(huà)說(shuō)：“環(huán)境是第三任老師”。工作環(huán)境是開(kāi)展工作的外在條件。只有具備了相應(yīng)的條件，才有可能實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)工作的開(kāi)展，如果沒(méi)有一個(gè)好的環(huán)境，根本不能取得好的教學(xué)效果。

5.2 非物質(zhì)環(huán)境方面

5.2.1 工資待遇

這個(gè)世界是物質(zhì)化的世界，有人說(shuō)：“錢(qián)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。”的確，金錢(qián)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的很重要。所以，幼兒園教師工資的高低直接影響著新教師的去留。要想留住優(yōu)秀教師，要想使幼兒園變得更加出色，必須要提高新教師的工資待遇。所以為了提高幼兒園教師的工資待遇，教育部提出了以下措施：第一，擴(kuò)大發(fā)展普惠性民辦園和城鄉(xiāng)公辦園。以區(qū)縣為單位制訂幼兒園總體布局規(guī)劃，逐年安排新建、改擴(kuò)建一批公辦園。第二，實(shí)現(xiàn)非在編教師同工同酬。通過(guò)多種方式補(bǔ)足配齊各類(lèi)幼兒園教職工，有條件的地方出臺(tái)公辦幼兒園教職工編制標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)生均財(cái)政撥款、專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)助等方式，支持解決好公辦園非在編教師、農(nóng)村集體辦幼兒園教師工資待遇問(wèn)題，逐步實(shí)現(xiàn)同工同酬。第三，堅(jiān)持小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)。完善區(qū)域教研和園本教研制度，充分發(fā)揮城市優(yōu)質(zhì)幼兒園和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的輻射帶動(dòng)作用。堅(jiān)持小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)，嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。第四，健全幼兒園家委會(huì)制度。各地建立健全日常管理和隨機(jī)抽查制度，落實(shí)幼兒園年檢制度及幼兒園信息公示制度。幼兒園要建立健全定期自查自糾制度和家長(zhǎng)委員會(huì)制度，對(duì)事關(guān)幼兒和家長(zhǎng)切身利益的事項(xiàng)應(yīng)充分征求家長(zhǎng)委員會(huì)的意見(jiàn)。

5.2.2 教師支持

學(xué)校應(yīng)積極提倡新老教師之間的互相交流，互相合作，共同進(jìn)步。人道是：“合作共贏”，不僅僅指的是企業(yè)與企業(yè)之間，也可以是員工與員工之間，在幼兒園指的是教師與教師之間。只有新老教師之間相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共贏，對(duì)自身來(lái)說(shuō)可以豐富自身的知識(shí)，擴(kuò)充知識(shí)面；對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，師資力量雄厚了，自然而然會(huì)獲得更好地發(fā)展；對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，教師是“傳道授業(yè)解惑者”，教師的知識(shí)豐富了，相應(yīng)地就能夠給幼兒更好的教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?？芍^：“一舉三得”。

5.2.3 幼兒園管理制度

每一位新人步入新的工作崗位都會(huì)受到單位管理制度和組織紀(jì)律的約束。相應(yīng)的，每一位新教師進(jìn)入幼兒園，也會(huì)受到幼兒園管理制度的要求。要想盡快融入幼兒園這個(gè)大集體中，新教師應(yīng)該遵守幼兒園的各項(xiàng)管理制度。在建立健全幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)首先要做到人性化，“規(guī)矩是死的，人是活的”，應(yīng)視具體情況具體分析，不要一味按照“死的”規(guī)章制度辦事，一旦發(fā)現(xiàn)不合理的地方，必須盡快予以調(diào)整。其次，制度應(yīng)具有公平性。一定要做到一視同仁，力求公平、公正，保證每一位幼兒園教師都能受到合理的對(duì)待；園長(zhǎng)更要以身作則，處處做表率，為幼兒園其他教師樹(shù)立榜樣。再者，堅(jiān)持獎(jiǎng)懲制度，賞罰分明。

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