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        綜合治理

        2018-01-15 20:18:22
        世界教育信息 2017年23期
        關(guān)鍵詞:威爾士美國大學(xué)職業(yè)

        歐盟委員會擬統(tǒng)一歐洲職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)

        2017年10月5日,歐盟委員會宣布將制定實施歐洲統(tǒng)一的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)。相關(guān)建議已遞交歐洲議會,接下來將在歐盟成員國中進行協(xié)商討論。歐盟委員會副主席兼勞動、發(fā)展、投資及競爭力專員卡泰恩(Jyrki Katinen)表示,此舉的目的是加強理論和實踐的結(jié)合,以幫助歐洲的學(xué)徒在獲得職業(yè)技能的同時,獲得更多繼續(xù)發(fā)展的機會。為此,歐洲社會福利基金將在2020年前提供最多270億歐元的資金支持。

        與此同時,歐盟委員會積極評價德國、奧地利和丹麥的職業(yè)教育體系。目前,僅有一半的歐盟國家對歐盟規(guī)劃的14個職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中7個標(biāo)準(zhǔn)予以實施,具體涉及書面培訓(xùn)協(xié)議、教育指南、企業(yè)實訓(xùn)、報酬支付、社會保障、繼續(xù)教育的機會和靈活的職業(yè)晉升等。

        (中國駐德國大使館教育處羅毅供稿)

        英國教育部:出臺新舉措助力教師發(fā)展

        據(jù)英國教育部網(wǎng)站2017年10月24日消息,當(dāng)日,英國教育大臣賈斯汀·格里寧(Justine Greening)在倫敦溫布利體育館召開的“教學(xué)為先”(Teach First)會議上向4000名教師致辭,呼吁教師與政府合作,提出為每個孩子提供同樣的機會,幫助所有學(xué)生充分發(fā)揮潛力,進而達到實現(xiàn)學(xué)生夢想的目標(biāo),其中特別強調(diào)了教師在促進社會流動方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

        格里寧大臣在會議中詳細(xì)介紹了兩項新措施,以政府更廣泛的支持計劃為基礎(chǔ),確保學(xué)校招募和留住最優(yōu)秀教師:在外語和科學(xué)教師的職業(yè)生涯早期階段,為其償還學(xué)生貸款,此舉在英格蘭的25個地區(qū)推行;湯姆·班奈特培訓(xùn)(Tom Bennett Training)和愛迪生學(xué)習(xí)(Edison Learning)這兩個新項目將獲得教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)新基金(Teaching and Leadership Innovation Fund)7500萬英鎊的資助,這將有助于為教師提供量身定制的培訓(xùn)機會,幫助他們管理學(xué)生行為、發(fā)展自身領(lǐng)導(dǎo)力,從而充分挖掘他們在課堂上的才能。

        格里寧說:“我想確保每個人都擁有同樣的機會實現(xiàn)他們的抱負(fù)。相較于2010年,弱勢兒童與同齡人之間的差距大大縮小。但是,還有很多的事情需要去做。偉大的教師幫助學(xué)生挖掘才能,而‘教學(xué)為先項目在招聘優(yōu)秀畢業(yè)生成為優(yōu)秀教師方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。我期待與他們攜手合作,為所有年輕人拓寬視野?!?/p>

        (上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院趙芳編譯)

        芬蘭通過《國家青年工作和青年政策方案》

        據(jù)芬蘭教育與文化部網(wǎng)站2017年10月12日消息,芬蘭政府當(dāng)日介紹了在政府任期內(nèi),為促進青年人的成長和生活條件改善而要采取的措施?!秶仪嗄旯ぷ骱颓嗄暾叻桨浮肥歉鶕?jù)新的《青年法》制定的跨部門方案,將作為政府決議每四年通過一次。由于政府《青年法》(Youth Act)在現(xiàn)政府任職期間得到修改,現(xiàn)在通過的第一個方案僅涵蓋2017-2019年。

        該方案的關(guān)鍵目標(biāo)是促進青年參與,提高青年工作和獨立生活所需的技能以及預(yù)防精神健康問題。根據(jù)《青年法》對“青年人”的定義,該方案涉及所有29歲以下的青少年。而方案確定的關(guān)鍵措施則是改善12~25歲的青少年的生活條件。

        該計劃列出了5個重要的青年政策目標(biāo):年輕人的就業(yè)能力得到加強,減少社會排斥;年輕人獲得更多的參與機會和發(fā)揮影響力的機會;通過預(yù)防性工作,使青少年患精神健康問題的情況減少;年輕人得到足夠的指導(dǎo)和其他支持以幫助其獨立生活。

        該計劃包括20項措施。例如,幫助青少年參與體育活動;通過一站式指導(dǎo)中心(One-Stop Guidance Centres)提供的多部門服務(wù)提高年輕人的工作能力。

        該方案還確定了根據(jù)新《青年法》建立的青年專業(yè)技術(shù)中心的優(yōu)先事項。專業(yè)技術(shù)中心可由兩個或多個基于合同的聯(lián)盟實體組成。

        (上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院徐平編譯)

        德國發(fā)布《可持續(xù)發(fā)展教育報告》

        德國聯(lián)邦政府2017年10月9日發(fā)布了《可持續(xù)發(fā)展教育報告》。報告梳理了聯(lián)邦、各州和地方政府2013~2017年為落實可持續(xù)發(fā)展教育采取的措施,同時也是德國對聯(lián)合國教科文組織可持續(xù)發(fā)展教育世界行動計劃在德國實施的回應(yīng)。

        報告認(rèn)為,在全球挑戰(zhàn)日益增多的背景下,如氣候變化、全球糧食危機和人口增長,可持續(xù)發(fā)展教育變得比以往任何時候都更加重要,克服全球挑戰(zhàn)必須考慮可持續(xù)發(fā)展。為此,德國首次以國家行動計劃的方式全面實施可持續(xù)發(fā)展教育,把可持續(xù)發(fā)展教育理念深植德國教育體系。此舉得到德國聯(lián)邦政府、各州和地方政府的大力支持,如德國聯(lián)邦政府《氣候保護2050計劃》是全面實行氣候保護教育的基礎(chǔ);上屆聯(lián)邦政府聯(lián)盟黨和社民黨聯(lián)合執(zhí)政協(xié)議也突出了在教育領(lǐng)域深化“可持續(xù)發(fā)展教育”的理念。

        2016年,聯(lián)邦政府對可持續(xù)發(fā)展教育的資助額增加到3500萬歐元,與2012年的1760萬歐元相比,翻了一番。

        (中國駐法蘭克??傤I(lǐng)事館教育組修春民供稿)

        英國威爾士大學(xué)

        學(xué)費上限將保持在9000英鎊

        據(jù)英國威爾士教育與技能部網(wǎng)站2017年10月18日消息,英國威爾士教育與技能部長科斯蒂·威廉姆斯(Kirsty Williams)宣布威爾士大學(xué)學(xué)費上限將保持在9000英鎊,同時威爾士政府將在接下來兩年內(nèi)撥款2600萬英鎊,更好地為威爾士各大學(xué)和大學(xué)生提供資助。

        威廉姆斯部長還宣布,威爾士高等教育撥款委員會(HEFCW)將獲得1000萬英鎊的撥款。用于處理學(xué)費變動所引發(fā)的問題;本年度還將向威爾士高等教育撥款委員會撥款600萬英鎊用于處理近期學(xué)生數(shù)量變化帶來的特殊情況,同時為其應(yīng)對“脫歐”挑戰(zhàn)提供資金準(zhǔn)備;在全面實施新的研究生資助方案之前,威爾士政府將在2018-2019學(xué)年和2019-2020學(xué)年向威爾士高等教育撥款委員會撥款500萬英鎊,主要用于向研究生提供各種資助。endprint

        威廉姆斯部長表示:“鑒于英國的政治氣候不明朗,威爾士政府仔細(xì)考慮了未來的學(xué)費計劃。在同威爾士大學(xué)和英國全國學(xué)生聯(lián)合會(NUS)協(xié)商后,威爾士政府決定大學(xué)學(xué)費上限將保持在9000英鎊。同時,威爾士還將從下個學(xué)年開始引進英國最公平和最先進的學(xué)生資助系統(tǒng)。”

        (上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院劉娣編譯)

        美國大學(xué)協(xié)會

        發(fā)布本科STEM五年教學(xué)規(guī)劃報告

        據(jù)美國大學(xué)協(xié)會(AAU)網(wǎng)站2017年10月3日消息,美國大學(xué)協(xié)會發(fā)布《面向系統(tǒng)性變革的進展:一份關(guān)于美國大學(xué)協(xié)會本科STEM五年教學(xué)規(guī)劃的現(xiàn)狀報告》(Progress Toward Achieving Systemic Change: A Five-Year Status Report on the AAU Undergraduate STEM Education Initiative),重點介紹了2011~2016年間,高等教育機構(gòu)本科STEM教學(xué)的進展。

        許多研究表明,對教學(xué)的不滿是導(dǎo)致STEM專業(yè)學(xué)生退學(xué)的主要原因,自2011年12月起,美國大學(xué)協(xié)會采用了一個新的分析框架來評估和提高其成員高校在本科(尤其是一、二年級)STEM專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,鼓勵高校改革STEM基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法,使課程能夠以學(xué)生為中心,更具互動性。

        該報告詳細(xì)分析了八個項目示范點的教學(xué)改革現(xiàn)狀,包括布朗大學(xué)、密歇根州立大學(xué)、亞利桑那大學(xué)、加州大學(xué)戴維斯分校、科羅拉多大學(xué)波爾德分校、北卡羅來納大學(xué)教堂山分校、賓夕法尼亞大學(xué)、華盛頓大學(xué)的162項STEM課程的教學(xué)改革。此外,報告也展示了美國大學(xué)協(xié)會成員高校所實施的大量STEM教學(xué)改革,還總結(jié)了實現(xiàn)系統(tǒng)改進STEM教學(xué)所必需的關(guān)鍵因素。

        美國大學(xué)協(xié)會會長瑪麗·蘇·科爾曼(Mary Sue Coleman)說:“我們的大學(xué)正在教育明日STEM領(lǐng)域的領(lǐng)袖……我們的教學(xué)方法不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,而且能有效保持STEM專業(yè)的學(xué)生人數(shù)?!泵绹髮W(xué)協(xié)會承諾將無限期延長上述STEM五年教學(xué)規(guī)劃,繼續(xù)支持STEM教學(xué)改革。

        (上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院鄧文靜編譯)

        紐約州允特許學(xué)校自行測評教師引爭議

        據(jù)美國《紐約每日新聞》報道,紐約州大學(xué)系統(tǒng)特許學(xué)校委員會(State University of New York Charter Schools Committee)于2017年10月11日通過新規(guī),要求教師教學(xué)時間需達到160小時,課堂練習(xí)時間達到40小時,并允許部分由該委員會授權(quán)的特許學(xué)校自行測評教師。此前,特許學(xué)校與傳統(tǒng)公立學(xué)校一致,大多被要求雇用經(jīng)紐約州認(rèn)證的教師。

        新規(guī)一經(jīng)公布便引發(fā)了激烈爭議。支持者認(rèn)為,此舉將幫助特許學(xué)校選出更符合要求的教師,以緩解教師短缺問題。而包括州教育廳廳長、紐約市教師聯(lián)盟主席在內(nèi)的很多人,則對該新規(guī)明確表示反對。他們認(rèn)為,新規(guī)可能會導(dǎo)致教師選拔標(biāo)準(zhǔn)下降,使不具備資格的教師進入到接受公共資金的特許學(xué)院。

        (中國駐紐約總領(lǐng)事館教育組張帥供稿)

        英國教育部宣布首批T-level培訓(xùn)方案

        近日,英國教育大臣賈斯汀·格里寧正式宣布政府首批技術(shù)教育考試(T-Level)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)將在數(shù)字(Digital)、建筑(Construction)及兒童教育及護理(Education and Childcare)三個行業(yè)開展。同時,她還宣布了首批15名T-level委員。

        英國政府于2016年宣布將推出全新的技術(shù)教育考試T-level來取代目前1.3萬多種職業(yè)資質(zhì),該考試可使學(xué)生獲得與A-level同等水平的第3等級職業(yè)資質(zhì)。為此,政府每年將向英格蘭地區(qū)提供5億英鎊的額外資金。該計劃被認(rèn)為是改變英國職業(yè)教育的里程碑。

        首批新的職業(yè)教育課程及考試資質(zhì)將由包括羅爾思羅易斯(Rolls Royce)、富士通(Fuijitsu)、法國電力公司(EDF)、勞埃德銀行(Lloyds)等不同行業(yè)的龍頭企業(yè)專業(yè)人士主導(dǎo)開發(fā),并于2020年開始運行,完整的T-level技術(shù)教育將于2022年推出。

        格里寧表示,為確保英國脫歐后的未來發(fā)展,通過改革職業(yè)教育體系充分發(fā)掘本土年輕人自身潛力,使其掌握世界領(lǐng)先的職業(yè)技能與知識,這比以往任何時候都顯得更為重要。同時,T-Level將為選擇職業(yè)教育的學(xué)生搭建和學(xué)術(shù)教育同樣高度的階梯,政府希望未來T-Level和A-Level一樣成功。

        (中國駐英國大使館教育處李霄鵬供稿)

        第26屆職業(yè)教育與培訓(xùn)歐洲論壇

        關(guān)注職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)

        據(jù)歐洲職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展中心(Cedefop)網(wǎng)站消息,2017年10月25-28日,第26屆“職業(yè)教育與培訓(xùn)歐洲論壇”(EfVET)國際年會在希臘的塞薩洛尼基舉行,本次會議的主題是“工作與教育結(jié)合,共創(chuàng)美好未來”。220余家歐洲培訓(xùn)機構(gòu)和來自中國、美國和加拿大的嘉賓參加了此次會議。

        歐洲職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展中心(Cedefop)主任詹姆斯·卡列哈(James Calleja)在主題演講中指出,工作本位的學(xué)習(xí)顯著地提升了人們的就業(yè)能力,但無論是從培訓(xùn)機構(gòu)還是從雇主的角度,職業(yè)教育都面臨挑戰(zhàn):一是不同的利益相關(guān)者對技能需求存在不同的理解,企業(yè)希望獲得即時可用的技能人才,而社會伙伴卻強調(diào)技能培養(yǎng)是一個長期、漸進的過程;二是如果利益相關(guān)者不能就技能需求達成共識,那么就會出現(xiàn)明顯的分歧而難于協(xié)調(diào)一致,因此,利益相關(guān)者需要求同存異來解決這一問題;三是地方政府介入技能需求的預(yù)測與評估,提高了技能管理的挑戰(zhàn)性;四是需要通過有效的交流渠道提高企業(yè)與利益相關(guān)者之間反饋回路的效率。

        會上,歐洲職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展中心專家稱:歐洲職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展中心針對職業(yè)教育中的輟學(xué)問題展開了廣泛深入的調(diào)研,發(fā)現(xiàn)了約50種導(dǎo)致學(xué)生放棄職業(yè)教育的原因;同時找到了300多種阻止學(xué)生早期輟學(xué)的有效方法。決策者和職業(yè)教育從業(yè)者可以通過歐洲職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展中心的“防止早期輟學(xué)職業(yè)教育工具包”(VET toolkit for tackling early leaving)獲取這些創(chuàng)新的工具和做法。endprint

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