李月梅

【摘要】高等應(yīng)用數(shù)學(xué)作為一門理工類專業(yè)學(xué)科，加強(qiáng)高等應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，從而為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才.而要想實(shí)現(xiàn)高等應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，面對(duì)現(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，教學(xué)改革已是大勢(shì)所趨.本文就高等應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革及實(shí)踐作了相關(guān)分析.

【關(guān)鍵詞】高等應(yīng)用數(shù)學(xué)；改革

隨著高等教育事業(yè)改革的深入，對(duì)教學(xué)要求也提出了新的要求，而高等應(yīng)用數(shù)學(xué)作為高等教育的重要組成部分，現(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合高等應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的需要.傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)主要以理論知識(shí)為主，忽略實(shí)踐，在這種情況下，學(xué)生的應(yīng)用能力得不到提升，所培養(yǎng)出來(lái)的人才與社會(huì)發(fā)展需要脫節(jié)，面對(duì)這樣的形式和環(huán)境，高等應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行.高等應(yīng)用數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性的學(xué)科，只有進(jìn)行改革，才能促進(jìn)高等應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才.

一、高等應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性

就現(xiàn)階段來(lái)看，高等應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)依然是偏重理論知識(shí)教育，課堂上教師占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生的能動(dòng)性受到了打壓，再加上教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有考慮到學(xué)生的差異性，加劇了“兩極化”現(xiàn)象，使得教學(xué)質(zhì)量不高，影響到了學(xué)生的發(fā)展.現(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，應(yīng)用型的人才需求越來(lái)越大，加大應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也越來(lái)越重要，而高等應(yīng)用數(shù)學(xué)要想培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需的人才，就必須進(jìn)行改革.只有結(jié)合社會(huì)形勢(shì)需求來(lái)開(kāi)展教育，創(chuàng)新教育，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、成才，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[1].

二、高等應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革面臨的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念落后

現(xiàn)階段來(lái)看，高等應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師依然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，教學(xué)過(guò)程中依然是以本為本，機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識(shí)，課堂上忽略學(xué)生的主體作用，這種落后的觀念必然會(huì)阻礙學(xué)生能力的提升，影響到高等應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

（二）教學(xué)方法落后

“黑板+粉筆”這種單一的授課方式依然存在，許多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中依然采用這種“滿堂灌”的方式來(lái)進(jìn)行授課，在這種教學(xué)下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，所學(xué)的知識(shí)也比較機(jī)械、呆板，學(xué)生難以靈活應(yīng)用.

（三）專業(yè)教師比較匱乏

在高等應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師具有巨大的作用，但是就目前來(lái)看，高等應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)教師專業(yè)知識(shí)和能力存在不足，難以滿足高等應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的需要.同時(shí)，教師的責(zé)任心不強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中抱著完成任務(wù)的心態(tài)去教學(xué)，只顧教，不顧學(xué)，從而影響到學(xué)生的發(fā)展.

（四）教材實(shí)際應(yīng)用型例題少

目前，教師在教學(xué)過(guò)程中大多是按照教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，而教材內(nèi)容理論知識(shí)偏多，實(shí)際應(yīng)用型例題少，而應(yīng)用型例題是提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，啟發(fā)學(xué)生思維的重要途徑，由于實(shí)際應(yīng)用型例題少，學(xué)生的能力得不到提升，思維得不到發(fā)展.

三、高等應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

（一）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

觀念決定著行為，只有轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)行為才能取得應(yīng)有的效果.在高等應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師就必須積極轉(zhuǎn)變觀念，要重視學(xué)生的主體作用，結(jié)合應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)要求來(lái)開(kāi)展教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生更好發(fā)展[2].

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新

隨著高等教育改革的深入，對(duì)高等應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)要求也越來(lái)越高，如何提高高等應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，關(guān)鍵在于選用到科學(xué)、有效的教學(xué)方法.高等應(yīng)用數(shù)學(xué)屬于應(yīng)用性的學(xué)科，要想提高教學(xué)的有效性，教師就必須打破常規(guī)，要選用科學(xué)、有效的教學(xué)方法[3].如，在討論一元函數(shù)的微積分問(wèn)題時(shí)，教師可以采用分層教學(xué)法、討論法、探究式教學(xué)法等來(lái)就該知識(shí)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力.另外，教師還可以借助多媒體技術(shù)來(lái)將知識(shí)簡(jiǎn)單化、具體化，從而更好地幫助學(xué)生消化知識(shí).

（三）加大專業(yè)教師的培養(yǎng)

專業(yè)的教師在學(xué)生學(xué)習(xí)道路上發(fā)揮著重要的作用，而要想培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，加大專業(yè)教師的培養(yǎng)至關(guān)重要.作為學(xué)校，一方面，要強(qiáng)化現(xiàn)有教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)能力，努力打造“雙師”型隊(duì)伍[4]，另一方面，學(xué)校要對(duì)外招聘專業(yè)的教師，從而更好地服務(wù)教學(xué)工作.另外，要全面落實(shí)責(zé)任制，將教學(xué)相關(guān)責(zé)任落實(shí)到教師的身上，以制度來(lái)規(guī)范教師的行為，提高他們的責(zé)任心，從而促進(jìn)高等應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展.

（四）優(yōu)化教材內(nèi)容

高等應(yīng)用數(shù)學(xué)理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)，而要想讓學(xué)生消化高等應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在強(qiáng)化理論知識(shí)教育的同時(shí)，還必須加強(qiáng)實(shí)踐操作.學(xué)校必須優(yōu)化教材內(nèi)容，要適當(dāng)增加應(yīng)用型例題比重，通過(guò)理論與應(yīng)用結(jié)合，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力.而作為教師，則要給予學(xué)生解題的機(jī)會(huì)，在適當(dāng)增加一些應(yīng)用型習(xí)題給學(xué)生練手，讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中活躍思維，提升能力.

四、結(jié) 語(yǔ)

綜上，高等應(yīng)用數(shù)學(xué)在培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需的人才中發(fā)揮著重大作用，而人才培養(yǎng)質(zhì)量與教學(xué)方法息息相關(guān).現(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，高等應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革已成為必然，只有通過(guò)改革，才能促進(jìn)高等應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才.

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡云峰，馮元珍，胡玉峰.高等數(shù)學(xué)分層教學(xué)改革及實(shí)踐[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：117-118.

[2]尹江艷.高等應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2013（18）：117-118.

[3]周志琛.高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革實(shí)踐與回顧[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（11）：246-247.

[4]白靜，李志榮，王立敏.高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐研究[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（3）：430-433.endprint