雷振香 孫學(xué)瑾
【關(guān)鍵詞】班主任;學(xué)生;談話交流
談話是一種雙向交流的活動。在班主任工作中,我總是希望通過談心,溝通師生之間的感情,達到影響、教育學(xué)生的目的。然而學(xué)生的心理與個性特征是復(fù)雜的,這樣就使談心具有一定的難度。實踐告訴我,有的談話收效甚微,就像春日里不著邊際的風,學(xué)生聽了入耳不入心;而有的談話則效果顯著,就象一把金鑰匙,一下子就能打開學(xué)生心頭的鎖,能使學(xué)生如沐春風,有“與君一席話,勝讀十年書”之感。
一、一把鑰匙開一把鎖
找學(xué)生談話,不能心血來潮,隨心所欲,毫無準備?!爸酥?,百戰(zhàn)不殆”。談話前認真做好調(diào)研要作,要對談話對象的思想、心理、問題的原因以及社會、家庭、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等情況,做到心中有數(shù)。根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原理,制訂談話方案,選擇最好的談話方法。如,有一個班我剛接不久,發(fā)現(xiàn)一個女同學(xué)偷了班里同學(xué)的一本《長腿叔叔》。我先在其父母和本班學(xué)生中作了一番調(diào)查。得知她在三姊妹中排行第二,由于學(xué)習(xí)成績差,漸漸地就失去了父母的寵愛,姐妹們也不喜歡和她在一起玩。家庭的冷遇,使她的自尊心受到壓抑,產(chǎn)生了自暴自棄的思想。她一貫愛吃零食.為了解饞,經(jīng)常向同學(xué)借錢,或向父母騙取,后來發(fā)展到偷家長口袋里的錢。由于沒有及時教育,致使其錯誤從家庭蔓延至學(xué)校。情況了解清楚后,我就與家長取得聯(lián)系,要求家長不僅要積極配合,還要從孩子所犯的錯誤當中吸取教訓(xùn),改進教育方法?!叭f事俱備,只欠東風”,我選擇了一個適當?shù)臅r機找她談話。我說:“你想看《長腿叔叔》這本書?”她點了點頭?!斑@是好事嘛!說明你有求知的欲望,老師為你感到高興。只不過你取書的方法不對,不應(yīng)擅自從別人的書包里拿走,而應(yīng)該向別人借,你說對嗎?”她又點了點頭。我見她有所觸動,就由此及彼,進一步引導(dǎo)她認識自己的錯誤,幫助她找出犯錯誤的原因,鼓勵她放下思想包袱。老師的話字字懇切,句句在理,且又符合實情,使這個不輕易落淚的女孩,不禁潸然淚下,并表示愿意改正自己的錯誤。
二、話不投機半句多
正確捕捉談話時機、把握談話火候,談話效果將事半功倍。在學(xué)生犯了錯誤而且能認識到錯誤的時候。此時學(xué)生態(tài)度端正,容易接受教師意見,談話范圍可以廣一些,可以從提高學(xué)生認識問題、分析問題的能力入手,教學(xué)生學(xué)會對錯誤說“不”。此時談話,宜和風細雨,潤物無聲。
學(xué)生思想彷徨,猶豫不決,想努力學(xué)習(xí)又有諸多顧慮的時候。這時教師的談話就像六月的甘霖,可以讓學(xué)生煥發(fā)出勃勃生機。此時教師首先應(yīng)了解學(xué)生有什么顧慮,徘徊猶豫的原因是什么,及時解開學(xué)生心頭的死結(jié)。談話如獲得成功,學(xué)生將會有較大的進步。此時的談話,應(yīng)是一篇雄辯滔滔的演講,學(xué)生會折服并實行你的指示。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上有上進的要求,但不知道怎么學(xué),或像有的學(xué)生說的那樣“想學(xué)習(xí),但拿起書就頭疼,上課就想睡覺”;還有一種類似情況是學(xué)習(xí)受阻,學(xué)生找不到問題所在。對他們,我們不妨降低要求,而且教會他們首先從簡單的、容易獲得成功的科目開始,首先樹立他們學(xué)習(xí)的自信心。對后一種情況,教師要多方考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,從長期學(xué)習(xí)的動態(tài)過程中分析學(xué)生存在的具體問題,然后想辦法解決。
三、還需看人下菜碟
學(xué)生的個性千差萬別,這就決定了教育語言的個體差異性。班主任要善于針對不同的學(xué)生,采用不同的談話方式。譬如,對領(lǐng)悟快、自尊心較強的學(xué)生,一般宜采用“聲東擊西”的方法,言詞要含蓄、婉轉(zhuǎn);對膽小內(nèi)向的學(xué)生,應(yīng)化嚴肅于幽默之中,以班主任的態(tài)度、語氣消除其緊張情緒;對個性強、脾氣拗的學(xué)生,則要“剛?cè)岵保炔荒茏屍淙涡?,又要防止學(xué)生“頂?!?對那些缺乏自信心和上進心的學(xué)生.應(yīng)多肯定他們的長處,“長善可以救失”,用學(xué)生自身的優(yōu)點,克服自身的缺點。
四、良言一句三冬暖
做為教師,往往對學(xué)生寄予厚望,但希望愈深,對學(xué)生的短處就“恨”之愈切。這樣難免就會高談闊論,用大話說教,處處加以批評指責??墒牵瑢W(xué)生并沒有聽進去,反而帶著很大的抵觸情緒,或者當作耳邊風,更嚴重的還可能產(chǎn)生報復(fù)情緒。其實,每一位學(xué)生都有自己的長處,做教師的要善于發(fā)現(xiàn)并及時鼓勵??洫労凸膭钍菍W(xué)生的信賴,它能幫助學(xué)生克服缺點,注人信心和力量,幫助學(xué)生揚長避短,不斷地進步和完善。我?guī)н^一個學(xué)生,不但學(xué)習(xí)成績差,而且不守紀律。他唯一的“亮點”就是體育成績在仝班數(shù)第一。開學(xué)不久,他因影響課堂紀律被我找來了。當時我未提他上課違反紀律的事,因為這對他來說已是“老生常聽”了。我說:“你有一個方面,全班同學(xué)都比不過,你自己知道嗎?”他看了我一眼,沒吭聲。顯然是以為我和他開玩笑。我又說“我知道咱們班體育成績最好的就是你,這可了不起!”真是“良言一句三冬暖”,短短一席話,居然成了他進步的起點。后來,這個學(xué)生不僅能經(jīng)常為集體做好事,學(xué)習(xí)成績也有了進步。畢業(yè)前夕還被評為“學(xué)雷鋒積極分子”。學(xué)生中總是存在個體差異的,只有根據(jù)這種差異,選擇與之相適應(yīng)的教育語言,才能達到談話的目的。如果我當時不是“因人定調(diào)”,而是狠狠地訓(xùn)斥一頓,說不定那個男生會“破罐子破摔”的。
總之,班主任與學(xué)生談話,要真正體現(xiàn)是師生之間的親切“談心”,而不是“我說你聽”強行灌注。以心換心,人之常情,沒有誠意,難以服人。課堂教學(xué)要講究藝術(shù),同樣,與學(xué)生談話也要講究藝術(shù)。一次成功的談話所付出的勞動,不亞于一堂好課的藝術(shù)構(gòu)思。