李曉芳

山東青島通濟(jì)實驗學(xué)校的小學(xué)生學(xué)習(xí)“機(jī)器人創(chuàng)意搭建與編程”

“編程促進(jìn)你的思維能力。”

“我認(rèn)為這個國家的每個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)編程，因為它會教給你如何思考?！?/p>

“我們在教育領(lǐng)域的最大發(fā)展機(jī)遇之一就是教更多的孩子學(xué)會編程?！?/p>

這三句話分別來自比爾·蓋茨、蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯、Facebook創(chuàng)始人扎克伯格。這些科技奇才是編程學(xué)習(xí)最大的受益者。

2012年，美國前總統(tǒng)奧巴馬也呼吁全國學(xué)生學(xué)習(xí)編程，4年后，美國政府拿出40億美元開展少兒編程教育。

而如今，這股“少兒編程”風(fēng)也吹到中國。

“學(xué)渣”逆襲

7歲的王童最喜歡《三國演義》，他想把三國故事做成一套動畫給同學(xué)演示，但他并不知道如何實現(xiàn)，父母也不懂，于是給他報了個少兒編程體驗課程。上完6節(jié)課后，還不太識字的王童，讓爸爸給他念三國故事，再把情節(jié)記錄下來，拆分成不同鏡頭，最終用編程軟件中提供的模塊做出整個三國動畫。

王童是曾鵬軒的學(xué)生之一，在他創(chuàng)辦的公司“核桃編程”學(xué)習(xí)少兒編程知識。

曾鵬軒2011年時在美國賓夕法尼亞大學(xué)留學(xué)，他的導(dǎo)師Yasmin Kafai是少兒編程領(lǐng)域早期的泰斗級研究者。和導(dǎo)師一起做項目時，曾鵬軒在當(dāng)?shù)刂袑W(xué)教授編程課，這讓他對少兒編程有了深切體會。“能明顯地感覺到一些之前學(xué)習(xí)連貫性不強(qiáng)的孩子，學(xué)習(xí)行為發(fā)生很大改變，他們在編程這個科目上體現(xiàn)出的主動性、學(xué)習(xí)深度都非常令人驚訝?！?/p>

這讓他想起了自己的經(jīng)歷。曾鵬軒從小是一名“學(xué)渣”，成績經(jīng)常是倒數(shù)幾名。一直到高一下半學(xué)期，他才摸到適合自己的學(xué)習(xí)方法，完成逆襲。

在曾鵬軒看來，少兒編程是能幫助孩子的一個手段。在美國教編程課時，他每周上一次課，一學(xué)期下來，每個孩子都可以獨立編一個炮臺游戲，學(xué)會應(yīng)用計算機(jī)的拋物線算法等?！斑^去孩子在學(xué)校學(xué)的東西沒地方用，但編程課立刻就能用上，做一些小游戲。再者編程的反饋特別及時，其他學(xué)科你做一個題，可能要等到第二天老師批改了才知道是對是錯。但編程系統(tǒng)會馬上反饋你哪行計算機(jī)命令出錯了，這給孩子帶來很大的學(xué)習(xí)興趣。”

2012年回國后，曾鵬軒發(fā)現(xiàn)國內(nèi)對少兒編程教育的認(rèn)知度不高，他并未第一時間著手布局少兒編程教育市場，而是參與在線英語等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)立。

大環(huán)境的改變從2016年開始。6月，教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，把信息化教學(xué)能力納入學(xué)校辦學(xué)水平考評體系，將STEAM教育納入基礎(chǔ)學(xué)科。STEAM指的是綜合素質(zhì)教育，少兒編程是其中一項重點內(nèi)容。

2017年1月，浙江新高考改革將信息技術(shù)加入高考選考科目;8月，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出應(yīng)逐步開展全民智能教育項目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育。

與此同時，資本市場也開始火熱起來。2017年9月，曾鵬軒創(chuàng)立的核桃編程正式上線，當(dāng)年，國內(nèi)市場有14個少兒編程項目完成融資，比2016年增加一倍。2018年項目的入局勢頭有增無減，截至7月，少兒編程領(lǐng)域單筆投資金額高達(dá)2017年的4.1倍。

三到五線城市也在學(xué)編程

今年7月，曾鵬軒的核桃編程拿到金額數(shù)千萬人民幣的A輪融資。就在4個月前，他才剛剛拿到Pre-A輪的融資。

“你可以把編程想成一個思考模具，在孩子反復(fù)學(xué)編程的過程中，他自然而然學(xué)會思考，他的學(xué)習(xí)能力、推理能力、專注能力都會得到提升?！痹谡劦骄幊探逃龑ι賰旱淖饔脮r，曾鵬軒這樣說道。

少兒編程最早可追溯到半個世紀(jì)前，1968年南非計算機(jī)科學(xué)家西摩爾·派普特從LISP語言的基礎(chǔ)上發(fā)明了一種新的編程語言——LOGO。與一般計算機(jī)語言不同的是，LOGO語言輸出的結(jié)果是幾何圖形，圖形的結(jié)果呈現(xiàn)也意味著它更適合用于教育少兒群體。后來者在這一基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，更先進(jìn)的面向兒童的編程語言Scratch在2007年發(fā)布，絕大多數(shù)少兒編程企業(yè)的課程設(shè)計皆建立在Scratch編程語言上，把原來復(fù)雜的英文代碼編程語言轉(zhuǎn)換成圖形，通過情景動畫、積木構(gòu)件的形式呈現(xiàn)。

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前，國內(nèi)市場上已有200多家少兒編程創(chuàng)業(yè)公司。在業(yè)務(wù)模式上，少兒編程企業(yè)就可分為線上培訓(xùn)、線下培訓(xùn)、工具、平臺等四大類，因為其互聯(lián)網(wǎng)特性，選用線上培訓(xùn)業(yè)務(wù)模式的企業(yè)占一半以上。不同企業(yè)也根據(jù)其客群定位，分化出1對1、1對4小班模式、1對多輕課程等授課模式。

為了讓孩子對編程感興趣，企業(yè)做出的嘗試也紛繁復(fù)雜。編程貓的早期學(xué)習(xí)階段，不是讓孩子直接輸出編程語言，而是在頁面一邊出現(xiàn)彩色圖形構(gòu)成的語句，孩子們只要將它拖拽到另一邊，再設(shè)定好參數(shù)，即可看到相應(yīng)的成果，相當(dāng)于是讓孩子用搭積木的方式學(xué)習(xí)編程。

核桃編程還加入了一個游戲關(guān)卡類的通關(guān)設(shè)定。曾鵬軒創(chuàng)立核桃編程之初，客群定位主打小學(xué)生群體，目標(biāo)是通過輕體驗式、低價的圖形化編程課吸引嘗鮮者完成編程教育啟蒙。

低價策略讓核桃編程迅速積累了一波用戶，目前，核桃編程每月新增學(xué)員可達(dá)上萬人，在少兒編程領(lǐng)域可算是增長較快。

核桃編程的用戶還有一些來自三到五線城市，這讓曾鵬軒感到驚喜。“當(dāng)把價格降到足夠低，基本上所有人都能學(xué)，就不只是一二線城市的精英家長了，我們的市場就相對大一些。”

下一個喬布斯？

創(chuàng)業(yè)一年，曾鵬軒判斷少兒編程教育市場已經(jīng)打開，這與他剛進(jìn)入時的看法截然不同，一個基本依據(jù)是家長對少兒編程的認(rèn)知度是逐漸提高了，“我們接觸到的大部分學(xué)生實際上已經(jīng)認(rèn)識到，編程不是為了讓你未來成為一個程序員，也不是為了考試加分?！?/p>

編程狹義上說是未來職場的一種技能，廣義上其實是一種行業(yè)素養(yǎng)。

但實際上，對整個行業(yè)來說，仍待教育的市場依然是許多少兒編程企業(yè)面臨的痛點之一。學(xué)生的接受能力、企業(yè)盈利等問題都在其次，關(guān)鍵點是在已經(jīng)瓜分完畢，且壁壘十分堅固的中國應(yīng)試環(huán)境下，少兒編程該如何開鑿自己的市場。

盡管在國家政策層面，近兩年已經(jīng)有相應(yīng)的措施出臺，但編程課畢竟還沒能直接掛鉤考試加分，家長考慮問題依舊會更現(xiàn)實。少兒編程企業(yè)大思碼為了解決市場接受度不高的難題，選擇和公立學(xué)校合作，將自己的課程和成都市教育體系捆綁，搶占學(xué)生4點半下課后的時間?！澳壳拔覀兊闹饕偁帉κ植皇瞧渌幊探逃龣C(jī)構(gòu)，而是英語和奧數(shù)?！睒O客晨星創(chuàng)始人展爽總結(jié)道。

另一方面，國內(nèi)少兒編程教育起步較晚，上世紀(jì)80年代，中國才開始向青少年普及計算機(jī)知識。在這一新興領(lǐng)域，國內(nèi)并沒有權(quán)威的評價體系或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容設(shè)計上還需要參考美國等課程體系。

編程貓創(chuàng)始人李天馳在采訪中就曾提到，編程工具問題也是市場痛點之一，當(dāng)前市面上最常用的圖形化編程工具是Scratch，但它僅僅是一款工具，沒有系統(tǒng)的教學(xué)課程、學(xué)習(xí)方案。企業(yè)需要依靠自己在Scratch上進(jìn)行迭代開發(fā)，這就完全依賴于創(chuàng)始團(tuán)隊的計算機(jī)編程開發(fā)能力，也客觀上導(dǎo)致如今市場良莠不齊的狀態(tài)，家長在篩選項目時也要花更大的功夫。

師資同樣是一大難題?！斑@個領(lǐng)域需要一批既有編程專業(yè)背景，又懂教育培訓(xùn)的人，難就難在很多代碼寫得好的人不太具備教育屬性，而且他們的選擇也很多，完全可以優(yōu)先選擇一些更高薪的工作?！泵钚〕躺賰壕幊虅?chuàng)始人管春華說。

一個更長遠(yuǎn)的衡量標(biāo)準(zhǔn)或許可參考美國，根據(jù)測算，少兒編程教育在美國的市場滲透率是67.5%，喬布斯、比爾·蓋茨等計算機(jī)行業(yè)大拿都曾學(xué)習(xí)過少兒編程。

代碼星球小學(xué)員

國內(nèi)的少兒編程教育，有可能培養(yǎng)成出中國的下一個喬布斯嗎？

9歲的小女孩優(yōu)優(yōu)來自河南南陽的一個普通農(nóng)村家庭，她的母親給她報了一個編程班。優(yōu)優(yōu)通過在線學(xué)習(xí)，掌握了一些編程的基本邏輯，完成數(shù)千行的編程代碼，制作了35個編程作品。她和她的家庭都沒有就此決定要進(jìn)入IT行業(yè)，但種子或許在悄無聲息間就種下了。

（桂城薦自愛微幫）