晏巧妮

摘 要：鄧小平曾指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力發(fā)展的最重要推動(dòng)力?？破帐侵咐酶鞣N傳媒以淺顯易懂的方式向普通大眾進(jìn)行科學(xué)普及、推廣科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神的活動(dòng)。而我們都知道學(xué)生則是祖國(guó)的未來(lái)，“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”。因此對(duì)于學(xué)生的科普教育也受到了國(guó)家的重視，怎樣對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科普知識(shí)的啟蒙，更好的實(shí)施科普教育活動(dòng)，是相關(guān)人士一直在探討的話題。

關(guān)鍵詞：科普活動(dòng)；心理學(xué)

一、小學(xué)生科普活動(dòng)的開展

一般學(xué)校會(huì)根據(jù)教學(xué)安排在校內(nèi)開展一系列科普活動(dòng)，以此來(lái)增加學(xué)生對(duì)科普學(xué)習(xí)的興趣，豐富科普知識(shí)?！翱破栈顒?dòng)進(jìn)校園”活動(dòng)的開展深入貫徹國(guó)務(wù)院頒布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，加強(qiáng)對(duì)青少年科普知識(shí)教育和科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，樹立從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的理念，全面推進(jìn)學(xué)?？萍冀逃?。該活動(dòng)主要是由各省科技館組織，與地州市上的學(xué)校聯(lián)合開展的青少年科普教育活動(dòng)?？萍拣^擁有較為豐富的科普資源，利用科技館中豐富的資源根據(jù)一定的主題或內(nèi)容在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行生動(dòng)有趣的科普課堂、豐富多彩的科普活動(dòng)。

“科普活動(dòng)進(jìn)校園”的活動(dòng)不同于學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)方式那樣的模式化，而是以互動(dòng)、探索的教育方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并且科普活動(dòng)的內(nèi)容也相對(duì)淺顯易懂，生動(dòng)有趣。（比如，用吸管能將水吸起；往氣球里打氣能夠把氣球吹鼓等等現(xiàn)象，這些是我們常見到的有關(guān)于大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象，但是不會(huì)去想為何會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象，于是就做一系列相關(guān)的實(shí)驗(yàn)去證明大氣壓的存在，認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的作用，最后再讓同學(xué)們動(dòng)手自己制作一些與大氣壓強(qiáng)相關(guān)的小物件。）這樣的科普活動(dòng)更加重視在日常生活中所運(yùn)用到的科學(xué)知識(shí)，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受科技魅力，體驗(yàn)生活，享受學(xué)習(xí)快樂，感受成功的喜悅。因此該活動(dòng)深受學(xué)校的支持，學(xué)生的喜愛。

二、小學(xué)生的心理特征

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)他們的心理發(fā)展及變化都具有很大的可塑性，對(duì)于思維、個(gè)性、心理品質(zhì)、行為習(xí)慣等心理特都易于培養(yǎng)和引導(dǎo)。但是生理發(fā)展和心理發(fā)展并不平衡，屬于發(fā)展中的矛盾，內(nèi)心沖突較劇烈，自我認(rèn)同和自我接納相對(duì)較差，因此情緒表現(xiàn)不穩(wěn)定。學(xué)生面對(duì)在校園里做的科普活動(dòng)是很感興趣的，但面對(duì)這樣一群陌生的老師會(huì)表現(xiàn)得有些靦腆，所以學(xué)生們大體的表現(xiàn)一開始會(huì)羞澀又興奮，膽怯又新奇。

小學(xué)生處在成長(zhǎng)發(fā)育中，會(huì)萌發(fā)出各種奇特的思維想象，有各種各樣的好奇心，這種好奇心和求知欲是發(fā)展智力，培養(yǎng)特長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們勇于探索、勤學(xué)好問，這樣既能滿足學(xué)生的心理需要，又有利于學(xué)習(xí)到新的知識(shí)或是原理，對(duì)知識(shí)的累積有著重要的作用。

小學(xué)生自尊心強(qiáng)，想要被表?yè)P(yáng)，想要得到老師的注意，得到他人的肯定和認(rèn)可。有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得很認(rèn)真，能夠與老師之間有很好的互動(dòng)，并時(shí)不時(shí)的向老師提問，達(dá)到很好的效果；有些學(xué)生則會(huì)比較玩皮，想用不同的方式展現(xiàn)自己的能力。因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生向積極的一面發(fā)展，給與他們表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓他們嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心和上進(jìn)心。如果老師視而不見，充耳不聞，這樣會(huì)大大打擊學(xué)生的積極性，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面情緒。

除此之外，對(duì)于已經(jīng)開始形成獨(dú)立人格的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)。獨(dú)立的思考能力，獨(dú)立的行為活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們自理、自治、自教、自思、自學(xué)的能力，以提高明辨是非和分析、綜合問題的能力，使獨(dú)立性向好的方面發(fā)展。

三、科普活動(dòng)心理學(xué)的運(yùn)用

（一）創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

老師在科普教學(xué)過(guò)程中，雖然科普活動(dòng)內(nèi)容本身比較有吸引力，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，但老師也要注意創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系。應(yīng)當(dāng)愛護(hù)、理解學(xué)生，學(xué)生當(dāng)尊重、敬仰老師，形成積極向上，和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍中才能更好的開展教學(xué)工作，學(xué)生才會(huì)更容易的接受知識(shí)的傳播、技能的學(xué)習(xí)。

（二）遷移作用的運(yùn)用

在科普教學(xué)中也存在遷移的作用。遷移，是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，它廣泛地存在于知識(shí)、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中，任何一種學(xué)習(xí)都會(huì)有遷移的產(chǎn)生。遷移可分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移即舊的知識(shí)能夠幫助和促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，是提高和深化學(xué)習(xí)的條件，學(xué)習(xí)與遷移不可分割；反之，如果舊的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)妨礙新知識(shí)的獲得，就是負(fù)遷移，即干擾。

在科普活動(dòng)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，一般情況下是正遷移的過(guò)程。學(xué)生已獲得的知識(shí)、方法和經(jīng)驗(yàn)對(duì)科普活動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握具有促進(jìn)作用，能夠更形象的理解知識(shí)，更易于分析知識(shí)中的概念問題。因此生活常識(shí)對(duì)科普知識(shí)的學(xué)習(xí)具有正面的促進(jìn)作用。

（三）激勵(lì)理論的運(yùn)用

無(wú)論是哪一種教育模式，激勵(lì)的運(yùn)用在教學(xué)中都有著非常重要的作用。激勵(lì)是指持續(xù)地激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程，主要通過(guò)一定的外在因素進(jìn)行鼓勵(lì)和刺激，目的是在于激發(fā)人的正確行為動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，使其發(fā)揮更大潛能。在科普教學(xué)或活動(dòng)中，教師可以通過(guò)制定有效的激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)和生活中取得更大的成績(jī)。

四、結(jié)束語(yǔ)

科普教學(xué)或活動(dòng)的老師應(yīng)合理利用心理學(xué)，讓學(xué)生找到科普學(xué)習(xí)的自信心與樂趣。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)機(jī)制來(lái)提高學(xué)生在活動(dòng)中的主動(dòng)性。生活常識(shí)與科普知識(shí)的遷移具有促進(jìn)作用，因此可以多以常識(shí)性問題來(lái)促進(jìn)問題的理解。

綜上所述，心理學(xué)運(yùn)用于小學(xué)中的科普活動(dòng)，其效果是事半功倍的。

參考文獻(xiàn)：

[1]科技館對(duì)青少年科普教育理論與實(shí)踐的探索

[2]教育心理學(xué)在科普輔導(dǎo)中的應(yīng)用初探

[3]全力開展青少年科普教育

[4]淺談心理學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

[5]將心理學(xué)應(yīng)用到高校學(xué)生工作中

[6]注重從心理學(xué)的角度塑造中小學(xué)生陽(yáng)光幸福感endprint