馬 爽 何青芳 李 華（同濟(jì)大學(xué)圖書(shū)館 上海 200092）

2015年美國(guó)大學(xué)與圖書(shū)館協(xié)會(huì)（Association of College and Research Libraries，ACRL）發(fā)布的高校圖書(shū)館十大趨勢(shì)報(bào)告中指出，資源電子化的轉(zhuǎn)變，電子書(shū)是未來(lái)圖書(shū)館資源建設(shè)的趨勢(shì)之一[1]。國(guó)內(nèi)高校外文電子書(shū)的引進(jìn)主要通過(guò)集團(tuán)和單獨(dú)采購(gòu)的方式，采購(gòu)模式大多數(shù)采用按照學(xué)科包、整庫(kù)和不同主題進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，這導(dǎo)致部分資源出現(xiàn)零利用率的現(xiàn)象。對(duì)于出版社提出的自由選書(shū)方案，即由學(xué)科館員發(fā)送書(shū)單給學(xué)院教師完成選書(shū)，同樣存在很多問(wèn)題。一方面由于所選電子書(shū)中包含新出版書(shū)目，造成高校無(wú)法從出版社手中獲取較低的折扣；另一方面，書(shū)單中只列舉了電子書(shū)的名稱(chēng)、出版時(shí)間和作者等簡(jiǎn)單的條目信息，教師無(wú)法了解每一本書(shū)整體和各章節(jié)的基本信息。自由選書(shū)模式并沒(méi)有從根本上解決所選即所需的問(wèn)題。在整個(gè)訂購(gòu)流程中，從電子書(shū)的薦購(gòu)到最終實(shí)現(xiàn)可閱讀，要經(jīng)過(guò)數(shù)月時(shí)間，無(wú)法及時(shí)有效地滿足師生需求[2-4]。

本文主要是在分析國(guó)內(nèi)高校外文電子書(shū)平臺(tái)引進(jìn)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)外文電子書(shū)平臺(tái)的薦購(gòu)功能和讀者決策采購(gòu)模式進(jìn)行研究，旨在打造外文電子書(shū)采購(gòu)的四個(gè)及時(shí)，即及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)了解、及時(shí)推薦和及時(shí)使用。

1 國(guó)內(nèi)高校外文電子書(shū)采購(gòu)現(xiàn)狀分析

首先，選擇國(guó)內(nèi)6所大學(xué)外文電子書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行對(duì)比分析，這6所大學(xué)分別為清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)，這些外文電子書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源于出版社數(shù)據(jù)庫(kù)和第三方集成平臺(tái)。

將6所高校圖書(shū)館外文電子書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)按照綜合類(lèi)、文科類(lèi)、理科類(lèi)、百科全書(shū)類(lèi)和其他類(lèi)進(jìn)行劃分。圖1（A）中給出了這5個(gè)分類(lèi)在每所大學(xué)中的數(shù)量。為了了解各學(xué)校使用和推廣外文電子書(shū)的主要方向，將圖1（A）中每個(gè)學(xué)校的數(shù)據(jù)單獨(dú)進(jìn)行線性擬合，用擬合直線與水平方向的夾角即傾斜角來(lái)表示各分類(lèi)之間購(gòu)買(mǎi)量的差異，如圖1（B），值越小，代表該學(xué)校在各分類(lèi)之間購(gòu)買(mǎi)量的差異越小。由此可知，北京大學(xué)在各分類(lèi)外文電子書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)的采購(gòu)量差異最??；同濟(jì)大學(xué)和武漢大學(xué)各自差異量相對(duì)較小；上海交通大學(xué)差異最大，偏重于綜合類(lèi)，清華大學(xué)次之，偏重于理科類(lèi)；浙江大學(xué)亦偏重于理科類(lèi)。圖1（C）對(duì)比了同一類(lèi)別外文電子書(shū)于不同學(xué)校之間的差別，在每一個(gè)分類(lèi)中，同濟(jì)大學(xué)采購(gòu)的外文電子書(shū)引進(jìn)數(shù)量都相對(duì)偏少。

圖1 6所大學(xué)外文電子書(shū)分布情況

6所大學(xué)圖書(shū)館外文電子書(shū)平臺(tái)擁有數(shù)量和發(fā)展方向的差異，除了與學(xué)校自身的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)相關(guān)，還與以下因素有關(guān)：

（1）選書(shū)模式的限制

研究表明，高校外文電子書(shū)普遍存在資源少、師生對(duì)電子書(shū)知曉度和利用率低的問(wèn)題[5]。這些問(wèn)題的出現(xiàn)與傳統(tǒng)選書(shū)模式有關(guān)，傳統(tǒng)的選書(shū)模式主要有三種：學(xué)科館員推送書(shū)單給學(xué)院教師、具有學(xué)科背景的學(xué)科館員選書(shū)和師生直接推薦。學(xué)科館員推送書(shū)單給學(xué)院教師，書(shū)單中只顯示每本書(shū)的條目信息，無(wú)法直觀和全面地了解其中內(nèi)容，可能導(dǎo)致所選不是所需；通常具有學(xué)科背景的館員數(shù)量有限，一個(gè)學(xué)科館員要負(fù)責(zé)幾個(gè)學(xué)科，在部分學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)科館員挑選的外文電子書(shū)的專(zhuān)業(yè)度遠(yuǎn)不及學(xué)院教師；學(xué)院師生直接推薦是最直接有效的發(fā)展外文電子書(shū)建設(shè)的途徑，大家通過(guò)電話、郵件和面談的方式進(jìn)行薦書(shū)，但是這種模式相對(duì)繁瑣、耗時(shí)并耗人力。如何能夠提供給師生一些品質(zhì)高、內(nèi)容豐富和具有薦購(gòu)功能便捷的選書(shū)平臺(tái)，大力地推進(jìn)讀者主導(dǎo)的選書(shū)模式，是需要思考的問(wèn)題。

（2）采購(gòu)模式的限制

師生選書(shū)是否合理與圖書(shū)館外文電子資源建設(shè)準(zhǔn)確性的把握相關(guān)，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)該提高采購(gòu)效率。傳統(tǒng)的采購(gòu)模式存在兩個(gè)問(wèn)題，一是較多的限制條件；二是電子書(shū)從選書(shū)到開(kāi)通服務(wù)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)。等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)消耗了追蹤熱點(diǎn)問(wèn)題的師生對(duì)外文電子書(shū)的興趣。高校圖書(shū)館需要實(shí)行新的采購(gòu)模式，讓外文電子書(shū)的限制條件做在前，保證每一本看到的電子書(shū)都有權(quán)限利用，讓電子書(shū)的需求和開(kāi)通服務(wù)同時(shí)進(jìn)行，做到即需即用的無(wú)縫銜接。

由以上分析可知，現(xiàn)有的選書(shū)模式和采購(gòu)模式都存在一定的局限性，下面針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題提出解決方案，一是分析外文電子書(shū)平臺(tái)的薦購(gòu)功能，為選書(shū)提供便利；二是解決電子書(shū)采購(gòu)效率低的問(wèn)題。

2 外文電子書(shū)平臺(tái)薦購(gòu)功能的分析

通過(guò)外文電子書(shū)平臺(tái)進(jìn)行選書(shū)，需要從兩個(gè)方面進(jìn)行考察，一是平臺(tái)作為檢索工具能夠做到“全、好、快、便”，是否能夠做到薦購(gòu)書(shū)目和薦書(shū)人的信息完整，以及在線薦書(shū)流程的是否便捷和順暢；二是作為薦書(shū)平臺(tái)，對(duì)于未購(gòu)買(mǎi)的電子圖書(shū)，是否開(kāi)放部分信息如目錄、前言、序、內(nèi)容介紹和部分頁(yè)面等，讓師生更加了解書(shū)籍內(nèi)容。

表1中列舉了5個(gè)外文電子書(shū)平臺(tái)，這些平臺(tái)所包含的電子書(shū)內(nèi)容品質(zhì)高、在學(xué)術(shù)界具有很高的權(quán)威性，是國(guó)內(nèi)外各高校圖書(shū)館關(guān)注的重點(diǎn)。

表1對(duì)這些電子書(shū)平臺(tái)的薦書(shū)功能進(jìn)行了評(píng)價(jià)，主要分以下幾個(gè)方面：

（1）是否可以快速區(qū)分可利用和未購(gòu)買(mǎi)資源

5個(gè)出版社平臺(tái)都可清晰快速地區(qū)分出學(xué)?？稍L問(wèn)的電子資源。

（2）未購(gòu)買(mǎi)電子書(shū)的開(kāi)放信息

對(duì)于未購(gòu)買(mǎi)的電子書(shū)資源，5個(gè)出版社平臺(tái)均可見(jiàn)整體介紹和各章節(jié)部分信息，此外Wiley、Oxford、CRC和Springer還可見(jiàn)前頁(yè)或者附錄信息。

（3）薦書(shū)功能

Cambridge在檢索結(jié)果頁(yè)面和電子書(shū)所屬頁(yè)面做出明顯的推薦該書(shū)的標(biāo)識(shí)， Wiley和CRC僅在電子書(shū)所屬頁(yè)面加入了薦書(shū)標(biāo)識(shí)，三者都是通過(guò)薦書(shū)鏈接發(fā)送郵件給專(zhuān)屬的學(xué)科館員。

（4）薦書(shū)內(nèi)容

具有薦購(gòu)功能的平臺(tái)，對(duì)薦購(gòu)者基本信息提出不同程度的要求。CRC的必填項(xiàng)中只有館員的郵箱，方便了薦購(gòu)者，減少了由于薦購(gòu)資料填寫(xiě)復(fù)雜而放棄薦購(gòu)的人群。但是凡事皆有兩面性，如果館員想要更多地了解薦購(gòu)人群，為之后的館藏建設(shè)提供參考，CRC這種過(guò)于簡(jiǎn)化的模式是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。相比之下，Wiley對(duì)薦購(gòu)人的信息要求較全，Cambridge次之。圖書(shū)館在使用此功能時(shí)，需要根據(jù)不同的側(cè)重點(diǎn)，合理利用。

表1 外文電子書(shū)平臺(tái)基本內(nèi)容

由此可見(jiàn)，具有薦購(gòu)功能的平臺(tái)可以方便圖書(shū)館及時(shí)了解師生所需。但是在大力推行電子書(shū)平臺(tái)的薦購(gòu)功能之前，要先與數(shù)據(jù)庫(kù)商協(xié)商薦購(gòu)電子書(shū)的采購(gòu)模式，做到薦購(gòu)的圖書(shū)快速開(kāi)通使用，繳費(fèi)采用定期付款的方式，并根據(jù)薦購(gòu)圖書(shū)的數(shù)量和金額協(xié)商優(yōu)惠方案等問(wèn)題。

推行具有薦購(gòu)功能的平臺(tái)，解決了部分師生對(duì)外文電子書(shū)資源的需求。但具有薦購(gòu)功能的平臺(tái)有限，如何為大家提供這些平臺(tái)上沒(méi)有的資源，這些資源所在平臺(tái)是否能夠做到以讀者為主導(dǎo)，滿足即時(shí)需要和即時(shí)使用？

集成平臺(tái)，即第三方平臺(tái)（如EBSCO e-book collection和Proquest e-book central）擁有電子書(shū)的數(shù)量多、覆蓋面廣，目前集成平臺(tái)的讀者決策采購(gòu)（Patron-Driven Acquisition，PDA）模式，可以做到讓師生第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并使用電子書(shū)。國(guó)外很多高校都嘗試使用PDA模式，但是國(guó)內(nèi)引進(jìn)該模式的高校寥寥無(wú)幾，大家對(duì)其還持有觀望態(tài)度[6-10]。

3 讀者決策采購(gòu)模式存在的問(wèn)題及解決方案

目前高校外文電子書(shū)的采購(gòu)方式主要有集團(tuán)采購(gòu)和單獨(dú)采購(gòu)，其來(lái)源主要是出版社和第三方平臺(tái)，兩者的采購(gòu)細(xì)則有所不同[11-14]。PDA模式的提出，滿足了讀者對(duì)電子書(shū)的及時(shí)需求（just in time）。PDA模式具有提高外文電子資源的利用率、滿足更多師生需求和促進(jìn)交叉學(xué)科發(fā)展等優(yōu)點(diǎn)[15]。但是人們?cè)诟惺艿絇DA模式諸多好處的同時(shí)也在擔(dān)憂惡意觸發(fā)導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)短時(shí)間耗盡、觸發(fā)購(gòu)買(mǎi)的電子書(shū)是否符合館藏建設(shè)、觸發(fā)購(gòu)買(mǎi)的電子書(shū)利用率低、學(xué)科館員的工作被弱化等問(wèn)題。關(guān)于以上問(wèn)題，國(guó)外一些圖書(shū)館已經(jīng)有比較成功的經(jīng)驗(yàn)和解決方案。

3.1 愛(ài)荷華州立大學(xué)的PDA模式

Edward A.等人對(duì)愛(ài)荷華州立大學(xué)實(shí)施DDA（demand-driven acquisitions）過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)和分析[16]。2010年初愛(ài)荷華州立大學(xué)圖書(shū)館參與到Ebrary的DDA計(jì)劃中，運(yùn)行22個(gè)月。與此同時(shí)，他們運(yùn)行了Ebrary Academic complete的租賃和傳統(tǒng)的通過(guò)經(jīng)驗(yàn)豐富有學(xué)科背景的館員采購(gòu)兩種模式，目的是了解DDA模式選購(gòu)出的電子書(shū)和租賃型采購(gòu)模式與經(jīng)驗(yàn)豐富館員采購(gòu)電子書(shū)之間的差異，由此搭建最適合的電子資源采購(gòu)模式。Ebrary的DDA書(shū)單中共計(jì)7,489冊(cè)電子書(shū)，其中13%（969冊(cè)）電子書(shū)被購(gòu)買(mǎi)，Ebrary Academic complete的7,707冊(cè)電子書(shū)中有4%（340冊(cè)）被租借。

在DDA模式實(shí)施過(guò)程中，為了防止惡意觸發(fā)導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)耗盡，愛(ài)荷華州立大學(xué)圖書(shū)館嚴(yán)格制定DDA書(shū)單，單本書(shū)價(jià)格低于150美金，出版日期限制在最近兩年，一些暢銷(xiāo)的書(shū)籍都被排除在外，消除了DDA使用初期預(yù)算用光的擔(dān)憂。在分析購(gòu)買(mǎi)資源是否符合館藏建設(shè)的問(wèn)題方面，他們按照美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館分類(lèi)法LC將書(shū)單中電子書(shū)分為139個(gè)類(lèi)別，與Ebrary的DDA書(shū)進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比分析結(jié)果顯示，大部分DDA中的資源符合圖書(shū)館的館藏建設(shè)。對(duì)于人們擔(dān)心的學(xué)科館員工作被弱化的問(wèn)題，研究表明DDA模式和學(xué)科館員選書(shū)模式，兩者區(qū)別在于短期和長(zhǎng)期需求的不同。學(xué)科館員的工作并沒(méi)有被弱化，其要綜合考慮電子書(shū)的長(zhǎng)期持有價(jià)值、該學(xué)科以前發(fā)展歷史和未來(lái)的發(fā)展需求、當(dāng)下的學(xué)術(shù)環(huán)境以及經(jīng)費(fèi)允許下的資源合理分配。

3.2 紐約市立大學(xué)

Nancy Egan等人對(duì)紐約市立大學(xué)PDA方案的制定、實(shí)施和結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)研究[17]。該大學(xué)是紐約市公立大學(xué)系統(tǒng)的總稱(chēng)，共有24個(gè)學(xué)院，21個(gè)圖書(shū)館。2014年正式開(kāi)啟PDA，整個(gè)PDA計(jì)劃運(yùn)行了4個(gè)月，花費(fèi)7,500美金。

在制定PDA書(shū)單時(shí)，紐約市立大學(xué)對(duì)書(shū)單的類(lèi)型、題材提出要求，主要集中在世界傳記、案例研究和工具書(shū)等類(lèi)別，將合集、通俗讀物和青少年讀物排除在外，刪除2011年前出版的書(shū)目。讀者并沒(méi)有意識(shí)到PDA的存在，完全是根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何不正常的操作行為。他們還對(duì)觸發(fā)購(gòu)買(mǎi)資源是否符合館藏建設(shè)進(jìn)行了分析。按照美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館分類(lèi)法，4,602冊(cè)電子書(shū)包含的分類(lèi)個(gè)數(shù)記為A，選出的電子書(shū)為363冊(cè)包含分類(lèi)個(gè)數(shù)記為B，教育類(lèi)在A中占8.2%，在B所占比例為5.2%，教育類(lèi)的差距最大，其他均小于3%。說(shuō)明制定PDA書(shū)單的學(xué)科滿意度和利用率都很高。在PDA開(kāi)始運(yùn)行后，館員每周發(fā)送使用情況給相關(guān)人員，及時(shí)了解是否存在IP地址鏈接和觸發(fā)問(wèn)題，掌握讀者興趣，每個(gè)月對(duì)使用量和反饋結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。無(wú)論在前期書(shū)單的制定和運(yùn)行后的管理方面，都能看到學(xué)科館員只是工作內(nèi)容有所變化，并沒(méi)有被弱化。

3.3 阿肯色大學(xué)

阿肯色大學(xué)圖書(shū)館2012年1月到2013年9月之間運(yùn)行了Ebrary的PDA采購(gòu)模式[18]。該校圖書(shū)館以往書(shū)籍的來(lái)源是圖書(shū)館的資源建設(shè)和館際互借，之后他們嘗試采用PDA的模式采購(gòu)電子書(shū)，選擇Ebrary平臺(tái)制定PDA。

從制定PDA計(jì)劃開(kāi)始，阿肯色大學(xué)嚴(yán)格制定PDA書(shū)單，書(shū)單的制定包含了學(xué)術(shù)類(lèi)電子書(shū)，排除暢銷(xiāo)書(shū)和工具書(shū)，價(jià)格限定在250美金，書(shū)單包含19,194冊(cè)電子書(shū)。15個(gè)月內(nèi)，使用1073冊(cè)，購(gòu)買(mǎi)225冊(cè)，平均每月花費(fèi)2009.63美金，使用而未購(gòu)買(mǎi)的平均每?jī)?cè)價(jià)格為13.4美元，遠(yuǎn)低于租賃模式。為了了解已購(gòu)電子書(shū)是否符合館藏建設(shè)，他們調(diào)查了225冊(cè)書(shū)在其他圖書(shū)館的擁有率，其中221冊(cè)電子書(shū)被50家圖書(shū)館擁有，其余4冊(cè)在30家4圖書(shū)館中可以找到，此外他們還綜合考察了每本電子書(shū)的使用量，得出通過(guò)PDA模式采購(gòu)的大部分電子書(shū)品質(zhì)較高。

3.4 北美羅萊納州立大學(xué)

北美羅萊納州立大學(xué)在2012年開(kāi)始運(yùn)行DDA項(xiàng)目，采用的平臺(tái)為Ebrary、EBL和EBSCO[19]。從2012年開(kāi)始，每年增加新的PDA書(shū)目，到2016年1月，共有64,731冊(cè)電子書(shū)，其中11,993冊(cè)（18.5%）被觸發(fā)購(gòu)買(mǎi)。

關(guān)于觸發(fā)購(gòu)買(mǎi)資源是否符合館藏建設(shè)的問(wèn)題，北美羅萊納州立大學(xué)對(duì)已觸發(fā)電子書(shū)的出版社和學(xué)科分布進(jìn)行了研究。在出版社方面，Wiley、Cambridge和Routledge的使用率最高。在學(xué)科分布方面，人文學(xué)科使用和觸發(fā)率在10%-20%、技術(shù)類(lèi)43%、科學(xué)類(lèi)38%，后期使用率也是科學(xué)和技術(shù)類(lèi)最高，符合該校在技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域高關(guān)注度的現(xiàn)狀。

通過(guò)以上分析可知，對(duì)書(shū)單進(jìn)行嚴(yán)格的限定是避免惡意觸發(fā)的重要因素。前期書(shū)單的篩選、實(shí)施中的跟蹤和后期的使用分析，并及時(shí)對(duì)PDA方案作出調(diào)整，可以有效的提高觸發(fā)電子書(shū)和館藏建設(shè)的匹配度。在整個(gè)PDA計(jì)劃中，學(xué)科館員扮演著重要的角色，尤其是在前期書(shū)單制定的環(huán)節(jié)，需要充分運(yùn)用到學(xué)科館員的學(xué)科背景和經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)論

4.1 發(fā)展以讀者為主導(dǎo)的外文電子書(shū)選書(shū)平臺(tái)

當(dāng)師生的需求與圖書(shū)館的外文電子書(shū)館藏建設(shè)相匹配時(shí)，電子書(shū)的使用率和價(jià)值才會(huì)提高。高校圖書(shū)館外文電子書(shū)平臺(tái)的建設(shè)可以從三個(gè)方面著手，一是利用具有薦購(gòu)功能的出版社平臺(tái)，讓讀者可以瀏覽部分電子書(shū)內(nèi)容并通過(guò)推薦按鈕告知學(xué)科館員；二是過(guò)渡時(shí)期，搭建自主的選書(shū)平臺(tái)，將傳統(tǒng)電子書(shū)相關(guān)信息條目導(dǎo)入到系統(tǒng)中，對(duì)讀者開(kāi)放選書(shū)[20-21]；三是發(fā)展時(shí)期，制定詳盡的計(jì)劃，啟動(dòng)集成平臺(tái)的讀者決策采購(gòu)模式，做到讀者及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)使用外文電子書(shū)。三者之間起到互補(bǔ)的作用，共同發(fā)展實(shí)現(xiàn)更好的資源建設(shè)。

4.2 制定科學(xué)的讀者決策采購(gòu)模式方案

PDA模式可以成功實(shí)施的前提是制定科學(xué)的方案，需要考慮以下幾個(gè)方面，一是充分調(diào)研國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，了解存在的問(wèn)題并吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；二是對(duì)已有外文電子書(shū)使用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，包括出版年份、出版社、學(xué)科分布和使用率等，掌握讀者對(duì)現(xiàn)有資源的關(guān)注熱點(diǎn)；三是通過(guò)問(wèn)卷和訪問(wèn)等方式，研究外文電子書(shū)使用人群的學(xué)歷、方向、興趣點(diǎn)和閱讀習(xí)慣等，采納讀者的意見(jiàn)和建議；四是調(diào)研可實(shí)施PDA的外文電子書(shū)平臺(tái)的功能、觸發(fā)模式、服務(wù)、價(jià)格、選書(shū)覆蓋范圍以及與館內(nèi)一站式檢索系統(tǒng)的匹配度等。在PDA模式啟動(dòng)后，定期分析使用數(shù)據(jù)，根據(jù)具體情況及時(shí)調(diào)整方案，最終實(shí)現(xiàn)該模式的良性循環(huán)。

4.3 搭建符合自身館藏建設(shè)的讀者決策采購(gòu)模式

外文電子書(shū)資源在不同高校圖書(shū)館所占的比重有所不同，高校需要根據(jù)自身的實(shí)際情況有針對(duì)性地開(kāi)展PDA模式。在國(guó)外圖書(shū)館的4

個(gè)案例中，4所大學(xué)均表現(xiàn)出對(duì)新出版電子書(shū)較高的關(guān)注度，其中2所高校明確要求只需要近幾年出版的電子書(shū)。分析其原因，一是考慮到滿足師生對(duì)前沿方向、先進(jìn)技術(shù)和熱點(diǎn)問(wèn)題的需求；二是考慮到新書(shū)的價(jià)格問(wèn)題，可以通過(guò)第三方平臺(tái)采購(gòu)新出版的外文電子書(shū)，并通過(guò)出版社平臺(tái)訂購(gòu)年代較久的電子書(shū)從而獲得更高的折扣，緩解了圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)緊張問(wèn)題。通過(guò)不同的側(cè)重點(diǎn)，搭建符合自身需求的PDA模式。

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