孔彩靈

(云南師范大學(xué)信息學(xué)院，云南 昆明 650500)

高考是人生的重要轉(zhuǎn)折點，專業(yè)的選擇更是每位考生未來成功的關(guān)鍵因素之一。據(jù)“2014年中國大學(xué)生就業(yè)報告——中國教育在線”數(shù)據(jù)顯示，最受理科生青睞的十大高考專業(yè)就有計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、通信工程和電子信息工程等專業(yè)。無論是重點大學(xué)還是一般大學(xué)，與計算機相關(guān)的專業(yè)(即本文所指的IT專業(yè))都屬于熱門專業(yè)，成為招收理工科考生人數(shù)最多的專業(yè)之一[1]。但隨之而來的是就業(yè)率的急劇下降，有的排行榜統(tǒng)計甚至把該專業(yè)就業(yè)率歸入倒數(shù)之列。

根據(jù)《云南省教育廳關(guān)于2015年高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的統(tǒng)計分析》資料統(tǒng)計，2015年，云南省有包括云南大學(xué)等10所高校、云南師范大學(xué)商學(xué)院等6所二級學(xué)院和楚雄師范學(xué)院等7所地州院校共23所學(xué)校有IT類專業(yè)畢業(yè)生，這些學(xué)校共有畢業(yè)生83228人，其中IT類畢業(yè)生有4992人，占總畢業(yè)生人數(shù)的6%，2015年云南省本科畢業(yè)生的初次就業(yè)率為87.5%。據(jù)統(tǒng)計，有43%的IT專業(yè)沒有達(dá)到云南省的平均就業(yè)率水平，其中有7所高校的所有IT專業(yè)都沒有達(dá)到，更有甚者，個別專業(yè)的就業(yè)率低至49.4%。上述現(xiàn)象，值得我們每位IT教育工作者深思。筆者在云南某高校信息學(xué)院學(xué)工辦負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作1年，在工作中的所見所聞所思所想，梳理分析如下。

一、近年來云南師范大學(xué)IT類本科生的就業(yè)情況分析

云南師范大學(xué)信息學(xué)院專業(yè)設(shè)置有計算機科學(xué)與技術(shù)(師范/非師范)、教育技術(shù)學(xué)(師范)、網(wǎng)絡(luò)工程(非師范)和軟件工程(非師范)等專業(yè)，其中軟件工程專業(yè)于2012年開始招生。2015年之前的師范生基本占所有畢業(yè)生的50%左右，但自2016年以后的畢業(yè)師范生僅占30%左右，從在校生的情況來看，師范生的比例呈下降趨勢。2011―2015年信息學(xué)院師范生的就業(yè)去向趨勢如圖1所示。

從圖1明顯看出，13年是師范生就業(yè)趨勢變化的關(guān)鍵點，到2015年，僅有20%左右的師范畢業(yè)生到中小學(xué)就業(yè)，但到非國有企業(yè)和公司就業(yè)的人數(shù)在逐年上升，畢業(yè)生的就業(yè)觀念發(fā)生了一些變化，他們更愿意和其他IT類畢業(yè)生共同競爭IT崗位，來實現(xiàn)自己的價值。這也是IT師范類生源逐年減少的原因之一。在這期間，非師范專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向也悄然發(fā)生了變化，如圖2所示。

圖1 信息學(xué)院2011―2015年師范類畢業(yè)生就業(yè)去向趨勢圖

從圖2所示，非師范畢業(yè)生到非國有企業(yè)就業(yè)的比例持續(xù)增長，到國有企業(yè)工作的比例呈減少趨勢。自主創(chuàng)業(yè)比例有一定波動，整體比例較少，不到10%?？梢钥闯觯厴I(yè)生的就業(yè)觀念已有變化，他們不僅僅局限于公務(wù)員和國企等相對穩(wěn)定的工作單位。

圖2 信息學(xué)院2011―2015年非師范類畢業(yè)生就業(yè)去向趨勢圖

這些統(tǒng)計結(jié)果，為學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作提供了一定的思路，根據(jù)社會和學(xué)生的實際需求，應(yīng)多與IT企業(yè)合作，開拓更多的IT就業(yè)渠道，為將來的畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會；還需要加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)；在IT人才培養(yǎng)方面，應(yīng)多考慮開設(shè)應(yīng)用性和實踐性較強的課程。另外，針對近五年來畢業(yè)生就業(yè)所在地區(qū)的統(tǒng)計如表1所示。

表1 信息學(xué)院2011―2015年畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)統(tǒng)計表

數(shù)據(jù)說明：省外就業(yè)比例=省外就業(yè)人數(shù)/已就業(yè)總?cè)藬?shù)*100%；省內(nèi)就業(yè)比例=省內(nèi)就業(yè)人數(shù)/已就業(yè)總?cè)藬?shù)*100%；在昆就業(yè)比例=在昆就業(yè)人數(shù)/省內(nèi)就業(yè)總?cè)藬?shù)*100%。

以上數(shù)據(jù)是初次就業(yè)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，可以看出，IT專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在省內(nèi)，其中在昆就業(yè)人數(shù)較多；到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層就業(yè)的較少。學(xué)院應(yīng)開拓新的就業(yè)市場，多與地州企業(yè)單位合作，通過社會需求和成功案例，引導(dǎo)學(xué)生到地州為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、近年來IT行業(yè)的就業(yè)需求分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，IT行業(yè)是社會發(fā)展的必然需求，具體分析如下：

(一)IT產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)

國家大力推行信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)，企業(yè)的信息化程度要求越來越高，電子商務(wù)越來越普及。任何人的生活、學(xué)習(xí)和工作已離不開信息技術(shù)，IT產(chǎn)業(yè)對我國國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率不斷提高，并已成為我國國民經(jīng)濟(jì)增長的支柱產(chǎn)業(yè)。

(二)IT產(chǎn)業(yè)是人才和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)

IT產(chǎn)業(yè)作為知識密集和技術(shù)密集的產(chǎn)業(yè)，發(fā)展日趨迅猛，必然帶來更多的人才需求。麥可思研究院發(fā)布的《2014年大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書》從就業(yè)率及畢業(yè)半年后收入分析，IT類專業(yè)2014年就業(yè)位列前10名，IT行業(yè)每年依然以超過15%的增速在發(fā)展[2]。

(三)IT產(chǎn)業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)

IT產(chǎn)業(yè)作為一個新興的高科技產(chǎn)業(yè)，涉及各行各業(yè)的方方面面?？梢灶A(yù)見，未來在工業(yè)化、信息化和國防現(xiàn)代化等領(lǐng)域?qū)T專業(yè)人才的需求將更加旺盛。不論是空間和時間上都離不開IT技術(shù)，從而使IT專業(yè)在時間和空間上都有比較強的就業(yè)優(yōu)勢。IT行業(yè)是變化最快的一個行業(yè)，可以說每天都有不同的功能在上線，在改變著人們的生活習(xí)慣。

(四)國家政策對IT行業(yè)的推進(jìn)

在2015年的“兩會”上，國務(wù)院總理李克強在政府工作報告中，多次就對互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，IT行業(yè)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性做出了重要闡述。制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)，云計算，大數(shù)據(jù)，物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等健康發(fā)展。

伴隨著行業(yè)的發(fā)展，IT人才的短缺現(xiàn)象將會越來越嚴(yán)重。目前國內(nèi)的IT教育主要是高等學(xué)校計算機、電子、電信、信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)歷教育，每年培養(yǎng)的IT類大學(xué)畢業(yè)生約為5萬，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場的需要[3]。其次，真正有實力的IT技術(shù)人才極為短缺，使得IT公司只能以優(yōu)厚的待遇來吸引人才。但是，目前學(xué)校培養(yǎng)的IT人才與企業(yè)需求還有一定距離，進(jìn)而形成IT行業(yè)人才緊缺，高校IT畢業(yè)生存在就業(yè)困難的怪圈。

三、近年來IT類本科生的學(xué)習(xí)和就業(yè)需求分析

為了更好地了解IT類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和就業(yè)意向，筆者在信息學(xué)院2016屆畢業(yè)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查，希望調(diào)查反饋的數(shù)據(jù)能為學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)和指導(dǎo)決策提供一定的參考。

(一)問卷實施過程

圖3 學(xué)院IT畢業(yè)生對專業(yè) 滿意度統(tǒng)計圖

根據(jù)學(xué)院專業(yè)的特性和學(xué)生的實際情況，該研究使用“問卷星”設(shè)計了“信息學(xué)院2016屆本科畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查表”，通過班主任將調(diào)查問卷的鏈接地址發(fā)班級QQ群和微信群，并盡量督促學(xué)生完成問卷填寫，問卷填寫時間從2016年6月17日到30日，共14天。問卷回收情況如下：2016屆畢業(yè)生共有288人，問卷回收249份，回收率為86.5%。該統(tǒng)計結(jié)果基本能代表本學(xué)院學(xué)生的基本觀點和想法。

(二)問卷統(tǒng)計分析

文章從學(xué)生對IT專業(yè)的認(rèn)可度、獲取就業(yè)信息的渠道和就業(yè)障礙等幾方面進(jìn)行分析。

1.學(xué)生對IT專業(yè)的認(rèn)可度統(tǒng)計如圖3所示，結(jié)果基本符合正態(tài)分布，但對于IT專業(yè)的學(xué)生，竟有10%以上的同學(xué)表示不滿，這一現(xiàn)象值得IT教育工作者深思。新生調(diào)劑，對專業(yè)不了解，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和后期的培養(yǎng)教育，來改變學(xué)生對專業(yè)的看法，甚至愛上它，這才是教育的真正意義所在。學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)可就是對學(xué)院教育工作的認(rèn)可，我們應(yīng)該反思專業(yè)教育、過程培養(yǎng)、課程設(shè)置和就業(yè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，目標(biāo)滿意度應(yīng)達(dá)到80%以上，否則實屬遺憾。

2.學(xué)生獲取就業(yè)信息的途徑分析

在快速發(fā)展的信息時代，新媒體成為IT畢業(yè)生就業(yè)信息獲取的主要途徑。所謂新媒體是指建立在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)之上，延伸出來的各種媒體形式[4]。目前，在大學(xué)校園里新媒體傳播的主要形式有網(wǎng)頁、電子郵件、QQ群、飛信、微信等，也許在不久的將來，會有更便捷的新媒體應(yīng)用于生活和學(xué)習(xí)。新媒體成為信息獲取的主流方式，如圖4所示。

圖4 信息學(xué)院畢業(yè)生獲取就業(yè)信息方式統(tǒng)計圖

調(diào)查結(jié)果啟示：首先，IT就業(yè)指導(dǎo)教師必須與時俱進(jìn)，及時研究新媒體的功能和特性，合理應(yīng)用，才能服務(wù)好學(xué)生。其次，學(xué)生通過就業(yè)信息網(wǎng)獲取信息的人數(shù)最多，學(xué)校應(yīng)及時更新就業(yè)信息網(wǎng)，網(wǎng)站的維護(hù)及就業(yè)信息的甄別尤為重要。再次，應(yīng)加強云南省和學(xué)校就業(yè)微信服務(wù)號的宣傳力度，讓所有畢業(yè)生和即將畢業(yè)學(xué)生都加入并有意識地使用，確保就業(yè)信息的及時性。最后，班級QQ群的維護(hù)和管理必須到位，不要讓過多的口水信息淹沒了就業(yè)信息，錯失良機。同時也要充分利用畢業(yè)生的人際關(guān)系網(wǎng)，提供更有針對性的就業(yè)服務(wù)。

3.學(xué)生求職過程中遇到的困難和障礙

常言道“機會永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人”,如果大學(xué)四年沒有虛度，那么求職過程就會較順利，否則就會困難重重，到處碰壁。對信息學(xué)院畢業(yè)生主要求職障礙的調(diào)查結(jié)果如圖5所示。

圖5 影響畢業(yè)生求職的主要障礙因素統(tǒng)計圖

學(xué)藝不精，在求職過程中就沒有足夠的信心應(yīng)對，開始抱怨招聘崗位與所學(xué)專業(yè)不對口、公司門檻高等。其實，這只是為自己開脫的借口而已，只要你足夠優(yōu)秀，或者有一技之長，就不怕在IT企業(yè)沒有你的立足之地。從“大學(xué)四年最遺憾的事”調(diào)查結(jié)果看，大部分同學(xué)最遺憾的事是看書太少、逃課太多、動手能力不強和沒有參加專業(yè)實踐訓(xùn)練等，這也印證了專業(yè)知識不扎實的原因所在。另外，知識結(jié)構(gòu)相對滯后，也是全國IT類大學(xué)生面臨的普遍現(xiàn)狀，成為就業(yè)相對困難的直接因素。還有，畢業(yè)生自身定位不清，好高騖遠(yuǎn)，缺乏艱苦奮斗的精神等，都造成了IT類學(xué)生的就業(yè)困難。

四、近年來IT類本科生培養(yǎng)模式的調(diào)整

招生和就業(yè)是高校的兩條“生命線”，而對人才的培養(yǎng)是保證其生命活躍的基礎(chǔ)。據(jù)了解，IT企業(yè)需要的人才應(yīng)當(dāng)是具備扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識，較強的動手能力以及對新知識，新技術(shù)，新產(chǎn)品的開發(fā)能力。未來我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各大領(lǐng)域都離不開互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)，因此“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高校人才培養(yǎng)也要適應(yīng)新形勢。蘭州財經(jīng)大學(xué)郭冬梅提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校PSI型人才培養(yǎng)的能力結(jié)構(gòu)模型如圖6所示。

圖6 PSI型人才能力結(jié)構(gòu)模型

PSI型人才主要是指具備較強的專業(yè)知識能力、社會實踐能力和信息技術(shù)能力，并能將三種能力較好地融合運用于社會實踐、具有較強綜合應(yīng)用能力的人才；他們知識面廣、實踐能力強、工作效率高、有豐富的跨學(xué)科知識、情商高、能夠較好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對人才的要求，是未來人才能力培養(yǎng)的最高形式。但是，并非每個人都能具備良好的PSI能力，因此高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以采用分層培養(yǎng)的方法——將人才按照基礎(chǔ)型人才(P、S、I)、初級復(fù)合型人才(PS、PI、SI)和高級復(fù)合型人才(PSI)三個層次進(jìn)行培養(yǎng)[5]。

學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程。為培養(yǎng)出更符合時代需求的人才，高校應(yīng)當(dāng)重新審視對學(xué)生相應(yīng)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。首先，學(xué)院應(yīng)對IT類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)有清晰的定位，讓教師明確學(xué)院IT人才的能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，從而為教師設(shè)計課堂教學(xué)提供參考標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)指明方向，做到心中有數(shù)、有的放矢。其次，為學(xué)院新生指明大學(xué)階段所應(yīng)達(dá)到的能力標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)習(xí)方向，提供學(xué)習(xí)動力。根據(jù)學(xué)院和學(xué)生的實際情況，信息學(xué)院PSI人才能力培養(yǎng)分層目標(biāo)思考如下：

基本目標(biāo)：基礎(chǔ)型人才目標(biāo)作為IT專業(yè)的最低培養(yǎng)要求，所有學(xué)生必須達(dá)到。學(xué)生可以根據(jù)自己的性格特征和興趣愛好，選擇P、S、I能力之一作為自己的主要發(fā)展方向，其他兩項能力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的最低要求，目的是讓每位學(xué)生能順利畢業(yè)并擁有一技之長。培養(yǎng)時段主要集中在大一學(xué)年，可以一直持續(xù)到大四畢業(yè)。

進(jìn)階目標(biāo)：根據(jù)基本目標(biāo)的達(dá)成情況，在老師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與下可以實現(xiàn)初級復(fù)合型人才的培養(yǎng)。比如，學(xué)生對P、S、I中的兩項能力發(fā)展較好，可以采用組建專業(yè)學(xué)習(xí)小組形式實現(xiàn)PS、PI、SI等能力目標(biāo)。

理想目標(biāo)：進(jìn)階目標(biāo)達(dá)成后，在老師引導(dǎo)和學(xué)生學(xué)有余力的情況下，可以進(jìn)行PSI高級復(fù)合型人才的實踐訓(xùn)練。但這在本科階段，基本不能實現(xiàn)，需要在工作實戰(zhàn)中不斷修煉方可提高。學(xué)習(xí)是一項終身的事業(yè)，要想適應(yīng)社會的發(fā)展，上述能力將伴隨IT追隨者終身不移。

圖7 信息學(xué)院學(xué)生分類培養(yǎng)階段性目標(biāo)示意圖

信息學(xué)院主要招收師范類和非師范類學(xué)生，畢業(yè)后他們將到教育教學(xué)單位、企事業(yè)單位工作，也有部分同學(xué)選擇考研，繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。所以學(xué)院根據(jù)學(xué)生的未來去向，將人才培養(yǎng)分流為教學(xué)型、應(yīng)用型和研究型人才。根據(jù)近幾年學(xué)院的學(xué)生招生和就業(yè)情況，目前各類型的學(xué)生比例約為2∶7∶1?；谏鲜鏊伎?，構(gòu)建學(xué)院PSI人才能力分類培養(yǎng)如圖7所示。

大一階段所有學(xué)生完成理論知識的學(xué)習(xí)和積累，大二大三階段，采用“做中學(xué)”的思想，讓學(xué)生用已學(xué)知識解決實際問題，如教學(xué)型和應(yīng)用型學(xué)生可以設(shè)計制作IT類作品、參與開發(fā)項目，提高知識應(yīng)用能力；研究型的學(xué)生可參加大學(xué)生科研項目訓(xùn)練，撰寫科研論文等。

為了提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，學(xué)院積極搭建實踐平臺，專門設(shè)置了學(xué)院競賽辦公室，組建各種專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組，定期組織多種不同級別的競賽活動，帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計開發(fā)研究，取得了較好的應(yīng)用效果。學(xué)院現(xiàn)有的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組有以下類型。

第一種：設(shè)計類，包括微課教學(xué)設(shè)計組、Web網(wǎng)頁設(shè)計組、電腦動畫設(shè)計組、數(shù)字媒體設(shè)計組和DV影片設(shè)計組等。

第二種：開發(fā)類，包括嵌入式系統(tǒng)開發(fā)組、Android應(yīng)用開發(fā)組、智能機器人開發(fā)組等。

第三種：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類，包括數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)組、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計組、軟件服務(wù)外包組等。

專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組還是一個動態(tài)調(diào)整的過程，如果學(xué)生對上述主題都不感興趣，也可以自己探索新的領(lǐng)域，重新組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊。

近年來，學(xué)院帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計和創(chuàng)作各類的作品，參加全國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽、電子設(shè)計大賽、智能機器人大賽和數(shù)學(xué)建模大賽等，獲得獎項頗多。從就業(yè)情況來看，凡參加學(xué)習(xí)興趣小組的同學(xué)，找工作都有較大的優(yōu)勢，特別是獲獎的同學(xué)，工作還有自己挑選的余地。

通過上述學(xué)習(xí)活動可以培養(yǎng)學(xué)生的二元復(fù)合能力，今后要加大此項工作的宣傳力度，讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來，提高學(xué)院學(xué)生的整體應(yīng)用能力。

總之，加強在校學(xué)生的能力培養(yǎng)是為了向社會輸送合格的IT人才，也是為提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量打基礎(chǔ)，值得學(xué)院師生用心做好。

五、近年來IT類本科生的就業(yè)指導(dǎo)工作

培養(yǎng)環(huán)節(jié)保證了人才質(zhì)量，學(xué)生能否順利就業(yè)，學(xué)院就業(yè)服務(wù)工作也不容忽視。在新媒體環(huán)境下，信息學(xué)院依托網(wǎng)絡(luò)，拓寬就業(yè)信息獲取和發(fā)布渠道如圖8所示。

圖8 信息學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)信息獲取渠道

專職就業(yè)輔導(dǎo)員和畢業(yè)生本人的角色非常重要，是信息匯聚的中心節(jié)點。用傳播模式的要點分析，要獲得有效的信息傳播效果，每個環(huán)節(jié)都非常重要。具體分析如下。

(一)專職就業(yè)輔導(dǎo)員

作為就業(yè)信息的傳播者，其工作的主動性和責(zé)任感非常重要。就業(yè)信息的主要來源有被動轉(zhuǎn)發(fā)和主動搜集兩種類型，如學(xué)校就業(yè)處下發(fā)、用人單位提供、學(xué)院教師轉(zhuǎn)發(fā)等就業(yè)信息，屬于被動轉(zhuǎn)發(fā)類型。值得注意的是，用人單位的就業(yè)信息真?zhèn)伪鎰e是輔導(dǎo)員很費神的工作，這直接關(guān)系到學(xué)生的人身財產(chǎn)安全，責(zé)任重大。

主動搜集就業(yè)信息是輔導(dǎo)員的創(chuàng)造性工作，需要每天關(guān)注最新的就業(yè)信息，并進(jìn)行篩選，哪些信息適合哪個專業(yè)哪位同學(xué)，有針對性的為學(xué)生推送和提供就業(yè)信息服務(wù)。主要渠道是從“云南省大中專畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)”微信訂閱號的龐大數(shù)據(jù)庫中篩選所得，也可關(guān)注其他各類就業(yè)信息網(wǎng)，獲取相關(guān)專業(yè)就業(yè)信息推送給畢業(yè)生。

同時還要為畢業(yè)生做就業(yè)動員、就業(yè)技巧和就業(yè)政策解讀等專題講座，還可組織畢業(yè)生與優(yōu)秀校友進(jìn)行經(jīng)驗交流，讓學(xué)生少走彎路。真正做到想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。

所以，就業(yè)工作屬于創(chuàng)造性工作，需要專職老師的積極主動和較強的責(zé)任心，方可勝任。

(二)傳播渠道的選擇

就業(yè)信息的發(fā)布類型有網(wǎng)站鏈接、文檔介紹、圖片、PPT和短信通知等，不同的傳播媒介具有不同的特征，所以不同類型的就業(yè)信息需要選擇不同的傳播方式。如QQ群，基本是學(xué)生班級使用最多的社交工具，即可以發(fā)布和接收信息，也可以支持上傳文件；可以一對多“廣播”，也可一對一“點播”發(fā)布信息，這是目前學(xué)院采取的主要就業(yè)信息發(fā)布方式。具體做法是，專職就業(yè)輔導(dǎo)員加入每個畢業(yè)班的班級QQ群，將就業(yè)信息第一時間轉(zhuǎn)給到學(xué)生，以免中間環(huán)節(jié)耽誤。但要想獲得較好的傳播效果，首先，QQ群的管理和參與同學(xué)的信息素養(yǎng)非常重要；其次，QQ群的容量也需考慮，輔導(dǎo)員不能為了工作方便，將學(xué)院幾百人的畢業(yè)生重新建群發(fā)布，這樣人太多，針對性不強。

現(xiàn)在，微信也是最受大眾歡迎的社交工具之一，贏得90后學(xué)生群體的青睞，隨時隨地刷微信成為生活的習(xí)慣，還可將就業(yè)信息轉(zhuǎn)發(fā)到微信群，作為QQ群傳播的有效補充。工作中還發(fā)現(xiàn)，微信平臺發(fā)布的就業(yè)信息，可以直接轉(zhuǎn)發(fā)到QQ群，而不需要再復(fù)制粘貼，極大地提高了工作效率。

如有特別緊急的就業(yè)信息，可通過電話直接與學(xué)生本人取得聯(lián)系。另外，如有合作單位要求推薦學(xué)生，者是提高就業(yè)成功率的好機會，需要班主任參與針對性推薦。

班主任應(yīng)當(dāng)參與就業(yè)指導(dǎo)及服務(wù)的全過程，了解班級同學(xué)的就業(yè)意向和心理變化，及時向?qū)W院匯報班級同學(xué)的就業(yè)進(jìn)展，真正做到為需要幫助的同學(xué)服務(wù)。

同時，在學(xué)院大廳屏幕上滾動放映最近一周的招聘信息，讓低年級同學(xué)提前進(jìn)入就業(yè)準(zhǔn)備狀態(tài)。在學(xué)院顯著位置設(shè)置就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策宣傳欄，及時張貼最新中央、省、地方、學(xué)校等各級就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，力爭以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

由于新媒體渠道都需要網(wǎng)絡(luò)的支持，在以后的工作中，還可以考慮QQ群發(fā)布的重要信息可以直接與學(xué)生的手機短信平臺鏈接，讓每位學(xué)生在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，都能第一時間獲知相關(guān)的就業(yè)提示信息。

(三)畢業(yè)生的就業(yè)態(tài)度

學(xué)院所做的一切服務(wù)工作，都是為了學(xué)生順利畢業(yè)，找到滿意的歸宿，但學(xué)生的積極主動參與才是獲得成功的關(guān)鍵。就業(yè)信息除了等待學(xué)院老師推送外，也可自己主動從相關(guān)就業(yè)服務(wù)網(wǎng)獲取，如“云南省大中專畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)”和自己的人際關(guān)系網(wǎng)等。從2016年畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，在已就業(yè)的同學(xué)中，有50%是自己主動聯(lián)系就業(yè)單位或通過考試來獲得就業(yè)崗位的。學(xué)生積極主動的就業(yè)態(tài)度，是對自己負(fù)責(zé)任的具體表現(xiàn)。

其實，IT行業(yè)非常適合創(chuàng)業(yè)，小到網(wǎng)站開發(fā)、微店營銷，大到城市智能、網(wǎng)絡(luò)安全，身邊隨處迸發(fā)著創(chuàng)業(yè)的機遇與思路。“全民創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代已經(jīng)來臨，廣大學(xué)生要把握利用好政策，利用互聯(lián)網(wǎng)思維，勇于創(chuàng)業(yè)，開啟自己的職業(yè)夢想。

學(xué)院也在積極引入校外企業(yè)，進(jìn)行優(yōu)勢互補，加強校企合作，拓寬就業(yè)渠道。同時鼓勵畢業(yè)生響應(yīng)黨和國家的號召，到基層等國家項目和艱苦地區(qū)工作，到西部省區(qū)支邊、支教、支農(nóng)、扶貧，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。還有，學(xué)院應(yīng)以適當(dāng)?shù)募罘绞揭笕航處熤鲃訁⑴c到學(xué)院的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作中來，以提高學(xué)院IT學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量。

總之，IT行業(yè)是一個需要不斷自我挑戰(zhàn)的行業(yè)，需要不斷更新自己的知識技能，不斷充電，一步步提升自身的技能與水平。IT行業(yè)由于技術(shù)更新?lián)Q代快，市場競爭激烈，因此也不斷為業(yè)內(nèi)人士創(chuàng)造了新的發(fā)展空間，催生新機遇、新崗位優(yōu)勢。IT發(fā)展的前景一片美好，作為IT領(lǐng)域人士，特別是IT行業(yè)未來的生力軍，應(yīng)該主動迎接挑戰(zhàn)，激發(fā)活力，創(chuàng)造未來。

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