對黨員實施思想教育，是加強黨的建設的一項重要任務。不同歷史時期所面對的問題不同，教育的內(nèi)容也隨時勢變化而不斷更易和豐富。新中國成立初期，我們黨由革命黨轉變?yōu)閳?zhí)政黨，黨組織獲得了很大發(fā)展，黨員數(shù)量急劇增加，然而黨員思想狀況卻較為復雜，這對黨員的思想教育工作提出更多新的要求。中共中央和各級地方黨組織積極探索，采取了一系列措施，通過各種形式對黨員尤其是農(nóng)村黨員進行了強化教育，其時結合農(nóng)村黨員思想狀況開展的教育實踐所取得的經(jīng)驗對當前農(nóng)村黨員的思想教育亦有啟示。

一、新中國成立初期農(nóng)村黨員的思想狀況

新中國成立初期，農(nóng)村黨員的發(fā)展經(jīng)歷了一個從整頓限制到大發(fā)展的歷程。據(jù)1949年下半年統(tǒng)計，在326萬多地方黨員中，農(nóng)民出身的黨員占83%，文化程度普遍很低。（中共中央黨史研究室：《中國共產(chǎn)黨史》第二卷，中共黨史出版社2011年版，第167頁）到1955年已有17萬個鄉(xiāng)建立了黨的基層組織，農(nóng)村黨員近400萬人。（中共中央組織部等：《中國共產(chǎn)黨組織史資料》第9卷，中共黨史出版社2000年版，第269頁）該時段的農(nóng)村黨員大都呈現(xiàn)出使用多、教育少的情勢。因而，農(nóng)村黨員的思想狀況非常復雜。

其時黨員的思想狀況主要呈現(xiàn)如下情形。一是相當一部分黨員中存在著滿足現(xiàn)狀、不求進步的消極蛻化思想。隨著土地改革的完成，農(nóng)村經(jīng)濟逐漸恢復，一些黨員存在著“革命成功”“換換班”“歇一歇”的思想情緒，滿足于“土地、老婆、大犍?！焙头砗蟮纳睢６且恍h員覺悟水平低下，存在著嚴重的自私自利的個人主義思想。只埋頭于個人生產(chǎn)，處處為自己打算，認為“工作是無底洞”，怕耽誤自己生產(chǎn)，不積極執(zhí)行國家的農(nóng)業(yè)合作化等政策。三是對社會發(fā)展的前途認識模糊，有的認為社會主義就是大鍋飯，勞動者和不勞動者均可得食；有的認為社會主義就是一切歸公，不能有個人財產(chǎn)；還有的認為社會主義在二三年之內(nèi)即能實現(xiàn)，甚至有的認為只要共產(chǎn)黨一下命令就可辦到。因而，不主張自己和自己的家庭以及親戚朋友發(fā)展生產(chǎn)，以等待社會主義的到來。（中共山西省委黨史辦公室：《中國共產(chǎn)黨山西歷史》，中共黨史出版社2012年版，第131頁）

農(nóng)村黨員這些思想的存在源于其文化水平低下，接受黨的教育不夠，對黨的政策理解不深等因素。這些不正確的思想嚴重削弱了農(nóng)村黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力，進而嚴重制約了農(nóng)村的政權鞏固和社會改造。

二、新中國成立初期農(nóng)村黨員的教育內(nèi)容

第一，黨的基本知識教育。許多農(nóng)村黨員的不正確思想即源于其對黨的性質(zhì)、黨的奮斗目標及黨員的權利與義務等均不甚了解。因而對農(nóng)村黨員進行黨的基本知識教育是其時的首要任務，這包括共產(chǎn)黨和共產(chǎn)主義的教育、黨員的權利義務、民主集中制、批評與自我批評教育等。通過教育使黨員逐步認清了自己的身份和其時的奮斗目標，從而在農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)中起帶頭作用，特別是擔負起領導作用以更有利于黨在農(nóng)村各項政策的貫徹落實。

第二，黨員標準的教育。1951年4月9日，中國共產(chǎn)黨第一次全國組織工作會議通過了《關于整頓黨的基層組織的決議》，成為黨員教育和學習的指導性文件。其中規(guī)定了黨員應具備的“八項條件”或稱“八項標準”，主要包括：第一，中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的黨，是工人階級的先進的有組織的部隊；第二，中國共產(chǎn)黨的最終目的，是要在中國實現(xiàn)共產(chǎn)主義制度，一切黨員必須具有為徹底實現(xiàn)黨的目的而堅持奮斗的決心；第三，每一個共產(chǎn)黨員，必須下定決心，終身英勇地堅持革命斗爭；第四，一切共產(chǎn)黨員的斗爭和工作，必須在黨的統(tǒng)一領導下進行；第五，一切黨員必須把人民群眾的公共利益，即黨的利益，擺在自己私人的利益之上，黨員的私人利益必須服從人民的即黨的公共利益；第六，每一個共產(chǎn)黨員，應該經(jīng)常地用批評與自我批評的方法，檢討自己工作中的錯誤和缺點，并及時地加以糾正；第七，黨員是人民的勤務員，一切黨員必須全心全意地為人民群眾服務；第八，一切黨員，必須使自己懂得更多的馬克思列寧主義、毛澤東思想，提高思想覺悟。該項教育是其時農(nóng)村黨員思想教育的核心內(nèi)容，幾乎在每一次教育活動中都有涉及。

第三，社會發(fā)展前途的教育。新中國成立初期處于從新民主主義社會向社會主義社會過渡的歷史階段，目標是確立社會主義制度。農(nóng)村黨員對此認識嚴重不足，因此必須對其進行社會主義前途教育。教育實踐中首先結合其時發(fā)生的重要歷史事件進行時事教育，以使黨員明確自己所處的時代，如結合抗美援朝運動、合作化運動等，啟發(fā)黨員的政治覺悟，提高黨員的斗志，克服消極退坡、換班思想。明確了時代特點后則結合黨的過渡時期總路線、黨的互助合作政策、人民民主專政、工農(nóng)聯(lián)盟及農(nóng)業(yè)進行社會主義前途教育。通過教育使黨員明確社會主義前途和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展方向，提高了其社會主義覺悟，認清了社會主義制度的優(yōu)越性和工業(yè)化的美好前途，進一步堅定了對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造的決心。

此外，針對黨內(nèi)的宗派思想等，還在黨內(nèi)進行了增強團結的教育，使黨員認識到不團結的嚴重危害。

三、新中國成立初期農(nóng)村黨員的教育方式

新中國成立初期農(nóng)村黨員的思想教育方式是在實踐中不斷探索并逐漸推廣開來的，各種方式在實踐中交互推進，各級黨委特別是縣、區(qū)委積極抵制和克服“黨不管黨”的教育現(xiàn)象，逐漸把對農(nóng)村黨員的思想教育當作黨務工作的經(jīng)常業(yè)務，實踐中已然形成了一些可行的教育制度，包括黨校集訓和支部黨課制度等。

黨校集訓農(nóng)村黨員通常是在中共中央出臺相關政策后，各地有目的、有針對性地進行統(tǒng)籌計劃。先由中央或大區(qū)黨委發(fā)出通知，各省召開有關會議，制訂集訓計劃，編寫集訓教材。這種集訓由省、區(qū)、縣各級黨校進行組織，其中，縣級黨校組織者居多。教育的時間一般選在每年的農(nóng)閑季節(jié)。每期大約10～20天。農(nóng)村黨員中的一部分在縣委黨校學習，一部分由集訓后的黨員回村對留村黨員補課和繼續(xù)進行教育。

農(nóng)村黨組織還通過組織生活會、支部黨課等形式對黨員進行經(jīng)常性教育。集訓畢竟時間短暫，僅為一種臨時性教育，且不是所有的黨員都能參加集訓。因而在實踐中，逐步摸索出了經(jīng)常性的教育形式，即黨課教育制度。黨課教員來源一是由縣委、區(qū)委委員或縣、區(qū)機關中有講課能力的黨員干部兼任；二是由支部中政治文化水平較高的支部委員或黨員擔任。有的地方則由縣委、區(qū)委指派負責干部在固定的時間和地點，向黨員教員傳授教育內(nèi)容，再由他們回去進行講解。還有地方設有黨課傳授站，以基點進行傳授。每月給黨員上黨課一次或兩次。另外，在支部統(tǒng)一領導下，以黨小組為單位組成學習小組，采取不定期的閱讀、討論、座談等方式把學習推向經(jīng)?；瑥亩蛊渌枷胫鸩睫D變。

此外，結合實際工作進行思想教育亦為一種經(jīng)常性教育。在各種政治運動中結合中心工作，如土地改革、整黨整風、抗美援朝、統(tǒng)購統(tǒng)銷、普選、互助合作、生產(chǎn)競賽運動等，研究黨員的思想和工作中存在的問題，通過實際工作，采取邊教育、邊行動、邊學邊用的方法，把具體工作的執(zhí)行與思想教育結合起來。

四、新中國成立初期農(nóng)村黨員思想教育實踐的啟示

新中國成立初期農(nóng)村各項工作中所取得的成效與農(nóng)村黨員的思想教育密不可分。在當前全面從嚴治黨新形勢下，農(nóng)村黨員教育的形式和方法既要參照過去的經(jīng)驗，更要與時俱進，不斷改革創(chuàng)新，增強針對性和實效性。

第一，全面深入地了解農(nóng)村黨員的思想狀況是增強農(nóng)村黨員思想教育針對性并取得教育實效的基本前提。不同歷史階段，所處社會環(huán)境不同，黨員思想狀況有別，每面臨時代轉型，其思想狀況更為復雜。當前中國特色社會主義進入新時代，身處新的歷史時期，農(nóng)村黨員的思想認識未必能完全跟上時代步伐，只有切實了解時下農(nóng)村黨員的思想狀況，才能帶著問題、針對問題進行富有成效的思想教育。

第二，與時俱進地豐富和拓展對農(nóng)村黨員的教育內(nèi)容是提升農(nóng)村黨員質(zhì)量的客觀需求。首先要堅持不懈地加強對農(nóng)村黨員進行黨章黨規(guī)教育，這是提高黨員黨性覺悟的重要保證。通過黨章黨規(guī)等黨的基本知識的教育，引導黨員明白黨員標準，明確黨員的權利和義務，并自覺按照標準規(guī)范言行，從而使其黨性覺悟得以提升，理想信念更加堅定，進而使其精神面貌得以不斷改善。此外，不同歷史時期黨的任務和使命不同，農(nóng)村黨員教育的內(nèi)容側重不同。因此，教育內(nèi)容須符合時代特點和實踐工作需求，實踐中切實引導農(nóng)村黨員明確認識自己所處時代的國情、世情，把握國家關于農(nóng)村發(fā)展的戰(zhàn)略方針和農(nóng)村發(fā)展的總體趨向，從而使其能夠認清形勢，勇于擔負所處時代農(nóng)村社會建設的責任。

第三，積極創(chuàng)新農(nóng)村黨員的教育方式是促進農(nóng)村黨員思想教育日常化的現(xiàn)實途徑。隨著時代發(fā)展演進，農(nóng)村黨員思想教育所面臨的社會環(huán)境、教育內(nèi)容、教育渠道均發(fā)生了極大變化。原有的教育方式遠遠滿足不了現(xiàn)實社會發(fā)展的需要。如今，信息化發(fā)展迅速，可積極利用信息化成果，培育農(nóng)村黨員的信息化素養(yǎng)，使其在集體學習外能更多地通過網(wǎng)絡、遠程教育、微信平臺等現(xiàn)代信息途徑自主學習，使思想教育成為常態(tài)化。