張仕明

(貴州省湄潭縣茶城中學 貴州 湄潭 564100)

1.初中物理學困生的成因

初中學生在開始接觸物理時，都帶著一顆火熱的心，帶著一顆積極性上進的心，進入到初中物理的課堂學習中。他們對物理課堂教學很好奇，很積極。因為物理學科對學生來說是陌生的，是新奇的。所以開始時，學生很努力，很積極。但是經(jīng)過一段時間的學習之后，一部分學生對物理學習的新鮮感已過，再加上課程學習內容的增多和難度的加大，這些學生就會表現(xiàn)的不積極，不努力，逐漸地學習就變得越來越吃力，時間長一些，他們就成為了物理學科的學困生了。

2.激發(fā)學困生的學習熱情

初中物理的知識含量較大，涉及面較廣，概念較多，規(guī)律公式也多，這對于學習積極性不高的學生來說，無疑的較大的攔路虎，況且，初中物理也是一門以實驗為基礎的學科，實驗的學習又需要學生具有敏銳的觀察力和縝密的思維，還要有足夠的內心和毅力。所以學好物理并不一件輕松的事情。尤其是對于那些學習毅力差，積極性不高的學困生更是如此。作為初中物理教師，我們知道要想讓學生學好物理，首先要能夠激發(fā)學困生學習物理的熱情和興趣，只有學困生對物理的學習產(chǎn)生了興趣和熱情，他們才會克服種種困難，迎難而上。因此，激發(fā)學困生的學習熱情是教師首要考慮和解決的問題。這些學困生缺乏自信和熱情，自尊心較強，所以，我們在教學過程中，教師要關注這些學生言行舉止，尋找這些學生的閃光點，并及時給予肯定和表揚，給予他們更多的寬容和耐心，多鼓勵他們，給予他們真誠的關心和愛護，使他們感受到教師真誠的關愛。對于他們一些不好的表現(xiàn)，教師要多給他們幾次機會，教師要態(tài)度誠懇的給他們分析問題所在，幫助他們尋找解決的方法，在思想上讓他們自己去真正意識到自己的錯誤，真正意識到解決問題的關鍵在于自己內心，在于自己內心是否有強烈的信念要做好，要做到。教師要多用鼓勵性的語言比如“試一試，你能行！”“你很棒”“很喜歡你的性格，敢做敢當！”“你很厲害，這樣的問題你都能解決的很好！”等等。這樣我們就可以幫助學困生建立學習的自信心，激發(fā)他們學習的熱情和積極性。

3.培養(yǎng)學困生形成良好的學習習慣

良好的學習習慣對于學生的學習具有非常重要的作用。良好的學習習慣可以使學生學習變的有條不紊，變得輕松。如果想讓學困生轉化的徹底，不在反復。就要讓他們形成良好的學習習慣，使學習的過程有條理，而不是東一下，西一下的瞎抓。這樣有條理的進行學習他們不會感到緊張和困難，逐漸的他們會發(fā)現(xiàn)原來學習也并不是多么困難的事情。所以教師在教學過程中，要有意識的培養(yǎng)這些學生，可以給這些學生安排一個“小幫手”，這些小幫手都是學習成績比較優(yōu)秀，自制力也較強，和他們的關系比較好的學生，讓這些學生對各自的幫扶對象給予學習和生活上的幫助，他們有了問題及時幫他們解決，同時當他們出現(xiàn)學習倦怠時，還要及時給予提醒和督促，這樣在教師和這些同學長時間的督促和幫助下，他們就會逐漸形成自己的有條理的學習習慣，在以后的學習中，他們就會按部就班的按照學習的步驟有條理的去進行了。他們逐漸的就會感到學習的樂趣，對物理的學習就會變得積極主動，就不在會掉隊，就會逐漸成為學習上奮進者。

4.引導學困生積極投入物理學習

物理是一門以實驗為基礎的學科，在實驗教學中，學生容易出現(xiàn)兩極分化，優(yōu)秀生的實驗情緒非常高，而學困生多數(shù)是消極對待課堂實驗。所以，教師要注意引領學困生積極投入學習。首先，要重視實驗導人，激發(fā)學生的學習興趣。初中生正處于身心發(fā)展的旺盛時期，好奇心比較強。對于未知的事物，總是懷著想探其究竟的心理。實驗導人應利用學生的這種心理，激發(fā)他們的實驗興趣和求知欲望，可以通過一些豐富多彩、變化莫測的實驗現(xiàn)象，促使他們思考“為什么會有這種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的”的問題。

例如，在教學大氣壓時，教師拿出一個底部扎有小孔的塑料瓶，當往瓶子灌人一些水時，水會從瓶子下端流出。教師問：“我給瓶子灌滿水，把瓶蓋擰緊，會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？”學生異口同聲答：“水還是會從瓶子下端流出?！笔聦嵣?，水不會流出來。學生感到很驚訝，學習興趣被激發(fā)起來。

其次，一些演示實驗可以讓學困生來做。學困生在教師的指導下，一步步地把實驗過程演示出來，既有利于提高學生的積極性和主動性，也有助于學生對實驗的理解和掌握。

例如，在做“真空中的鬧鐘”這個實驗時，有意讓學困生上講臺做演示。在演示的過程中，教師要注意指導學生。如為了得到一個密閉的空間，要使鐘罩與抽氣盤接觸緊密，教師指導學困生在鐘罩底邊均勻涂上一層凡士林后放在抽氣盤上，略微轉動鐘罩并稍施壓力；為了使這個密閉的空間形成真空，指導學困生使用抽氣機抽出罩里的空氣；為了使學生獲得理性的認識，指導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象總結出“聲音不能在真空中傳播”的結論。學困生通過自己做實驗獲得了知識，就會有一種成就感，就能增強學習的自信心。同時，他們的成功對其他學困生也是一種鼓舞。

總之，學困生的轉化需要長期的努力，只要我們教師對學生充滿愛心，勇于探索和實踐，善于總結和反思，一定能讓學困生走出學習的困境，向優(yōu)秀生轉化。