袁田　丁衛(wèi)杰　劉靈芝

“工匠精神”，是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精的精神理念。其研究主要集中在傳統(tǒng)文化和制造業(yè)領域。其精神內(nèi)涵為精益求精、嚴謹，一絲不茍、耐心，專注，堅持以及專業(yè)，敬業(yè)。以往觀點認為“工匠精神”對于企業(yè)管理尤其是制造業(yè)的振興具有重要意義。對于“工匠精神”也集中在職業(yè)技術教育領域，對高校大學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面的主題較少。京津冀一體化存在大量的專業(yè)人才缺口，是保定高校大學生的獻業(yè)良機。重拾這種可貴的職業(yè)精神“工匠精神”，拋棄投機取巧、隨遇而安的態(tài)度，職業(yè)忠誠、精益求精，使保定高校職業(yè)精神教育能夠走在國內(nèi)高校的前列，助力京津冀區(qū)域經(jīng)濟—體化建設。

“工匠精神”不是舶來品

《莊子》中就記載了一個“庖丁解牛”的故事。庖丁回答梁惠王的問題時說：

“臣下所探究的是事物的規(guī)律，這已經(jīng)超過了對于宰牛技術的追求。當初我剛開始宰牛的日寸候，看見的只是整頭的牛。三年之后，見到的是牛的內(nèi)部肌理筋骨，再也看不見整頭的牛了。現(xiàn)在宰牛的時候，臣下只是用精神去接觸牛的身體就可以了，而不必用眼睛去看，就象感覺器官停止活動了而全憑精神意愿在活動。”庖丁解牛的故事告訴人們一個道理，做任伺事要做到心到、神到就能達到登峰造極、出神入化的境界。所謂“工匠精神”，其核心即是：不僅僅是把工作當作賺錢的工具，而是樹立一種對工作執(zhí)著、對所做的事情和生產(chǎn)的產(chǎn)品精益求精、精雕細琢的精神。（薛棟.論中國古代工匠精神的價值意蘊[J]職教論壇，2013，34：94-96.）對于保定市高校教育而言，“工匠精神”不應該是舶來品，更不應該是稀缺品。要引起教育主管部門和高校的關注與重視。

“工匠精神”需要傳承

悠悠數(shù)十載，中國經(jīng)濟發(fā)展始終沉迷于產(chǎn)能、效率、創(chuàng)新的狂潮里，向歷史學習簡單、質(zhì)樸思維終于回歸，提醒著選擇嚴謹專注、耐心敬業(yè)、精益求精將是我們持續(xù)前行的必由之路。當前市場的價值與節(jié)奏、文化已經(jīng)被個人沖動所綁架。社會浮躁、急功近利，職業(yè)精神更是職業(yè)人才的培養(yǎng)中的重中之重。（李宏偉，別應龍.工匠精神的歷史傳承與當代培育[J].自然辯證法研究，2015，08：54-59.）政府工作報告中提到了“工匠精神”。伺謂“工匠精神”？“工匠精神”代表著一種時代的精神氣質(zhì)，堅定，踏實，精益求精，注重細節(jié)，追求完美和極致，是一種可貴的職業(yè)精神。

有人說得好“一個擁有工匠精神、推崇工匠精神的國家和民族，必然會少一些浮躁，多一些純粹；少一些投機取巧，多一些腳踏實地；少一些急功近利，多一些專注持久；少一些粗制濫造，多一些優(yōu)品精品”。工匠精神的展現(xiàn)在于各行業(yè)領域能放下快速獲利的誘惑，相信以自律、嚴謹、時間、耐心、求精的追求，能成大器并終將永續(xù)。

“工匠精神”需要宣傳引導

當前，京津冀區(qū)域經(jīng)濟一體化迅速推進，雄安新區(qū)建設蓄勢待發(fā)，區(qū)域人才一體化呼之欲出。嚴重的人才缺口為保定高校大學生就業(yè)提供難能可貴的機遇。同時，高質(zhì)量的人才要求也對于保定高校人才培養(yǎng)提出了更大的挑戰(zhàn)。從目前保定高校大學生的教育培養(yǎng)狀況來看，仍存在職業(yè)能力培養(yǎng)與社會經(jīng)濟迅速發(fā)展嚴重脫節(jié)的情況。單純的學歷教育已經(jīng)無法滿足京津冀區(qū)域經(jīng)濟一體化對于高質(zhì)量職業(yè)人才的要求。（肖群忠，劉永春.工匠精神及其當代價值[J].湖南社會科學，2015，11：6-10.）傳承“工匠精神”有利于全面提升保定高校大學生就業(yè)的競爭力。因此，為適應需要、把握機遇，改善保定市高校大學生的職業(yè)風貌，

“工匠精神”的培養(yǎng)迫在眉睫。

以教育主管部分為主導、以保定各高校為陣地，借助地緣優(yōu)勢，建立一大批“工匠精神”教育示范基地，全面開展保定市大學生“工匠精神”學習。保定古城文化厚重，有大量的傳統(tǒng)工藝傳承代表，其中國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——易水硯最為突出。易水硯傳承千年的制作工藝、匠人們精益求精的態(tài)度以及高水平的藝術創(chuàng)新，直觀感受最為深入人心。長城汽車以“專注、專業(yè)、專家”為品牌理念，秉承以高科技裝備和高性能設計為支撐，打造高品質(zhì)產(chǎn)品的企業(yè)戰(zhàn)略。正是時下保定企業(yè)“工匠精神”的杰出代表。讓大學生走近“工匠精神”，走近保定文化，“親眼看”、“親耳聽”的實地考察是書本教育永遠無法企及的。在大學生走近“工匠精神”的同時，也為保定文化的宣傳以及保定企業(yè)吸納人才奠定良好基礎。

“工匠精神”需要啟發(fā)開導

大學生走近“工匠精神”，“工匠精神”還需要進入高校校園與課堂。

首先，開展“工匠精神”大型系列講座，邀請國內(nèi)優(yōu)秀的各行業(yè)的“工匠精神”代表，在保定市高校校園進行巡講。讓優(yōu)秀的“匠人”的親身經(jīng)歷感染學生，學生亦有與其面對面進行交流的機會，讓“工匠精神”不再是空中樓閣。讓學生理解“工匠精神”并不是存在于書本上、宣傳片里，而是有真實的、腳踏實地的優(yōu)秀代表。

其次，倡導高校教師將“工匠精神”融入教學工作，深入挖掘愛缸敬業(yè)的高校教師杰出代表，進行表彰，默默無聞、無私奉獻的教學工作正是“匠人”“匠心”的工作。率先垂范、為人師表，對于學生的影響是巨大的。

再次，探索高校教育將專業(yè)導師與職業(yè)導師相結合，聘任社會在職專業(yè)人員為職業(yè)導師，為學生直接提供職業(yè)指導。探索打破高校界限成立駐保高校職業(yè)聯(lián)盟，為職業(yè)交流與學習提供平臺。

此外，遴選一批“工匠精神”專業(yè)示范課。明確高校教師必須將“工匠精神”融入專業(yè)教育，將枯燥的書本理論知識與現(xiàn)實工作技能密切結合，專業(yè)知識和技能要求的不斷熏陶，精益求精而非點到即止的治學態(tài)度，即會影響學生未來的就業(yè)態(tài)度。高校教師對于“工匠精神”內(nèi)核的理解，對于行業(yè)研究的熟知與熱愛，能夠不斷感染學生去熱愛自己選擇專業(yè)與行業(yè)。讓課堂教育發(fā)揮其應有的價值。

“工匠精神”需要實踐契機

親眼看、親耳聽以外更要親手做。有了“工匠精神”示范基地的見聞、有了優(yōu)秀“匠人”的啟發(fā)，有了專業(yè)教師的開導，我們的學生在思考之余一定是需要親自嘗試的。（章文.基于傳統(tǒng)“工匠精神”的高校藝術人才培養(yǎng)模式研究[J].藝術設計研究，2015，03：126-127.）保定高校有大量的學生實習實踐基地，尤其是在京津冀范圍內(nèi)的十分便利，明確建立“工匠精神”實踐基地。給學生時間、給學生機會去實際工作中踐行自己所理解的職業(yè)態(tài)度是我們培養(yǎng)學生“工匠精神”的最重要環(huán)節(jié)。將“工匠精神”的“悟”與“做”結合在—起，從“悟”到“做”的轉化至關重要，如此才能真正做到“知行合一”。

“工匠精神”無處不在。熱愛生活、珍愛生命的人，才會對工作專注，才會精益求精，才會去追求完美，才會一絲不茍，才會做出精品。潤物細無聲，

“工匠精神”的感染與熏陶在高校教育中是必不可少的，只有今天的嘗試、積累、努力，才能看到未來“工匠精神”茁壯成長的希望。京津冀一體化建設與雄安新區(qū)的成立都為具有地緣優(yōu)勢的保定市高校提供了不可多得的發(fā)展契機。以需求為導向的大學生專業(yè)教育、職業(yè)教育已經(jīng)形成了倒逼之勢。保定市高校大學生的教育和培養(yǎng)只有重拾傳統(tǒng)“工匠精神”，梳理職業(yè)忠誠、精益求精的信念，才能夠為各行業(yè)輸送優(yōu)秀職業(yè)人才，從而助力京津冀一體化建設。

基金項目：2叭6年保定市哲學社會科學規(guī)劃項目（編號：2016003）。

（作者單位：中央司法警官學院）endprint