分配座位那天，我是極不情愿地走到她桌邊的。同學們那同情的目光齊刷刷地望著我，只有她抬頭向我微笑。但我一點都不喜歡她，因為她的小指上還長著一根手指——她是個“怪物”。

我總是無聲無息地排斥著她，凳子總是拉得離她遠遠的，“三八線”涇渭分明，我拒絕她的好意，無視她的問候，甚至冷面相對她的微笑。誠然，我不愿做這個“怪物”的朋友。

那次美術課，我拿著刻刀做著陶器，突然手一滑，刀片劃破我的左手拇指，我疼得叫出聲來，她第一個察覺，低下頭手忙腳亂地翻起了書包。一會兒，她抬起頭來，笑著把一個皺巴巴的創(chuàng)可貼遞到我手邊，我看了看她，伸手接過來，然后轉(zhuǎn)過身去，冷冷地說了聲“謝謝”。那之后很長的日子里，我們依然沒有過對話，但在我心里，我們之間的種種隔閡開始一點點消失。

那天體育課，老師讓我們跑800米，烈日高照，每個人頗有怨言，只有她不說話，緊緊抿著嘴，似乎很擔心的樣子。剛開始跑的時候，她便落在了最后，我回頭望了一眼，見她跑得很吃力，便想等等她，但腳下的步子卻沒有停下來。

就這樣，同學們?nèi)颗芡陼r，她還在跑道上一個人吃力地前進著，男生們無不嘲諷地喊著：“六指妹，加油！六指妹，加油！”我站在角落里，看著她的一舉一動。距離終點還有200多米，她的腿像灌了鉛似的，一點兒也前進不了，我突然想起，上個學期她曾請過假，好像是因為急性闌尾炎去做手術了。那一刻的我是那么擔心，我不顧一切地沖了上去，拉住上氣不接下氣的她，走到老師的面前……

那天體育課，我握著她那長著六根手指的手，沒有放開。我們四目相對，我看到她微笑里的感激與快樂，也情不自禁地笑了。

那天，陽光照在我們牽著的手上，好暖。

【成功之處】

文章多處采用反襯手法：以“我”的冷漠襯托同桌的熱情，以男生們的嘲諷旁觀襯托“我”的挺身而出，以之前的隔閡襯托之后的溫暖。恰當?shù)囊r托，突出了人物的品質(zhì)，將同桌的善良、“我”對同桌態(tài)度的前后變化以及“我”與同桌之間美好的友情淋漓盡致地展現(xiàn)出來。