鄭義海 賴宇

摘 要：項目導入法是依托專業(yè)項目合并導入高校教學過程中的一種新型教學方法。該方法有利于還原真實的實踐情景，促進教學過程趨于真實和專業(yè)，有利于學生提高實操能力。在現(xiàn)代高等教育強調(diào)專業(yè)知識和實踐技能相結(jié)合的過渡時期，此種方法有著巨大的潛力。文章以建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)專題課程為平臺，探索企業(yè)項目導入高教課堂過程中的教學瓶頸，總結(jié)經(jīng)驗，為今后項目導入法在高教人才培養(yǎng)以及專業(yè)建設(shè)等方面提供借鑒。

關(guān)鍵詞：項目導入法；室內(nèi)設(shè)計；高職；學習小組

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）36-0016-01

一、研究背景介紹

本研究是依托廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院建筑室內(nèi)設(shè)計教研室，以校企合作的專業(yè)建筑設(shè)計企業(yè)為平臺，將企業(yè)的設(shè)計案例與項目融入課堂，并根據(jù)人才培養(yǎng)方案中實踐學分的具體要求，融合進專題課程的教學環(huán)節(jié)之中。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在每個學年度都設(shè)置專題課程，該部分內(nèi)容旨在鍛煉學生綜合運用所學知識完成一件完整的建筑設(shè)計案例作品的能力。在項目導入法進課堂之前，針對學生專題課的教授內(nèi)容和講授方法都局限于課本的條框限制，沒有真正還原真實的設(shè)計場景，不能有效提升學生的實踐動手能力，所涉及的理論知識也沒有辦法通過實踐加以檢驗。學校通過與合作企業(yè)的多次洽談與協(xié)商，最終確定了初步的實施計劃，并選定了用于在校學生專題課程所用的設(shè)計項目。

二、計劃與實施步驟

首先，組織校內(nèi)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)班級進入企業(yè)進行參觀實習，了解企業(yè)文化，感受企業(yè)氛圍。班級由專任教師帶領(lǐng)，深入企業(yè)各個實踐環(huán)節(jié)。實習過程分為三個部分，并落實各部分具體要求，分步驟撰寫實習報告。一是企業(yè)文化初體驗。這一部分是學生了解企業(yè)的初級階段，由企業(yè)負責人對學生進行企業(yè)文化宣講，校內(nèi)教師負責組織活動，班委配合教師完成實習人員的考勤與會場布置工作。此部分旨在讓學生認識并認同企業(yè)文化，了解該企業(yè)目前以及未來的發(fā)展規(guī)劃，并在一定程度上熟悉企業(yè)的業(yè)務范圍以及各部門的職能工作。二是企業(yè)職能與業(yè)務部門探訪階段。此階段是為了讓學生實際了解企業(yè)運作的基本架構(gòu)。其中主要讓學生深入設(shè)計部門，熟悉設(shè)計項目從接單到設(shè)計實施的詳細步驟。同時讓學生深入工地現(xiàn)場，參與項目前期一些簡單的外圍工作，如量房與CAD放圖等。三是設(shè)計項目確定與責任導師選擇。通過前兩個階段的實習，學生對企業(yè)的基本構(gòu)架以及設(shè)計項目實施的基本流程已經(jīng)有了一個初步的認知，此部分工作將還原課程教學課堂的主體作用，由7人～8人組成學習小組，每個班級組成5個學習小組，并選定小組長，由小組長負責組內(nèi)的工作安排與協(xié)調(diào)。課程的教學過程由校內(nèi)教師與企業(yè)導師共同協(xié)作完成。每個學習小組指派一名企業(yè)設(shè)計師作為項目導師，并就各組同學在設(shè)計構(gòu)思、圖文制作以及學習態(tài)度等幾個方面按百分制打分，分數(shù)按權(quán)重記入學生課程的綜合成績中。課程結(jié)束后，組織企業(yè)導師召開課程總結(jié)與設(shè)計比賽，開展校內(nèi)課程成果展。

三、項目導入法學生作品范例

本文作者對校內(nèi)課程成果展的一項學生設(shè)計作品進行了分析，該項目是室內(nèi)設(shè)計專題課程的學生作業(yè)，也是廣西南寧市大學東路某小區(qū)6棟2201號房的裝修設(shè)計方案。該設(shè)計方案運用了“項目導入法”教學，由賴宇、閉昌柯、郭顯儉、馬敏怡等幾位同學以小組的形式完成設(shè)計方案，并經(jīng)廣西中庭裝飾設(shè)計公司設(shè)計師劉敏指導，根據(jù)企業(yè)及客戶需求修改設(shè)計方案，最終完成方案定稿。

該項目戶型建筑面積為141.36m2，套內(nèi)面積為124.52m2，房屋業(yè)主選用的是新中式設(shè)計風格。房屋業(yè)主家庭為一家四口，男女主人都是二十多歲的青年人，男主人對中國傳統(tǒng)文化比較感興趣，喜愛品酒，富有情調(diào)，追求雅致的生活，想要一個安靜學習工作的地方。女主人喜歡溫馨的感覺，要求有一個儲物空間以及一個小孩的單獨活動房，因為家里偶爾會有親戚朋友到訪，所以需要預留一個客房的空間。通過校內(nèi)外導師的聯(lián)合培養(yǎng)，學生的設(shè)計作品明顯成熟化、專業(yè)化、規(guī)范化，一改往日專題課、教學內(nèi)容與社會實踐脫節(jié)的問題，學生設(shè)計作品基本能夠還原真實的設(shè)計情景。同時，新中式風格的設(shè)計避免了傳統(tǒng)中式過于古典莊重的風格，既保留了典雅的文化感，又融入了現(xiàn)代的構(gòu)成設(shè)計理念，符合年輕人追求品位和新潮的生活喜好，得到了房屋業(yè)主的認可，也使學校課程教學與工作實踐實現(xiàn)了無縫對接和深度融合。

四、結(jié)束語

項目導入課堂的教學方法，讓學生接觸真實的設(shè)計場景，提高了他們理論與實踐的結(jié)合能力。引入企業(yè)設(shè)計師作為課程導師，擴充了課程考核指標，完善了綜合測評體系。同時，學習小組的形式能夠提高學生的實際參與度，最終的課程設(shè)計結(jié)果是滿意的。

參考文獻：

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