沈丹

摘要：以綠色生態(tài)為理念對西南林業(yè)大學石林校區(qū)進行概念規(guī)劃，方案從校園的總體布局、功能分區(qū)、建筑規(guī)劃、能源使用等方面展開，采用不同的節(jié)能減排手段，如覆土建筑，太陽能的使用、水資源的回用等，從宏觀到微觀環(huán)節(jié)提出綠色生態(tài)校園的規(guī)劃策略，以建設(shè)具有當?shù)靥厣托@文化特色的生態(tài)校園環(huán)境景觀。

關(guān)鍵詞：概念規(guī)劃；綠色生態(tài)；大學校園；云南

現(xiàn)代大學校園面臨著城市人口的擴張和高校集中的現(xiàn)狀，大學校園的規(guī)劃不能僅滿足普通的教學功能，還要從現(xiàn)代景觀規(guī)劃可持續(xù)發(fā)展的角度，巧妙地結(jié)合、利用自然，并對自然環(huán)境的破壞達到最小化。

對于西南林業(yè)大學石林校區(qū)的概念規(guī)劃，將本著綠色生態(tài)理念，結(jié)合節(jié)能、環(huán)保、節(jié)水、節(jié)電、節(jié)材和環(huán)境保護等手段展開，充分利用石林校區(qū)的原始地形和環(huán)境優(yōu)勢，將生態(tài)破壞降到最小，具體落實后可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代綠色校園。

1西南林業(yè)大學石林校區(qū)簡介

西南林業(yè)大學地處四時花開不斷的春城昆明，是我國西部地區(qū)唯一獨立設(shè)置的林業(yè)本科院校，擁有70多年林業(yè)高等教育的辦學經(jīng)歷和30余年的獨立辦學歷史。2016年7月1日，西南林業(yè)大學為擴大教育規(guī)模，提升辦學水平，與石林彝族自治縣人民政府正式簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，建設(shè)西南林業(yè)大學石林校區(qū)。該項目預(yù)計總投資20億元，首期計劃投資11.215億人民幣，規(guī)劃用地面積91.96hm²，建設(shè)周期為5年，一期工程占地55.3hm2，預(yù)計總投資16億元，計劃2017年3月份開工建設(shè)，首期投資項目3年內(nèi)完成。

2西南林業(yè)大學石林校區(qū)場地分析

西南林業(yè)大學新校區(qū)選址位于石林生態(tài)工業(yè)集中區(qū)大屯片區(qū)。主要東邊角落有3家工廠和1家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。其占地面積有88.15hm²。

2.1優(yōu)勢

周邊坐落有小區(qū)和中學等，東、西、南面臨公路，交通方便，擁有良好的自然環(huán)境。校區(qū)趨近于矩形，有利于學校建筑的布置。北面有極少的居住用地，南面是二類的工業(yè)用地，中間部分有2塊面積較小的公共用地，其中西南區(qū)有較多的水源，為以后校區(qū)的建設(shè)及師生的生活用水提供方便。

2.2劣勢

學校南部有1個監(jiān)獄，且校區(qū)內(nèi)地勢高差大，區(qū)域地形內(nèi)有陡崖等地勢，為校區(qū)的規(guī)劃建設(shè)增加了難度。

3規(guī)劃理念

該項目本著“綠色生態(tài)可持續(xù)”的規(guī)劃理念，結(jié)合自然環(huán)境，充分利用自然條件，保護和構(gòu)建校園生態(tài)系統(tǒng)。通過景觀、能源、材料的配合共同構(gòu)建校園系統(tǒng)的校園規(guī)劃。應(yīng)充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應(yīng)未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。通過適當調(diào)整校園內(nèi)的環(huán)道，實行人車分流。注重整體的結(jié)構(gòu)特征，體現(xiàn)“以人為本”的規(guī)劃理念。運用“因地制宜”的規(guī)劃原則結(jié)合當?shù)氐匦危行牡貐^(qū)“兩山一谷”的特征，因地制宜規(guī)劃校園整體體系。保留一定的空余地區(qū)，為校園以后的發(fā)展留有余地，便于以后調(diào)整校園結(jié)構(gòu)。利用原始地形的高差，將主教樓的位置抬高，并且充分利用地下作為停車場等空間。保留校園東面山地作為校園實訓基地，且用覆土建筑的形式對山地部分進行有效的利用。對校園內(nèi)的噪聲、自然采光、自然通風等進行了合理的規(guī)劃。

4西南林業(yè)大學石林校區(qū)概念規(guī)劃

4.1總體布局

校區(qū)整體布局以因地制宜為引導，進行功能布局，避免和減少在校園建設(shè)期間對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的破壞。通過當?shù)亍皟尚囊还取钡牡匦?，根?jù)其特性、流線形態(tài)和群體結(jié)構(gòu)，采用層次模式中的細胞系統(tǒng)模式。建筑因勢布局，爭取在施工等各方面對環(huán)境的影響達到最小。

該項目規(guī)劃總體布局結(jié)構(gòu)為“兩軸一環(huán)帶，四區(qū)一中心”?！皟奢S”為校園中2個中心軸線。1條軸線由校園主出入口由東西方向縱穿主教學樓，1條連接南北出入口，沿中心教學區(qū)橫穿校園?！耙画h(huán)帶”為校園內(nèi)的車行環(huán)道，也是校園內(nèi)的景觀環(huán)帶?！八膮^(qū)”為宿舍生活區(qū)、教學區(qū)、水體景觀區(qū)、教學實訓區(qū)?！爸行摹睘橹行慕虒W區(qū)。

4.2功能分區(qū)

根據(jù)校園內(nèi)的不同功能需求將大學校園分為校園主出入口區(qū)、主教學區(qū)、各學院教學區(qū)、綜合教學區(qū)、國際交流區(qū)、生活區(qū)、管理和后勤區(qū)、文體區(qū)、教職工區(qū)、發(fā)展備用區(qū)。

4.2.1校園出入口區(qū)：校園共設(shè)有6個出入口，其中有3個出入口，3個次出入口，并附有校前景觀平臺。校門是一個大學的門面，也是校園的一個重要景觀節(jié)點。

4.2.2主教學區(qū)：該區(qū)域位于校園的中心地帶，根據(jù)兩山一谷的地形，在主軸線上修建主教學樓，人性在山上，山下由主干道貫穿。主教樓分為左右2個分區(qū)，左右2個分區(qū)分別有2個樓梯通道和4個坡形通道。

4.2.3各學院教學區(qū)：每個教學樓的建筑形態(tài)都不一樣，分別擁有各自的教學實驗區(qū)域。各學院教學區(qū)域的景觀相互交融，由曲線或圓形將各個學院相連。

4.2.4綜合教學區(qū)：綜合教學樓由3棟教學樓組成。在每棟教學樓的二樓設(shè)有走廊相互連接。

4.2.5國際交流區(qū)：位于校園西南方主出入口，方便校內(nèi)外的居住要求。

4.2.6生活區(qū)：設(shè)有學生公寓（男生寢室和女生寢室單獨分區(qū)）、食堂、商店、浴室、活動中心等。

4.2.7管理和后勤區(qū)：后勤保障部、校委、車庫、倉庫、醫(yī)務(wù)室等。

4.2.8文體區(qū)：室外體育場、室內(nèi)運動場、游泳館、禮堂等。

4.2.9教職工區(qū)：宿舍、福利設(shè)施、附屬樓等。另有發(fā)展備用區(qū)。

4.3建筑規(guī)劃及布局

整個校區(qū)的建筑規(guī)劃及布局主要考慮3個方面的因素：功能、形式，節(jié)能。

4.3.1中庭。在規(guī)劃中，多棟建筑采用中庭的方式。校園內(nèi)老式宿舍和老式教學樓進深較大，兌換空氣比較困難，利用中庭拔風，可以有效地促進空氣流通，帶走室內(nèi)淤積的廢濁空氣和多余的熱量，減少不可再生能源的使用。

采用面積較大的中庭模式，是為了保證校學生宿舍人數(shù)的同時，優(yōu)化學生的住宿環(huán)境。同時可以輔助遮陽幕墻，使光線能夠以更加柔和的方式進入室內(nèi)，避免眩光和西曬的影響。中庭的面積對容積率有影響，考慮到建筑面積，可以適當減小中庭的面積。滿足宿舍區(qū)需要的采光和通風需求，降低建筑的能耗，充分利用當?shù)氐牡匦魏湍茉?，用可再生能源減少和代替帶有污染性和不可再生能源的使用。

4.3.2覆土建筑。圖書館在東北面校門的南側(cè)，是一個雙層的覆土建筑，其4/5都嵌入建筑體后的山體之中。在入口處的墻面上可以設(shè)有太陽能板，安裝太陽能蓄積和通風裝置。利用國內(nèi)外高科技的通風循環(huán)系統(tǒng)。使之成為低碳、環(huán)保、節(jié)能的綠色生態(tài)建筑，同時這項建筑形式在主教樓也有部分體現(xiàn)。大自然是覆土建筑藝術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。圖書館中所采用的覆土建筑形式類似于中國傳統(tǒng)的窯洞，半嵌入山體之中。

圖書館中，閱讀等大量需要陽光的活動分布在較靠窗的位置，將館藏等不需要自然照明的活動放置在靠近山體的地方，同時，地下所營造的干燥環(huán)境更加有利于書本的保存。圖書館的上面是校園生態(tài)廊道，動植物等在屋頂之上自然生長。優(yōu)勢：工藝簡易，自建方便，材料可塑，形式多樣，就地取材，可反復使用，物理性能好，節(jié)約能源。劣勢：環(huán)境相對比較封閉，不利于通風和采光，可由其他科技方式解決。

4.3.3獨棟建筑。各個學院的獨立院系區(qū)域采用的是獨立式建筑，擁有獨立的試驗區(qū)域。不同的區(qū)域應(yīng)考慮其不同的功能需求，對區(qū)域內(nèi)的場地進行劃分，使之更加高效地分配和提供學習場地。根據(jù)院系的不同，在建筑形態(tài)和顏色上對文理等進行區(qū)別。同時在科研性較高的實驗室、試驗田等專業(yè)場所，劃分單獨的實驗場地。

4.3.4膜。在校園的長廊或者建筑物入口附近使用了膜結(jié)構(gòu)。它完美地結(jié)合了結(jié)構(gòu)力學和建筑美學，保持了景觀的通透性，同時起到了遮陽、避雨的作用。

4.3.5網(wǎng)架結(jié)構(gòu)。在體育場、展示廳、禮堂、廠房內(nèi)使用了網(wǎng)架結(jié)構(gòu)，不僅美觀大方而且經(jīng)濟實惠，在頂部用結(jié)合雨篷使得陽光均勻灑入場地內(nèi)，減少能耗，實現(xiàn)生態(tài)的功能。

4.4能源的使用

4.4.1太陽能的利用。石林地區(qū)太陽輻射年總量在135～136.8kcal/cm²；其他起伏緩丘地的太陽輻射年總量為134.6～135.01 kcal/cm²。每年3月是太陽輻射最大值月，月平均14.17 kcal/cm²，最小值月是11月，月平均8.27 kcal/cm²，歷年平均日照時數(shù)為2318h。日照率53%，無霜期254d。所以在石林小區(qū)使用太陽能是非常必要的。太陽能使用是綠色生態(tài)校園建設(shè)的主要方面之一，其特點：①適應(yīng)性強，無論是在高原地區(qū)還是平原地區(qū)。②可以根據(jù)使用要求和需求方式修改需求量。③同時用配電，在陰雨天或者缺水狀態(tài)下及時供水，光電互補。④利用智能化管理，分時段供水，達到節(jié)能的作用。

4.4.2水資源的回用。我國淡水資源日益短缺和缺乏，尤其是西南地區(qū)，且污染較為嚴重。因此，治理、循環(huán)使用、節(jié)約尤為重要。基地內(nèi)有天然河流，可以作為地下水源之一，配合市政自來水的使用。規(guī)劃中生活污水、廢水等經(jīng)過適當處理后達到循環(huán)用水的標準，重新利用到水體景觀中，如：校園內(nèi)植被灌溉，水體景觀的維護，還有就是沖廁所。

規(guī)劃區(qū)域的降水量較少，且工業(yè)不發(fā)達，雨水污染不大，直接滲入土壤，維持水循環(huán)的平衡。使用草皮磚、嵌草磚等作為鋪裝，并利用滲水池；宿舍區(qū)可使用鵝卵石鋪地等方法輔助雨水滲入地下。

綠色生態(tài)的高校校園規(guī)劃要以綠色生態(tài)為主線，以環(huán)境規(guī)劃為導向，以降低環(huán)境負荷為理念，節(jié)能減排，減少污染，維持、保護、創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境。同時將綠地系統(tǒng)化的理念融入規(guī)劃中，利用城市規(guī)劃的趨勢對大學校園進行規(guī)劃，校園就是小型城市。針對不同的區(qū)域特征，擬定規(guī)劃方案，通過不同學科相互協(xié)調(diào)，例如：在規(guī)劃過程中使用先進的建筑物理環(huán)境計算技術(shù)，將方案進行仿真的計算，協(xié)同創(chuàng)新，推動校園規(guī)劃理論的革新。