劉樹(shù)娣

本人擔(dān)任小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)多年，以提高學(xué)生素質(zhì)教育為宗旨；結(jié)合《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》規(guī)定：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。因此，語(yǔ)文學(xué)科在素質(zhì)教育中占有重要地位。經(jīng)筆者多年的調(diào)查、分析、歸納，初步探索出提升高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科水平的道理，本文著重教學(xué)提高閱讀與作文效率的闡述。

一、提高閱讀效率

1. 運(yùn)用多種讀法

瀏覽閱讀。如一般性的文章，報(bào)紙，消閑性的書(shū)籍可用此法閱讀，此類(lèi)書(shū)報(bào)針對(duì)性不強(qiáng)，僅作了解即可，避免浪費(fèi)太多時(shí)間。

朗讀閱讀。如：六年級(jí)上冊(cè)第3課《草蟲(chóng)的村落》讓學(xué)生邊朗讀邊感受作者天馬行空般的豐富想象力，行文流暢的寫(xiě)作特點(diǎn)和敘事特色。此法閱讀，優(yōu)點(diǎn)在于：能邊讀邊理解，悟出豐富的想象力是本文之特點(diǎn)。風(fēng)行文節(jié)奏快，富有情趣、詩(shī)歌、抒情類(lèi)等都可用此法讀，既朗朗上口，又受美的熏陶。

默讀閱讀。《詹天佑》如六年級(jí)（上）第5課，可用此法讀，其優(yōu)點(diǎn)為：能心靜腦靜邊讀邊思考問(wèn)題，讀其課文后能感受一位杰出工程師的偉大情懷——愛(ài)國(guó)，杰出——工程成果震驚中外。

精讀閱讀。例六年級(jí)下冊(cè)第3課《桃花心木》一文，用此法閱讀。優(yōu)點(diǎn)為：能把握文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)分析、比較歸納概況 。這文章是一篇以物喻志妙文。這樣，就能抓住了文章的核心思想，也是文章的精華所在，以此類(lèi)推，凡寓意深刻、哲理豐富類(lèi)文章可用此法閱讀。

其它，如帶感情地讀：歡快調(diào)、悲傷調(diào)；快讀，慢讀，反復(fù)讀等都可歸屬上述四種閱讀法，可以把寶貴的時(shí)間和精力用在刀刃上，是提高閱讀效率之一。

2. 帶著問(wèn)題讀

教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，在單元教學(xué)的總體設(shè)計(jì)上，首先要重視指導(dǎo)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，精心設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，邊閱讀邊用心思考，可分二類(lèi)設(shè)計(jì)：

圍繞單元的教學(xué)要求；提出中心性的問(wèn)題，思考這類(lèi)問(wèn)題，必須統(tǒng)觀整個(gè)單元的面貌，再作分析，比較。綜合才能得到答案，如教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三組；設(shè)計(jì)思考題為：本單元課文的各種表達(dá)方式是怎樣融為一體的？是如何起到增強(qiáng)文章的感染力？各文章是采用什么事情來(lái)表達(dá)人間的溫暖和真情的？

根據(jù)單元中不同課文的不同特點(diǎn)，提出知識(shí)延伸問(wèn)題，使學(xué)生的思考向縱深發(fā)展，具體方法是：重難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考；是培養(yǎng)學(xué)生思維的中心環(huán)節(jié)，必須讓學(xué)生明白并做必要的提示，或作鮮明的對(duì)比，或抓住特色作深入剖析：

①必要的啟示是多向思維的激發(fā)點(diǎn)，（多向思維——指考審視思維客體的多角度、全方位）

②比較是思考向廣度、深度發(fā)展的竅門(mén)。

3. 抓住重點(diǎn)詞句

每篇課文都有重點(diǎn)詞句，要準(zhǔn)確地理解課文，必須學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，抓到重點(diǎn)句子，只有這樣才能理解課文的主要內(nèi)容，寫(xiě)作順序，體會(huì)作者的思想感情。

4. 理解重點(diǎn)段落

一篇結(jié)構(gòu)完整的文章，一般是由幾個(gè)意義段組成，而每一個(gè)意義段又由一個(gè)或幾個(gè)內(nèi)容相近或相同的自然段組成，因此，首先確定重點(diǎn)段，然后深刻地理解重點(diǎn)段，把握文章內(nèi)容，體悟作者思想情感。

5. 歸納段落大意

經(jīng)過(guò)上述步驟，在經(jīng)過(guò)初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納每個(gè)自然段的意思，抓住重點(diǎn)句，概括每段的主要內(nèi)容，也可合并幾層相近意思段，歸納每段的主要內(nèi)容。

6. 宏觀把握課文的主要內(nèi)容，表達(dá)方式，哲言寓意！結(jié)構(gòu)安排，詳略運(yùn)用，精彩詞句；注意細(xì)節(jié)：成文背景、作者、時(shí)間等。

概而述之，閱讀使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，牛頓說(shuō)：我的成功是站在巨人的肩上。是的，他善于吸取知識(shí)，勇于實(shí)踐，終成一位杰出的科學(xué)家，高效閱讀使我們更快地一起站到“巨人的肩上”，掌握好上述6點(diǎn)方法、規(guī)律就能實(shí)現(xiàn)高效閱讀。

二、提高作文效率

作文是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中重要一環(huán)，是語(yǔ)言文字的實(shí)際應(yīng)用，具有綜合性強(qiáng)，如語(yǔ)言文字組織能力，謀篇布局技巧方法，素材能力，敘事理論能力，邏輯思維能力等方面能力。

這里，根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，著重討論課文知識(shí)遷移。

三、課文知識(shí)遷移

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生具有模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，所學(xué)知識(shí)課文范本的示范作用較容易遷移，而小學(xué)階段以學(xué)習(xí)寫(xiě)作記敘文為主的要求，我依據(jù)這些在教學(xué)上著力點(diǎn)教學(xué)好記敘文。記敘文——指以敘述和描寫(xiě)為基本方法來(lái)記人、敘事、狀物、寫(xiě)景、表達(dá)思想感情的文章。

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)endprint