阮慧芳

新授課的主要特征是教師教授新的教學內容并組織學生進行操練，使學生達到識記和理解新的知識，初步掌握簡單技能。

一、新授課

基本教學模式舉隅

例如在教授Whos he / she？ Hes / Shes （my father / mother / grandpa / Tom....）這一內容時，我們可以采取如下的步驟：

1. 準備階段

通過唱與教學內容有關的歌曲，朗誦與教學內容有關的小詩等興趣活動，激發(fā)學生的興趣。

2. 呈現(xiàn)階段

（1）在上述的活動的基礎上，引入話題，向學生介紹該課的學習目標，使學生明確努力的方向。

（2）出示教師自己或某同學的圖片，用Whos he / she / this？ Hes / She / This is.... 介紹照片中的人物，也可以用多媒體、甚至是圖片展示，反復幾次，讓學生注意表達的方法。

3. 鞏固階段

（1）在情景中看圖讓學生仿說。

（2）如果有生詞，如father， mother 等，可以讓學生分辨。

（3）教師指著男、女學生分別說He / She is .... 讓學生體會he / she 的不同。

4. 發(fā)展階段

設計活動，讓學生在活動中"做事情" ，活動可以是：

（1）讓學生拿出帶來的照片，用This is .... Hes / Shes....作介紹。

（2） 讓學生玩“猜猜我是誰？”的游戲，一個同學蒙著眼睛，一個同學向他（她）說一、兩句英語，其他同學一起說：“Whos he / she？” 蒙著眼睛的同學憑聲音猜說話的同學是誰，說：Hes /Shes....

（3）讓學生畫他的好朋友，讓其他同學問“Whos he / she / this ？” 畫畫的同學作介紹This / He / She is....

（4）在實物投影機中放上某人的照片，照片先是模糊或遮蓋住大部分，讓其他同學用“Whos he / she / this？” 猜圖中人物是誰。

要注意的問題： 引入新內容時注意盡量以舊引新，呈現(xiàn)新內容注意設計適當?shù)那榫?，讓學生在情景中體驗新的知識。

二、鞏固課

鞏固課則是學生通過教學活動，以鞏固和發(fā)展所學的知識，在活動中運用所學的知識和技能，通過完成話題范圍內設定的“任務”，達到學習目標。

基本教學模式舉隅

例如：在上話題是“COLOUR”的鞏固課時，一般學生已經(jīng)在新授課中學會了關于顏色的一個情景對話，也學會了一部分顏色的詞匯和和句子，如：What colour is …？ Its red / green /…等。在進入鞏固課階段，教師可采取如下步驟：

1. 準備階段

（1）可以通過唱與顏色內容有關的歌曲或朗誦與顏色有關小詩，或做與“顏色”有關的游戲，激發(fā)學生的興趣。

（2）引導學生通過實物，回憶已經(jīng)學過的表示顏色的詞和談論顏色的句子，并布置任務。

2. 理解、鞏固階段

（1）教師可以讓學生表演新授課所學過的課文。

（2）必要時可以讓學生擴充表示顏色的詞匯，比如golden，purple，pink等。

（3）讓學生進行討論，歸納所學的知識，如列舉所學的顏色，歸納已經(jīng)學了談論顏色的句子等。

（4）可以讓學生做一些單項的練習，以鞏固所學的詞匯和句型，如： 把表示顏色的詞卡貼到相應的顏色物體上。

3. 發(fā)展階段

設計活動，讓學生在聽、說、讀、寫、玩、演、視、聽、唱等活動中“做事情”和進行綜合性的、活用性的活動，加強運用英語體驗。如：

（1）給學生一些圖畫，根據(jù)錄音，涂上顏色。

（2）兩人對話，問對方的文具、書包、衣服的顏色，然后填表。

（3）集體創(chuàng)作美術作品，每人出一主意，如Lets colour the tree green. Lets colour the sky blue.完成作品后，向其他組做介紹，如： This is our picture. The tree is green. The sky is blue. Look at the birds.They are yellow....

（4）讓幾個學生穿上不同顏色的服裝做時裝表演，服裝有編號，表演后學生用英語說出服裝的顏色，如 No.1s shirt is white. No.2s coat is blue....

責任編輯 邱 麗endprint