陳宇玲

在課堂教學中，英語教師不僅要讓學生逐步掌握語言知識和技能，還要充分挖掘和利用小學英語教材中的德育因素，使課堂教學和德育有機結合起來，努力培養(yǎng)出知識、德行兼?zhèn)涞男聲r代學生。

一、了解中西方文化差異，增強學生對差異性的理解和包容

教材中的文化單元提供了良好的跨文化交際素材，在提高學生跨文化口語交際能力的同時，還能讓學生了解中西方文化的差異增強學生對世界各國特征異同的理解，從而培養(yǎng)學生對事物的包容心、同理心。如三年級上冊Culture 1 單元主題為Family，編排了中西方關于表達名字的區(qū)別。教材列舉了Tim一家的family tree，讓學生直觀地了解西方名字的正確結構順序。還編排了練習“My family tree”，引導學生填寫自己的家庭成員結構。這樣一來，教材的左右兩邊展示的中西方的family tree，展示了該單元的教學重點：中西方姓名的排序是相反的。

掌握了中西方姓名排序的異同后，三年級下冊Culture 1單元主題Names則是對上冊內容進行補充及升華。該單元的教學重點則是正確使用Miss， Mr.及Mrs.的稱謂。教材列舉了學生熟悉的Tony一家，創(chuàng)設了若干日常交流的情景，展示西方國家尊稱的方式。

通過這兩個文化單元的學習，學生掌握中西方姓名在排列上的差異以及稱謂方式，也能了解兩者的共同特征：姓名中的姓氏都代表著家族、血緣關系，而且都是世代相傳的；更能體會到姓名所代表的文化傳統(tǒng)：西方社會強調名，重視自我，不受外界約束。相較之下，中國的傳統(tǒng)文化則崇尚共性，姓氏代表著盤根情節(jié)的宗族觀念，同姓意味著是一個互相滲透、互相聯系的集體。

二、加深體驗中西方傳統(tǒng)節(jié)日習俗，培養(yǎng)學生愛國主義精神

文化單元的話題既開拓學生的視野，幫助學生認識、理解、學會包容和欣賞域外文化，又加深了學生對自己民族文化的理解，進而讓他們更熱愛自己家鄉(xiāng)和祖國。

五年級下冊Culture 1 單元主題為Holidays。該單元分為四部分：vocabulary， target， practice1 and practice 2。在vocabulary部分，教材以圖片的形式分三部分列舉了8個極具代表的節(jié)日（National Day， Spring Festival ， Teachers Day， New Years Day， Fathers Day， Mothers Day， Christmas and Halloween），簡潔明了地介紹了節(jié)日名稱、時間以及人們在節(jié)日中所進行的活動。學生對8大節(jié)日有了初步的認識后，老師需重點提出春節(jié)和圣誕節(jié)這兩大節(jié)日進行教學。中國人在春節(jié)喜愛發(fā)紅包、貼門聯、放鞭炮，而西方則是圣誕老人發(fā)禮物、放煙花。春節(jié)是我們辭舊迎新的日子，圣誕的來源則有著濃厚的宗教色彩：紀念耶穌誕生。通過多媒體教學向學生縱向介紹兩個節(jié)日在中西方的歷史、社會、文化上的特殊意義，再橫向比較它們所反映出中西方國家的習俗、生活方式和社會文化差異。最后結合口語交際、筆頭練習部分，學生不但能加深中西方節(jié)日的印象，還能復習鞏固本冊所學的重點句型和語法：過去式，將來時等。

三、擴展學生國際視野

世英語作為世界上使用最廣泛的語言，是聯結世界的重要工具。因此，小學英語課程不應僅僅是傳授書本知識的場所，更應是開闊國際視野，擴大世界格局的重要窗口。五年級上冊的文化單元從最熱門的環(huán)境保護話題入手，讓學生理解個人與環(huán)境的相互關系。

該單元（五上，Culture 2：Cleaning the Earth）設置在高年段，這一學段的學生經過兩年系統(tǒng)的語言學習，已具備了一定的獨立思考與閱讀能力。課前教師應先布置學生搜集材料，將課堂和生活實踐聯合起來。這個單元先以圖片引入與環(huán)境相關的單詞。教師也能利用網絡資源，在課堂上展示與環(huán)境污染有關的圖片和事件，如霧霾等這些我國當下影響最廣泛和深遠的環(huán)境問題。在討論時，要跳出書本知識的框架從而開闊學生思路、培養(yǎng)孩子的思考能力、表達能力。課堂上熱烈的討論氣氛定能引起學生濃厚的學習興趣，互相的交流也啟發(fā)思維。Target和Practice環(huán)節(jié)，鼓勵孩子們用“Whats the______ like？”等句型，介紹自己家園環(huán)境的情況，既能復習鞏固課本所學的知識，又能擴展課本涵蓋的話題內容，真正地把語言用到生活當中。

責任編輯 龍建剛endprint